淺析中職服裝設(shè)計教學(xué)中的問題及策略

1、<p>　　淺析中職服裝設(shè)計教學(xué)中的問題及策略</p><p>　　摘 要：服裝設(shè)計作為一門藝術(shù)越來越受到人們的普遍重視。依據(jù)中職學(xué)校服裝設(shè)計教學(xué)的重要性、藝術(shù)性分析了實踐教學(xué)中存在的主要問題，并就服裝行業(yè)對設(shè)計人才的綜合需求特點制定了有效的實踐教學(xué)策略，對提升中職學(xué)校服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)卓越、優(yōu)秀的行業(yè)綜合實用人才有積極有效的促進作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校

2、；服裝設(shè)計；教學(xué)策略 </p><p><b>　　1 前言 </b></p><p>　　衣、食、住、行是人們生活的基礎(chǔ)需要，是每一位老百姓離不開、舍不棄的物質(zhì)文化需求，通過衣食住行的變化我們可以清晰地看到社會的變化、經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活水平的提升。因此，服裝設(shè)計行業(yè)作為國民經(jīng)濟中的特色產(chǎn)業(yè)，與老百姓的生活需求息息相關(guān)，是一門充滿了藝術(shù)性、設(shè)計性、審美性與實用性的重

3、要實踐學(xué)科。服裝院校是為市場提供服裝各方面人才的機構(gòu)，服裝設(shè)計是中職院校服裝設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，提高學(xué)生設(shè)計水平的主要課程。然而目前各院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)企業(yè)為服裝產(chǎn)業(yè)提供強大而有力的智力支持，從而反映了服裝設(shè)計教育顯得相對遲鈍甚至滯后。如何應(yīng)對嚴(yán)峻的競爭形勢，如何盡快培養(yǎng)出適應(yīng)市場競爭的服裝人才，如何有效進行中職服裝設(shè)計教學(xué)改革，是每一位中職服裝教育工作者不得不重新審視和深思的重要問題。 <

4、/p><p>　　2 目前中職服裝設(shè)計教學(xué)改革中存在的問題 </p><p>　　服裝屬于改革開放以來的一門新興產(chǎn)業(yè)。所以近幾年來，各類層次的服裝設(shè)計專業(yè)教育紛紛建立起來，形成了一個超大的服裝設(shè)計教育體。隨著服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生走向社會，這一形勢無疑是在為我國服裝行業(yè)的發(fā)展打基礎(chǔ)，然而，卻并沒有想象中那么好，而是將服裝設(shè)計教育方面的種種問題都顯露了出來，具體表現(xiàn)有以下幾個方面： </p&g

5、t;<p>　　2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次模糊 </p><p>　　長期以來，我國教育實行單一的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)規(guī)格，使得中等職業(yè)教育和成人教育的“與生產(chǎn)實踐結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終難以建立，致使人才供需矛盾日益突出。盡管中等職業(yè)教育在力求為生產(chǎn)實踐服務(wù)，但中等職校培養(yǎng)出來的各類服裝設(shè)計專業(yè)人才都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)服裝專業(yè)的社會需求，主要原因是學(xué)校辦學(xué)層次模糊，沒有自身特色可言。企業(yè)和畢業(yè)生不能相互適應(yīng)，許多

6、畢業(yè)生到企業(yè)工作不久，往往乘興而來，敗興而歸。企業(yè)在屢屢引進人才不成的失望之余，也在連連嘆息現(xiàn)今的學(xué)生不扎實，太缺少應(yīng)變能力。 </p><p>　　2.2 師資力量薄弱 </p><p>　　很多服裝設(shè)計專業(yè)的教師，活動半徑有限——從學(xué)校到學(xué)校，社會實踐不足，經(jīng)過幾年的教學(xué)活動以后，知識更新不足，急需補充。當(dāng)前服裝行業(yè)的發(fā)展日新月異，先進的思想從各行各業(yè)各渠道，不斷地滲透和補充到服裝領(lǐng)域

7、。如果只有枯燥的理論，而沒有身體力行的實踐活動，這樣的教學(xué)是沒有說服力的，是不全面的、蒼白的。所以，學(xué)校所缺乏的正是服裝企業(yè)第一線從事設(shè)計、管理和營銷工作的師資力量。 </p><p>　　2.3 傳統(tǒng)教學(xué)管理思想不符合現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)的需要 </p><p>　　目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了服裝設(shè)計專業(yè)，但在對服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)管理上，卻缺少必要的適應(yīng)性。很多中等職業(yè)學(xué)校在開設(shè)服裝設(shè)計

8、專業(yè)后，沒有深入了解該專業(yè)的教學(xué)特色，仍然按照普通的教學(xué)管理方式按部就班地進行教學(xué)管理，對服裝設(shè)計教學(xué)造成了一定的阻礙。實際上，服裝設(shè)計專業(yè)實戰(zhàn)性強，但管理思路沒有根據(jù)現(xiàn)代服裝設(shè)計的教學(xué)特色予以特色化的管理和指導(dǎo)，反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無法按照本身的需要實施必備的實戰(zhàn)訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場需求。 </p><p>　　3 如何搞好中職服裝設(shè)計課程教學(xué) </p

