讓你感知我的愛(ài)

1、<p><b>　　讓你感知我的愛(ài)</b></p><p>　　本人針對(duì)當(dāng)前較為尷尬且微妙的師生關(guān)系,結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)以及自己工作中的切身體會(huì),在這里談?wù)勛鳛榘嘀魅?應(yīng)該怎樣讓自己的學(xué)生體會(huì)我們老師的拳拳之心的話題! </p><p>　　在這里,我先給大家說(shuō)三個(gè)與本文有關(guān)的案例,第一個(gè)是當(dāng)前教育的共性熱點(diǎn)案例,另外兩個(gè)是關(guān)于我們六中的具體個(gè)性案例。 &l

2、t;/p><p>　　案例一:2008年10月4日,山西朔州二中23歲的班主任郝旭東,被自己的一個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)連捅四刀當(dāng)場(chǎng)死亡;10月21日,浙江麗水市盤溪中學(xué)31歲女教師潘偉仙,去一個(gè)學(xué)生家家訪,走到半路就被這個(gè)學(xué)生勒死;10月28日,中國(guó)政法大學(xué)43歲的教授程春明,被一個(gè)學(xué)生用菜刀砍死在講臺(tái)上。而真實(shí)案例背后的實(shí)情――這三位已亡教師平日愛(ài)崗敬業(yè),深得同事敬重、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)!如此慘烈的弒師事件,促使我們不得不問(wèn):我們的

3、學(xué)生怎么了?我們的教育怎么了? </p><p>　　案例二:我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生發(fā)評(píng)教表,當(dāng)然,老師們的評(píng)教結(jié)果,分距相差也比較大。有些老師的評(píng)教顯示該老師一無(wú)是處,簡(jiǎn)直可以稱之為教師群體中的敗類,讓人不得不產(chǎn)生除之而后快之心。而真實(shí)案例背后的實(shí)情――也許學(xué)生評(píng)教成績(jī)最低的教師工作兢兢業(yè)業(yè),師德高尚,愛(ài)生如子,堪稱教師隊(duì)伍中的姣姣者! </p><p>　　案例三:這學(xué)期剛開始,我在

4、初一(3)班進(jìn)行了《我心目中最好的老師和最壞的老師》的抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生最喜歡的老師是工作認(rèn)真踏實(shí)、幽默、有愛(ài)心、喜歡和學(xué)生交流、愛(ài)笑的老師;最不喜歡的老師是愛(ài)發(fā)脾氣、不茍言笑、面若冰霜、居高臨下、對(duì)學(xué)生的問(wèn)好不屑一顧、自習(xí)課動(dòng)不動(dòng)就來(lái)輔導(dǎo)的老師。而真實(shí)案例背后的實(shí)情――學(xué)生評(píng)價(jià)最好老師和最壞老師的標(biāo)準(zhǔn),完全和我們不一樣,我們眼里能夠在自習(xí)課給學(xué)生輔導(dǎo)的好老師反而成了學(xué)生眼里的最不受歡迎的老師! </p><

5、;p>　　后面的兩個(gè)案例也許曾經(jīng)困惑過(guò)我們當(dāng)中的每一位老師。至于第一個(gè)案例,雖然這樣慘烈的事并沒(méi)有發(fā)生在我們身邊或者身上,但是,我們總覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生和我們的關(guān)系有點(diǎn)微妙和尷尬,學(xué)生對(duì)老師還存在著許許多多的抵觸甚至是敵對(duì)情緒,說(shuō)得更痛快一點(diǎn),也許下一個(gè)弒師事件就會(huì)降落到身為教師的你我頭上! </p><p>　　作為教師,我敢保證,沒(méi)有不愛(ài)學(xué)生的教師!可是,我們的愛(ài),學(xué)生能明白嗎?正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有明白我們對(duì)他們

6、的愛(ài),學(xué)生也就常常讓我們教師遭遇狗咬呂洞賓式的尷尬!在這里,我斗膽套用蘇霍姆林斯基的一句話:沒(méi)有不愛(ài)學(xué)生的老師,只有不懂得老師之愛(ài)的學(xué)生!我們的愛(ài)與學(xué)生的理解形成的誤差,造就了我們面對(duì)學(xué)生誤解時(shí)的迷茫,造就了我們教師自己的悲哀! </p><p>　　既然,我們愛(ài)自己的學(xué)生,就應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生明白我們的愛(ài)。只要學(xué)生能夠明白老師的愛(ài),那么,師生之間的關(guān)系將冰雪融化,其樂(lè)融融!說(shuō)得通俗一點(diǎn),我們不但愛(ài)學(xué)生,而且還要

