開放式影視傳播實驗室在創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)中的應用

1、<p>　　開放式影視傳播實驗室在創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)中的應用</p><p>　　摘要　由于受到多種因素的影響和制約，影視傳播實驗室開放式管理在國內(nèi)還處于嘗試和探索階段，尚未在高校推廣和普及。開放式影視實驗室管理模式以學生為主體，以項目為支撐，以市場為導向，以服務社會為宗旨，全力打造影視傳播人才核心競爭力。</p><p>　　關鍵詞　影視傳播實驗　室創(chuàng)新型人才培養(yǎng)　開放式管理模

2、式</p><p>　　高校影視傳播實驗室是培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力的影視傳播、影視編導人才的重要基地。在實訓教學受到越來越多關注的同時，影視傳播實驗室實行開放式管理也已受到各高校的矚目。開放式影視傳播實驗室管理模式要求以項目為紐帶，以社會服務為宗旨，由獨立的實驗室管理模式向服務型的管理模式轉(zhuǎn)變，變以管理為主，服務為輔為以服務為主，管理為輔，通過開放式、項目式有效管理實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、更高效的服務，為打造具有核心競爭力的影

3、視傳播、影視編導人才提供物質(zhì)保證。</p><p>　　一、創(chuàng)新型影視傳播人才的需求推動開放式實驗室管理模式的形成</p><p>　　1　項目實訓教學給實驗室?guī)淼奶魬?zhàn)</p><p>　　傳統(tǒng)的影視傳播人才的培養(yǎng)模式是由教師安排好實訓設備和指導書。然后在實訓室講解實訓步驟及設備的操作規(guī)程，學生按照示范完成實訓。實驗內(nèi)容陳舊、方法單一，沿襲封閉、被動的教學方式，一

4、般仍然以驗證性為主，實驗室投入不足，教學評價流于形式，不利于影視專業(yè)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為了解決這一矛盾，影視傳播實驗室面向?qū)W生開放已是勢在必行。實訓教學改革以項目帶動實訓教學。項目帶動實訓教學是指將傳統(tǒng)學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，并圍繞著具體的教學項目來組織和展開教學任務，使學生直接參與項目全過程的一種科學而合理的教學方法。在項目教學中，學生在完成項目的同時學習新知識，在實踐操作中應用已有的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)發(fā)

5、現(xiàn)問題和解決問題的能力，它是一種“真刀實槍”的演練。學生在項目教學實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，進而培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力。這種有別于傳統(tǒng)的影視實訓教學模式給傳統(tǒng)的影視傳播實驗室管理帶來了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p>　　(1)現(xiàn)有設備維護能力不足。以項目為紐帶的實訓教學，使學生技能操作水平得到很大提高，設備利用率也得到了相應的提

6、高。但由于學生實際動手能力水平參差不齊，有一個從生疏到熟練的過程，這樣就難免會不同程度地造成設備損壞，增加設備維護的成本、難度和工作量。另外，由于實訓項目的不一致性，涉及到的實訓設備較多，也增加了設備維護的難度和工作量。</p><p>　　(2)影視實驗教學管理滯后</p><p>　　影視實驗目前大多采取課堂教學的方式，按照課時，以班級為單位安排實驗，實驗時間固定、集中，學生如果課上無

7、法完成拍攝計劃，課下也不能隨意使用機器。這使那些有能力、有需要利用課余時間進行拍攝的同學無法施展自己的才能，拍攝達不到預定的效果。影視實驗管理缺乏規(guī)范，導致實驗室建設脫離教學需要，使用效率不高，許多重金購置的設備得不到充分的利用而閑置起來，過幾年就成了過時的設備而面臨淘汰的問題。</p><p>　　(3)影視實驗教學評價困難。影視實驗課程主要培養(yǎng)學生掌握各種影視節(jié)目制作的技巧，最終目標是培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力，

8、藝術創(chuàng)作能力和藝術感悟能力，這些是無法完全依靠具體的指標來衡量的。因此影視實驗教學評價要結(jié)合專業(yè)與課程特點，結(jié)合實習以及校外社會評價等各種途徑來完成。</p><p>　　2　社會對創(chuàng)新型應用型影視傳播人才的需求給實驗室建設提出更高標準</p><p>　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期對高等教育提出的新要求，也是高水平特色型大學參與國家創(chuàng)新體系建設的最主要方式。在新的時代背景下，社會對創(chuàng)新型影視傳

9、播人才的需求呈現(xiàn)出極大的熱情。這就要求高校實驗教學責無旁貸地承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新影視傳播人才的任務。</p><p>　　以筆者所在的廣東技術師范學院廣播電視編導專業(yè)為例，該專業(yè)以開放式實驗室為基地，構(gòu)建一個開放的實驗教學體系，產(chǎn)學緊密結(jié)合，多角度全方位滿足社會和行業(yè)需要，以培養(yǎng)技術應用能力為核心的實驗教學模式，充分體現(xiàn)創(chuàng)新型素質(zhì)教育的特色，適應市場需求。我們以社會服務為宗旨，根據(jù)社會對影視制作人才的需求、從影視專業(yè)的

