關于園林專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的探討

1、<p>　　關于園林專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的探討</p><p>　　【摘要】園林職業(yè)是一個發(fā)展前景廣闊、就業(yè)率高、可持續(xù)良性發(fā)展的朝陽職業(yè)，也是一個需要吃苦耐勞的戶外職業(yè)。園林專業(yè)是一個包含了景觀設計、植物形態(tài)與生理、植物栽培養(yǎng)護、預決算等多類型專業(yè)課程的綜合性專業(yè)。論文就園林專業(yè)的起源、演變、發(fā)展和趨勢進行了較為全面的分析和梳理，也對園林職業(yè)化發(fā)展的方向和前景提出建議，以期對從事園林專業(yè)和將要從事該專業(yè)的學

2、子提供一定的借鑒和幫助，也為廣大讀者進行一次淺顯的概括和闡述。 </p><p>　　【關鍵詞】園林專業(yè)；園林職業(yè)；就業(yè)方向；創(chuàng)新模式 </p><p>　　中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號： </p><p>　　隨著中國城市化的進程越來越顯著，園林這個行業(yè)也得到空前重視。而對于一些院校培養(yǎng)出來的園林專業(yè)類的畢業(yè)生卻不能滿足當今社會所需要職業(yè)能力

3、的需求。對于目前園林專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的職業(yè)能力的匱乏、溝通能力的薄弱、市場意識的淡薄、創(chuàng)新精神的缺失，園林公司要付出很高的培養(yǎng)成本。 </p><p>　　一、園林專業(yè)的內容分工與相關學科現(xiàn)代園林專業(yè)的內容復雜，綜合性強，涉及知識十分廣泛。 </p><p>　　1. 造園：已不是古代的造園內容。內容包括規(guī)劃、設計、施工，涉及的知識包括造園史（發(fā)展過程，以往各地域、名流派造園的內容、形式

4、、風格）、土木建筑工程、心理學、美學、文學、藝術、植物分類、農業(yè)技術、土壤、肥料、植物保護（昆蟲學、植物病理學）等等。與造園緊密相關的是園林植物的繁殖生產、引種、育種。除必須掌握上述植物科學和農業(yè)方面的知識外，還涉及遺傳學、育種學、生物工程等許多方面的知識。 </p><p>　　2. 城市綠化：包括城市園林綠化在生態(tài)、社會、經濟各方面效益的發(fā)揮，綠化的功能分類、相關指標、定額、分布原則，植物結構等等。它們的實踐

5、有賴于造園理論、藝術和技術的應用。在相關知識方面，除必須掌握城市規(guī)劃理論外，還需了解人類生態(tài)學（人口、資源、環(huán)境之間的關系）、環(huán)境衛(wèi)生學、污染氣象學、環(huán)境生物學、環(huán)境物理學（環(huán)境聲、光、熱、空氣動力）、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境經濟學以及小氣候學、社會學等。 </p><p>　　3.大地景觀規(guī)劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產的價值，包括對生態(tài)價值、科學價值、社會價值、生物多樣性（物種、基因及生態(tài)系統(tǒng)的

6、多樣性），生態(tài)穩(wěn)定性進行評估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對人為影響進行分析推斷，據此做出利用規(guī)劃，并提出防止破壞的有效措施。為此，要掌握景觀生態(tài)學和自然地理學、氣候學、地貌學、水文地理、生物地理、土壤地理、環(huán)境地理、資源地理、經濟地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識。除上述橫向的分類外，具體實踐中還要分縱向的實施階段：調查分析、規(guī)劃、設計、工程的實施、持續(xù)不斷的保護、養(yǎng)護和管理。對如此龐大而內容復雜的專業(yè)，一個人不可能

7、掌握得既專又精。因此，在具體工作中（職業(yè)中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內容的基礎上深入鉆研一部分理論、技術和藝術內容。 </p><p>　　二、我國目前的發(fā)展狀況 </p><p>　　1. 風景園林行業(yè)中對理論和技術的掌握還很不全面，也不夠深入，國外這方面發(fā)展很快，我國應多以引入西方的理論和技術為主要趨勢，但目前尚缺乏足夠的研究機構發(fā)展具有中國特色的園林理論和實踐技術。

8、 </p><p>　　2.在技術人員中，從事規(guī)劃設計工作的多，從事施工、養(yǎng)護、種苗生產的少。施工、養(yǎng)護的技術水平低，種苗事業(yè)落后，園林植物品種少，種質資源依賴國外進口。從事規(guī)劃、設計的企業(yè)有些濫竽充數(shù)，質量低下。 </p><p>　　三、關于擇業(yè)的幾點意見 </p><p>　　1. 園林教育工作：要傳授全面知識和分科知識，需要有足夠的理論深度和豐富經驗的園林工

9、作者來擔此重任。當然，年輕的園林畢業(yè)生也可以通過高校的招聘程序進入院校工作，在工作中努力成長。 </p><p>　　2.規(guī)劃設計：從總體設計到技術設計，發(fā)揮各種功能效益，精通植物形態(tài)和生態(tài)知識，合理利用豐富的植物材料，提高植物設計水平和美學水平。在英國，園林職業(yè)分規(guī)劃系統(tǒng)和園藝系統(tǒng)兩種。 </p><p>　　3. 園林工程與種苗生產：園林工程包括了施工技術和管理、養(yǎng)護等技術。生產則包括

