提高新建環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索

1、<p>　　提高新建環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索</p><p>　　摘要：針對長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，在明確畢業(yè)設(shè)計(jì)重要地位的基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)為核心，提出通過合理安排教學(xué)計(jì)劃，全面提升教師教學(xué)水平，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理三方面的措施來提高長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革 </

2、p><p>　　作者簡介：許第發(fā)（1979-），男，湖北松滋人，長沙學(xué)院生物工程與環(huán)境科學(xué)系，講師；李榮喜（1966-），女，湖南常德人，長沙學(xué)院生物工程與環(huán)境科學(xué)系，副教授。（湖南 長沙 410022） </p><p>　　基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：湘教通[2008]263號）的研究成果。 </p><p>　　中圖分類號：G64

3、2.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0160-02 </p><p>　　長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）創(chuàng)建于2006年，專業(yè)以學(xué)校培養(yǎng)“本科職業(yè)人才”的辦學(xué)定位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力為目標(biāo)，在努力做好理論教學(xué)的同時(shí)狠抓實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批在環(huán)境工程設(shè)計(jì)、管理和運(yùn)營第一線工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)過程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合

4、運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，解決實(shí)際問題的能力有著重要作用。[1，2]做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競爭力等方面具有重要意義。[3]然而，作為一個(gè)新建本科專業(yè)，也存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教師水平有限等諸多問題，并嚴(yán)重影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，在深入分析就業(yè)市場需求和畢業(yè)生反饋信息的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)研、反復(fù)討論，希望探索出一條適合自己的提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的道路。 </p&g

5、t;<p>　　一、突出畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體地位，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 </p><p>　　學(xué)生的畢業(yè)成果是以設(shè)計(jì)為主還是以論文為主在本專業(yè)曾引起較大爭議。一方面，由于絕大多數(shù)專業(yè)教師是研究生畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，他們更擅長指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。另一方面，部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)太難，不愿選擇完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。事實(shí)上，環(huán)境工程專業(yè)工學(xué)性質(zhì)顯著，與側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的畢業(yè)論文相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)

6、通過工程計(jì)算、設(shè)備選型和圖紙繪制等過程能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的。課程設(shè)計(jì)雖然也有畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分功能，但受時(shí)間的限制，不足以取代畢業(yè)設(shè)計(jì)。[4]根據(jù)就業(yè)反饋信息，越來越多的用人單位在招聘時(shí)都要求學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)作為參考，通常畢業(yè)設(shè)計(jì)完成出色的學(xué)生更容易就業(yè)并在工作崗位上表現(xiàn)更為優(yōu)異。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教育的最后環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)競爭力和未來的發(fā)展?jié)摿?。因此，本專業(yè)統(tǒng)一思想，堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體地位，

7、規(guī)定每年參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生比例不得小于50%，今后還會(huì)逐步擴(kuò)大這一比例。 </p><p>　　專業(yè)在明確畢業(yè)設(shè)計(jì)重要地位的基礎(chǔ)上，還努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一是教師與學(xué)生雙向選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是學(xué)生集中設(shè)計(jì)和教師交叉指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生的自覺性。三是建立公共資源庫，學(xué)生共享設(shè)計(jì)資料，提升工作的便捷性。四是要求學(xué)生提供設(shè)計(jì)草稿和手繪草圖，確保設(shè)計(jì)由學(xué)生獨(dú)立完成。五是提前下達(dá)任務(wù)

8、書，早作準(zhǔn)備，避免考研和就業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊。六是開展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展示和交流，營造學(xué)生“比幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。七是向低年級學(xué)生開放畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，讓其提前感受畢業(yè)設(shè)計(jì)的氛圍。 </p><p>　　二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施 </p><p>　　1.合理安排教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生工程能力的培養(yǎng) </p><p>　?。?）在理論教學(xué)方面，加強(qiáng)工程類課程的教學(xué)。2011年，

9、本專業(yè)以《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)，結(jié)合長沙學(xué)院的實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。 </p><p>　　1）增加了“工程圖學(xué)”的教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容。較強(qiáng)的識圖能力是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必備的技能之一，針對學(xué)生看不懂專業(yè)圖紙的問題，新教學(xué)計(jì)劃將“工程圖學(xué)”的教學(xué)課時(shí)由48學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，新增了土木工程制圖和機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　2）增加了“環(huán)境工程CAD”的

10、教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容。較強(qiáng)的繪圖能力是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必備的技能之二，針對學(xué)生不會(huì)繪制立體圖和繪圖效率低的問題，新教學(xué)計(jì)劃將“環(huán)境工程CAD”的教學(xué)課時(shí)由32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)，新增三維制圖教學(xué)內(nèi)容并增加了上機(jī)操作時(shí)間。 </p><p>　　3）新增了“環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程。教學(xué)課時(shí)為32學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：污水處理工程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)資料、處理系統(tǒng)及其選擇、工程方案的比較、污水處理廠設(shè)計(jì)、工程驗(yàn)收及運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)基

11、本知識及設(shè)計(jì)示例等。通過上述調(diào)整，深化了工程類課程的理論教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握繪圖技能。 </p><p>　?。?）在實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　1）對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變原教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多的情況，精選幾個(gè)專業(yè)理論性較強(qiáng)和與工程聯(lián)系較為緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為必做實(shí)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為選做實(shí)驗(yàn)，節(jié)約出來的課時(shí)用于能夠培養(yǎng)學(xué)生工程能