7、講究愛(ài)的技巧,讓他們明白我們的愛(ài),在教育上形成一種師生共同努力的合力! </p><p>　　作為班主任,我們?cè)诮逃细鼞?yīng)該注意,要讓我們的學(xué)生明白班主任的愛(ài),明白其他任課老師的愛(ài)。因?yàn)橐詯?ài)為前提,任何事都可以解決! </p><p>　　那么,身為班主任的我們應(yīng)該怎么做呢? </p><p>　　首先,要讓自己班里的學(xué)生明白班主任對(duì)他們的愛(ài)。我們應(yīng)該以導(dǎo)師般的睿智

8、,朋友般的隨和走近學(xué)生。記得我剛開始帶班時(shí),奉行的是“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”的理論,總覺(jué)得自己年輕,如果臉孔不嚴(yán)肅就管不住學(xué)生;如果我顯得過(guò)于幼稚就失去做老師的權(quán)威。于是,我整天冷著面孔故作老成。結(jié)果,我慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我之間的關(guān)系開始疏遠(yuǎn),而且他們私下對(duì)我許多的舉措頗為抵觸,當(dāng)時(shí)我非常難過(guò)非常冤屈,覺(jué)得自己幾乎付出了所有的熱情和心血,但是自己的學(xué)生心冷似鐵心硬如石,不懂我的付出。于是,我去找一位有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師取

9、經(jīng),名為取經(jīng),實(shí)則訴苦。沒(méi)想到老教師一語(yǔ)道破天機(jī):哪個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生?可是,你能想法讓學(xué)生明白嗎?一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,此后,我不再站在師道尊嚴(yán)的立場(chǎng),高高在上地俯視自己的學(xué)生,而是放下了自己作為一個(gè)老師的架子,開始和朋友一樣走近學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生談話!一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,他們?cè)谖颐媲安辉倬兄?jǐn),也可以向我敞開心扉了。也許是想說(shuō)的話在我面前說(shuō)完了,私底下反而開始說(shuō)我的好話了!這個(gè)可喜的變化把我從愛(ài)學(xué)生的盲區(qū)里拉了出來(lái)!

10、</p><p>　　從此,我對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅且正規(guī)的教育式談話少了,取而代之的是一些看似聊天的非正規(guī)式談話。因?yàn)?我意識(shí)到學(xué)生非?？释玫酱笕说淖鹬睾驼J(rèn)可,我投其所好,讓自己的學(xué)生得到盡可能多的來(lái)自我的平等與尊重。作為人,誰(shuí)不想得到平等與尊重?于是,他們會(huì)很開心地接受我的批評(píng)建議。 </p><p>　　在課間,很多時(shí)候我會(huì)走進(jìn)教室里,和自己的學(xué)生打成一片。我很喜歡在課間揪揪學(xué)生的耳朵、掐掐學(xué)

11、生的臉蛋,這在我看來(lái)是自己向?qū)W生表達(dá)愛(ài)的方式,當(dāng)然,他們也明白了我的這種愛(ài),而且也很喜歡我這種表示愛(ài)的方式。有一次,有一位學(xué)生在放學(xué)后蹭到我跟前說(shuō):“老師,你今天一定要擰擰我的耳朵,因?yàn)槲医裉毂憩F(xiàn)非常不錯(cuò)!”我真的擰了他的耳朵,然后又摸了摸他的頭。在他看來(lái),這是一種對(duì)他的嘉許和贊賞! </p><p>　　但有一點(diǎn)需要申明,這種表達(dá)愛(ài)的方法并不適合男教師! </p><p>　　其次,班主

12、任要身體力行,潛移默化地影響、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其他任課老師對(duì)他們的愛(ài)!譬如學(xué)生不喜歡老師在自習(xí)課來(lái)輔導(dǎo),覺(jué)得占用了自己可以獨(dú)自支配的時(shí)間。學(xué)生的這種心理我們是可以理解的。然而,初中階段,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的輔導(dǎo)必不可少,否則學(xué)生很難消化所學(xué)內(nèi)容。但是,我們的任課老師辛辛苦苦去輔導(dǎo),卻遭遇了學(xué)生的抵觸,這等于是吃力不討好,老師的熱臉子貼了個(gè)學(xué)生的冷屁股。老師也是具有七情六欲的凡人,受到如此的冷遇,心情可想而知! </p><p&g