10、引種、育種、苗圃等一線工作內容。 </p><p>　　四、 園林專業(yè)課程體系創(chuàng)新模式建設的具體內容 </p><p>　　1.園林專業(yè)課程體系開發(fā)原則 </p><p>　　1. 1 針對性原則 以市場需求為基礎，園林教研室在課 </p><p>　　程體系設置之前首先進行社會調研并與相關企業(yè)進行合作。以定位專業(yè)培養(yǎng)目標為前提，針對園林企業(yè)

11、崗位職業(yè)的標準設置課程體系。 </p><p>　　1. 2 多變性原則 在課程建設中還要考慮社會職業(yè)崗位 </p><p>　　及其內在要求的多變性，進而適應學生未來轉崗等持續(xù)發(fā)展的需要，適應學生個體差異和個性發(fā)展的需要。為此，在課程體系的建設中，就社會職業(yè)崗位的多變性增加了素質拓展課程。 </p><p>　　1. 3 實用性原則 課程體系的設置中要想達到 “實

12、用性”，就需要按照園林職業(yè)崗位群的能力要求來進行確定。 </p><p>　　1. 4 開放性原則 所謂的課程體系 “開放性”，是指邀請專業(yè)所對應崗位的一線專家參與課程的設置。同時課程設置需要多樣化、非重復化，并且提倡加強實用性課程體系的建設和學生職業(yè)能力的訓練，做到 “產學研結合”。對學生來說教學課程應該與實踐過程、實訓基地建設是一體的。 </p><p>　　2. 1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)

13、目標的重新定位 </p><p>　　人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)是課程目標的制定，以前寬泛的培養(yǎng)目標導致課程目標也很寬泛。通過園林行業(yè)調研和分析，目前園林企業(yè)對于園林專業(yè)學生的需求主要定位于中層管理人員和工程技術員等崗位。故鑒于此，我們對園林專業(yè)學生的培養(yǎng)目標及定位應該和企業(yè)需求一致，并應根據市場的發(fā)展需求和學生可持續(xù)性發(fā)展進行定位。所以，改革后的人才培養(yǎng)目標是: 培養(yǎng)適應城市生態(tài)環(huán)境建設需要，德、智、體、美等方面全

14、面發(fā)展的，具備現(xiàn)代園林基本理論知識和園林工程施工技術、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林規(guī)劃設計等職業(yè)能力，面向園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標、園林植物栽培與養(yǎng)護等崗位的生產、建設、服務和管理第一線需要的人才。 </p><p>　　2. 2 基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系開發(fā)所有工作過程系統(tǒng)化的課程吸收了模塊課程的靈活性、項目課程一體化的特長，并力圖在此基礎上實現(xiàn)從經驗層面向策略層面能力的發(fā)展

15、，即關注如何在滿足社會需求的同時，重視人才的個性化需求。教育的本質屬性問題就是關注以就業(yè)為導向的人才的可持續(xù)發(fā)展問題。根據工作過程系統(tǒng)化課程的概念，園林專業(yè)課程體系建設中以園林社會工作崗位技術為導向，依托校內園林工程施工實訓公司、學校園林設計綜合實訓中心 ( 室) 、校外眾多的中小型企業(yè)，建立 “學做交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的重理論、輕技能或者理論與實踐相分離的以學科為本位的課程體系，構建工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系。 &

16、lt;/p><p>　　2. 3 以工作任務為基礎構建園林類專業(yè)創(chuàng)新模式課程體系 構建課程體系要以工作任務為基礎，既要保持教學中體現(xiàn)工作過程的整體性 ( 即在完整、綜合的行動中進行思考和學習) ，還強調課堂以學生為主體，關注學生在行動過程中所產生的學習體驗和個性化創(chuàng)造，強調對學習過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例分析以及學生自我管理式學習。2010 年培養(yǎng)方案中以工作任務作為基礎的創(chuàng)新模式課程體系的構建

17、，通過對行業(yè)專家進行訪談和企業(yè)調研成果的分析，歸納總結出典型工作任務，并對典型工作任務的難易程度及知識領域的分類整理，通過與行業(yè)加強合作，分析國家職業(yè)資格標準規(guī)定的知識和能力要求，借鑒企業(yè)的職業(yè)培訓標準與培訓體系，結合職業(yè)能力認知規(guī)律，形成 4 個專業(yè)學習領域，構成了園林專業(yè)教學框架結構。 </p><p><b>　　五﹑結語 </b></p><p>　　提升城市

18、園林設計的前瞻性。城市園林施工單位，在進行園林施工的時候，一定要求業(yè)主全面落實施工技術交底工作，讓園林建設業(yè)主向園林施工單位進行詳細的工程設計方案的介紹，對于園林規(guī)劃設計里面存著的不科學的問題，要做好及時的反映和匯報。與此同時，要按照園林設計方案進行施工現(xiàn)場的認真查看，對于施工現(xiàn)場和園林設計之間的差異，在做好及時反映的同時，要求進行相應的修改與完善，以有效地避免因為園林設計給施工質量、施工進度造成的影響。為了有效保證園林設計方案的貫徹與

19、實施，園林施工部門一定要按照設計方案制定的施工方案來進行施工，并提出完善園林施工管理的有效措施，對于園林施工過程中會遇到的一些問題，要及時的做好預防工作。 </p><p><b>　　參考文獻: </b></p><p>　　[1]陳存良,李良安,李全紅,劉志亮,許秀云,申林芝.風景園林在城市發(fā)展中的作用探討[J].河南林業(yè)科技，2009， </p>