12、力的課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。 </p><p>　　2）對于課程設(shè)計(jì)，將“環(huán)工原理課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)課時(shí)由一周增加至兩周，新增“環(huán)境工程制圖實(shí)訓(xùn)”和“固體廢棄物處理與處置課程設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生熟練掌握工程設(shè)計(jì)流程以及主體構(gòu)筑物和設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)能夠規(guī)范制圖。 </p><p>　　3）對于實(shí)習(xí)，針對原實(shí)習(xí)過程流于形式的情況，采取“精”、“泛”結(jié)合的方式保障實(shí)習(xí)效果。所謂“精”是指選擇一個(gè)

13、單位蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間為4周，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中既要看現(xiàn)場還要跟班操作，既要閱讀圖紙還要臨摹圖紙，既要接受工程技術(shù)人員的培訓(xùn)還要相互交流和討論，讓學(xué)生深度了解實(shí)習(xí)基地的平面布置、工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)和參數(shù)、設(shè)備型號和參數(shù)以及運(yùn)行管理方式等內(nèi)容。所謂“泛”是指帶領(lǐng)學(xué)生到2～3個(gè)單位參觀實(shí)習(xí)，時(shí)間為兩周，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固實(shí)習(xí)成果，加深對所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大自己的知識面，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累一定的工程經(jīng)驗(yàn)。 　　2.提高教師水平，使之達(dá)到指導(dǎo)

14、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求 </p><p>　　教師的責(zé)任心和水平對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量起著決定性作用。[5]然而，本專業(yè)以年輕教師為主，普遍缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)歷，無法滿足學(xué)生對知識的需求。因此，長沙學(xué)院采取了多項(xiàng)措施提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。主要包括：動(dòng)員教師報(bào)考注冊環(huán)保工程師和環(huán)境影響評價(jià)師，儲(chǔ)備全面而豐富的基礎(chǔ)知識，掌握前沿理論和技術(shù)；鼓勵(lì)教師到實(shí)踐部門掛職鍛煉，深入生產(chǎn)第一線實(shí)地鍛煉，豐富自己的工程實(shí)踐經(jīng)歷；鼓勵(lì)教師對

15、外承接工程項(xiàng)目，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的工程設(shè)計(jì)人員和退休教授來校講學(xué)或參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)對教師的培訓(xùn)和再教育；建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有機(jī)整合教師資源，通過老教師與年輕教師的“傳幫帶”工作，幫助年輕教師快速成長。 </p><p>　　3.加強(qiáng)過程管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量 </p><p>　?。?）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。一方面，選題要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。[6]

16、本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事小型污水處理廠和工業(yè)廢水處理站的設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與此相關(guān)。另一方面，選題要緊密聯(lián)系實(shí)際。本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要來源于教師的工程項(xiàng)目和畢業(yè)生在工作中積累的項(xiàng)目資料，堅(jiān)持以真實(shí)工程實(shí)例作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練課題，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與未來工作有機(jī)銜接。另外，為了保證選題的新穎，本專業(yè)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題三年內(nèi)不能重復(fù)。 </p><p>　?。?）突出畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重點(diǎn)。一般而言，教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

17、的同時(shí)還承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在充分保證畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。開題時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生工藝流程選擇的合理性，計(jì)算時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生參數(shù)選擇的正確性，繪圖時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圖紙表達(dá)的規(guī)范性。教師要預(yù)先判斷學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可能遇到的難點(diǎn)問題，并采取專題講座的方式加以解決，不能讓難點(diǎn)問題影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。 </p><p>　?。?）建立完善的評價(jià)體系。長沙學(xué)院對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評定由指導(dǎo)

18、教師評分、評閱教師評分和答辯評分三部分組成，然而指導(dǎo)教師和評閱教師評閱表中的評分細(xì)則并未規(guī)定具體內(nèi)容，導(dǎo)致教師對評分細(xì)則的理解不一。因此，長沙學(xué)院對評分細(xì)則進(jìn)一步細(xì)化?！斑x題與文獻(xiàn)綜述”主要評價(jià)開題報(bào)告的合理性；“創(chuàng)新性”主要評價(jià)工藝、設(shè)備和方法的新穎性；“基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識”主要評價(jià)計(jì)算過程和參數(shù)選擇的正確性以及圖紙的規(guī)范性；“寫作表達(dá)能力”主要評價(jià)格式的規(guī)范性以及語言的準(zhǔn)確性和凝練性。評分細(xì)則還新增了“平時(shí)成績”項(xiàng)目，用以評價(jià)學(xué)生的

19、學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)表現(xiàn)。同時(shí)，對于指導(dǎo)教師和評閱教師評分差值較大的設(shè)計(jì)另請教師進(jìn)行評閱，從而公平公正地評價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。 </p><p>　?。?）嚴(yán)控答辯后的管理。對于答辯未通過的學(xué)生要責(zé)令整改，直至符合二次答辯要求為止。對于答辯通過的學(xué)生，要求他們根據(jù)每位教師提出的意見認(rèn)真修改。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控力度，還建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽樣檢查制度，抽樣比例不少于學(xué)生人數(shù)的20%，首先由專業(yè)教師交叉檢查，然后聘請

20、校內(nèi)外專家評估，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題。最后認(rèn)真總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作取得的經(jīng)驗(yàn)和不足，并提出解決對策。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低取決于教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，取決于學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和工程實(shí)踐能力的掌握程度，取決于教師水平的高低，取決于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程

21、是否科學(xué)和規(guī)范。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)際上就是要提高平時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。只有正確處理好平時(shí)教學(xué)工作的每處細(xì)節(jié)，結(jié)合自身特點(diǎn)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大膽探索教育教學(xué)方法，才能使本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量再上臺(tái)階。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]季明，馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教育，2007，

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