9、><p>　　3.1 注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié) </p><p>　　能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，參與項目設(shè)計、企業(yè)設(shè)計的教學(xué)形式是最能體現(xiàn)實踐教學(xué)實效的有效措施。要充分利用社會或企業(yè)開展的一些項目來引導(dǎo)設(shè)計教學(xué)，使這門課程能夠與市場接軌，適應(yīng)社會，保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會和職業(yè)崗位的要求。一方面，要在校內(nèi)現(xiàn)有的服裝實驗室基礎(chǔ)上，加快服裝CAD設(shè)計室和服裝設(shè)計工作室的建設(shè)步伐，進行模擬實驗工作。

10、實行產(chǎn)銷一體化，走以廠養(yǎng)學(xué)、以學(xué)促廠、共同發(fā)展的道路，進行設(shè)計、打樣、裁剪、工藝制作、銷售一體化的實踐訓(xùn)練。另一方面，應(yīng)在校外建立起一個穩(wěn)固的實習(xí)基地，強化產(chǎn)教結(jié)合，爭取產(chǎn)業(yè)界的支持和援助，本著互惠互利、學(xué)習(xí)服務(wù)的原則，同有關(guān)企業(yè)建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實習(xí)條件；應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，結(jié)合專業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，直接為服裝企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品；在學(xué)生三年級時，要求學(xué)生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇不同性質(zhì)的服裝企業(yè)進行實習(xí)，使學(xué)生

11、迅速掌握成衣設(shè)計師應(yīng)具備的各方面業(yè)務(wù)知識，從而成為社會需要的上手快、動手能力強的應(yīng)用型人才。 </p><p>　　3.2 保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性 </p><p>　　由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價值。因此，教師在保證自身理論教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機械等密切跟蹤，并

12、根據(jù)流行信息及時更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性。 </p><p>　　一方面，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的計算機網(wǎng)絡(luò)，了解各種最新的服裝設(shè)計相關(guān)流行信息，掌握服裝設(shè)計的潮流動態(tài)；另一方面，在保證教學(xué)不受影響的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵教師創(chuàng)業(yè)或者深入服裝公司參與設(shè)計工作的方式，讓教師有機會接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計思想和設(shè)計方法，促進教師對所掌握的服裝設(shè)計知識不斷更新，更貼近當(dāng)前市場的需要。 </p&g

13、t;<p>　　3.3 建立完善的信息化教學(xué)效果評估和反饋平臺 </p><p>　　為彌補現(xiàn)有教學(xué)效果評估和反饋機制的不足，可以通過日益完善的IT技術(shù)和通信手段，建設(shè)互動式的信息化平臺，支持系統(tǒng)化的教學(xué)效果有效性評估，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進提供參考。隨著電子教案、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)可以支持構(gòu)建互動式的教學(xué)效果評估平臺。通過信息化平臺，教師的教案可以自動錄入系統(tǒng)；每次課

14、程結(jié)束后，信息化平臺可以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提取關(guān)鍵點并自動在微博上發(fā)布，或者生成電子問卷并發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱、聊天軟件等；學(xué)生可以方便地通過各種方式對教師的授課內(nèi)容進行反饋并提出疑問、改進建議等；在學(xué)生評估后，信息化平臺可以自動收集學(xué)生的反饋意見并匯總給學(xué)校和教師，不但支撐了學(xué)校對教師教學(xué)效果評估的需要，同時又為教師回答學(xué)生疑問、教學(xué)方式改進和教學(xué)內(nèi)容更新提供了支持。 </p><p>　　在豐富多樣的服裝造

15、型、制作與設(shè)計中，一點點細(xì)微的變化便會形成視覺感官上的較大變化，同時效果圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實物圖來得更親切、更自然，更能體現(xiàn)造型的基礎(chǔ)要素。因此，在服裝設(shè)計教學(xué)中只有來源于實踐的注重對綜合服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)，促進他們創(chuàng)新實踐能力的形成，深刻轉(zhuǎn)變唯書本教學(xué)、唯課堂板書教學(xué)的落后教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出綜合適應(yīng)力、創(chuàng)造力強，深受大眾歡迎的全面服裝設(shè)計人才，并為合理舒緩目前我國服裝市場設(shè)計人才緊缺的矛盾做出必要的貢獻(xiàn)。 </p><p

16、><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]康玉娥.淺談服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題與對策[J].科教論叢，2006（1） . </p><p>　　[2]劉小玲.對高職服裝設(shè)計教學(xué)的探討[J].江寧行政學(xué)院學(xué)報，2008（3） . </p><p>　　[3]徐雪漫.中國餐飲—中法服裝設(shè)計主題教學(xué)叢書[M].南京：江蘇美術(shù)出