13、t;　　說(shuō)實(shí)話,我以前也有同樣的經(jīng)歷!既有前車之鑒,所以我在初一新生入學(xué)初就給他們做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我說(shuō),我知道同學(xué)們喜歡在自習(xí)課寫作業(yè),當(dāng)然有些自習(xí)課會(huì)有老師來(lái)輔導(dǎo)。同學(xué)們想想,自習(xí)課老師本不該來(lái)輔導(dǎo),老師卻來(lái)了。他這個(gè)時(shí)間可以在辦公室里休息休息,看看書,聊聊天等等,何等優(yōu)游自在,但是老師卻選擇在教室里高聲大嗓地給我們輔導(dǎo)。這說(shuō)明老師心里面一直想著我們,對(duì)我們額外關(guān)照。我們能遇到這樣的老師,真是幸運(yùn)啊!所以,我希望我們班上的每一位同學(xué)都

14、能理解老師的苦心并給老師來(lái)一陣掌聲說(shuō)一聲“謝謝”,我們也要讓我們的老師明白,我們也非常愛(ài)他,歡迎他,感激他! </p><p>　　學(xué)生的年齡雖然還小,但是他們已經(jīng)會(huì)思考會(huì)分辨,我的拉家常式的話讓他們馬上明白,自己的老師來(lái)輔導(dǎo)是為了他們好!于是,學(xué)生與老師的和諧課堂產(chǎn)生了,老師教得開心,學(xué)生學(xué)得愉悅! </p><p>　　當(dāng)然,出于教書育人的目的,教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是很有必要的。但是現(xiàn)

15、在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),從小到大接受的賞識(shí)教育居多,很少受到批評(píng)教育,因此,現(xiàn)在的學(xué)生,聽不得老師的批評(píng)。如果有一位老師批評(píng)了他,他就忿忿不平,甚至懷恨在心。我也遇到過(guò)很多這樣的案例,遇到這樣的事情,作為班主任的我們?cè)撟骱翁幚? </p><p>　　一次,我班里的一位學(xué)生在我跟前很直白地說(shuō),我很討厭××老師,她好像一天就跟我過(guò)不去似的,老是盯著我!我強(qiáng)忍心頭的不滿,與她講道理。

16、我說(shuō),第一,有人盯著你,就說(shuō)明有人在乎你、關(guān)心你,這是一種幸福;第二,愛(ài)之愈深,責(zé)之愈切,老師對(duì)你的嚴(yán)厲說(shuō)明老師對(duì)你的愛(ài)。在我們這樣一個(gè)60幾人的班里,唯一你得到了老師格外的愛(ài),這更是福上加福;第三,老師對(duì)你的嚴(yán)厲也說(shuō)明老師對(duì)你的期望值很大,在老師的心目中,你可以做得更好;第四,你有這么好的老師竟然還如此不滿足,說(shuō)明你根本就不明白老師的苦心,如果我是這位老師,我會(huì)很傷心。等我說(shuō)完自己的看法,我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生若有所悟,過(guò)了些日子,這位學(xué)生跑

17、來(lái)告訴我說(shuō),哎呀,我還真是沒(méi)發(fā)現(xiàn),××老師真的很喜歡我呢! </p><p>　　僅僅因?yàn)槲业膸拙湓?就釋散了學(xué)生對(duì)任課老師的誤解,開始愿意接受老師的教育,樂(lè)于接受老師講解的知識(shí),既形成了其樂(lè)融融的師生關(guān)系,又利于學(xué)生身心發(fā)展和成績(jī)的提高。學(xué)生們?cè)谙矚g接受其他任課教師的同時(shí),也更加喜歡信賴我這個(gè)班主任,事倍而功半,何樂(lè)而不為? </p><p>　　作為班主任,在處理諸

18、多師生關(guān)系上起到一個(gè)紐帶和調(diào)解的作用。我們要運(yùn)用諸多技巧,換一種新的教育理念,嘗試一種新的教育方法,讓學(xué)生感悟透老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),讓學(xué)生體會(huì)到老師為他們艱辛的付出,把學(xué)生和老師這兩個(gè)看似對(duì)立的陣營(yíng)拉到同一條戰(zhàn)線中,那么,我們的學(xué)生將會(huì)擁有一顆柔軟而知感恩的心,我們的教育之路不再布滿荊棘,我們就不會(huì)遭遇來(lái)自自己學(xué)生的尷尬! </p><p>　　(作者單位:甘肅省酒泉六中) </p><p&g