10、科學視角出發(fā)，基于我校影視制作的環(huán)境與設備進行探索和實踐，積極走出去與社會上的影視基地建立緊密聯(lián)系。我校影視編導專業(yè)同中國最大的移動電視集團世通華納合作，在我校建立世通華納影視制作基地，嘗試以“技能+項目”的教學模式培養(yǎng)影視制作人才。這種“技能+項目”的人才培養(yǎng)模式，是指根據(jù)世通華納真正要做的項日、世通華納真正想做的項目和世通華納潛在的項月以及老師和學生真正開發(fā)的(為世通華納創(chuàng)新制作的)項目。這樣，學生在學習期間就參加企業(yè)項目制作，既提

11、高學生的動手能力，叉使學生得到很好的職業(yè)技能訓練。這樣一來，社會、學校和老師就形成了良好的互動關系。達到“雙贏”的目的。</p><p>　　3　學生參與管理為開放式影視傳播實驗室管理新模式的建立奠定基礎</p><p>　　解決因開放實訓而帶來的管理人員不足的問題，最好方法就是讓學生參與到實驗室的管理中來，可以安排高年級的優(yōu)秀學生參與實訓室的日常管理、實訓輔導和值班。</p>

12、<p>　　理想的高校實驗室應在時間、內(nèi)容、以及方法上實行開放式管理，真正提高實驗室的使用效能，達到人才培養(yǎng)的目的。我校影視傳播實訓平臺校園電視臺《廣師視頻》開播四年來，得到了廣大師生的一致好評。對《廣師視頻》采、編、播所涉及到的實訓室和設備采用了靈活的運行方式。對機用設備做到責任到人，由學生直接管理，老師起監(jiān)督作用。對固定設備，我們相信學生。通過規(guī)范的登記制度來加強管理。</p><p>　　比如

13、攝制部，我們制定了嚴格的攝像員工作條例和機器管理條例。</p><p>　　下表為《廣師視頻》出機登記表</p><p>　　(注：備注一欄需注明機器是否完好，如出現(xiàn)狀況需加以說明，)</p><p>　　另外，可以通過勤工助學的方式安排高年級的優(yōu)秀學生參與實訓室的日常管理、實訓輔導和值班。由學生充當學生的“小師傅”，不僅減輕了實驗指導教師的工作重負，還進一步煅練了

14、“小師傅”本身的專業(yè)技能與綜合能力，而且為實驗學生提供了更貼近其原本經(jīng)驗的指導與幫助。教師作為專家與“小師傅”交替指導學生，將使學生獲得有關認知與元認知技能的學習經(jīng)驗，提高綜合能力。實驗教師可有意識地培養(yǎng)學生，讓學生樂于承擔并勝任“小師傅”的角色，全面提高學生的綜合素質(zhì)。</p><p>　　三、開放式影視傳播實驗室管理模式推動并鞏固了實訓教學改革</p><p>　　1　開放式管理模式是

15、實訓教學改革的有力支撐</p><p>　　實訓教學的改革的主要目的就是要拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、聯(lián)想和創(chuàng)新的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。以項目為紐帶，以社會服務為宗旨，由驗證性實驗向應用性、設計性、綜合性實驗過渡的實訓</p><p>　　模式需要我們實驗管理者適時轉(zhuǎn)變思維方式，把獨立型的實訓室管理模式向服務型的實訓室管理模式進行轉(zhuǎn)變，實訓室開放式管理已是勢

16、在必行。通過實訓室開放式管理，學生在選擇實訓時間、實訓課題等方面有較大的自由度，有利于提高學生的學習興趣及學習的主動性。通過實訓室開放式管理，可以增加學生接觸儀器設備的機會，從而提高儀器設備的利用率，最大限度地發(fā)揮實訓教學資源的效益。通過實訓室開放式管理，能夠促使實訓室工作管理科學化，促使實訓室在資料的收集整理、儀器設備規(guī)范管理方面得到進一步加強。</p><p>　　2　開放式管理模式換來了時間、效率和信用&l

17、t;/p><p>　　我校影視傳播實訓平臺《廣師視頻》每周播出一期節(jié)目，使用到的實訓室有，教育技術與傳播學院實驗中心的數(shù)字媒體綜合創(chuàng)作實驗室，數(shù)字三維虛擬演播室、電視節(jié)目制作實驗室、多媒體課件制作實驗室、影視圖文創(chuàng)作實驗室、音響多媒體實驗室、影像媒體實驗室、攝影創(chuàng)作實驗室以及廣東工業(yè)實訓中心的影視制作實訓室。涉及到的實訓設備有松下廣播級攝錄一體機、線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯系統(tǒng)能，Top3D Set真三維虛擬系統(tǒng)，20

18、0平方米的實景演播廳、100平方米的虛擬演播室、非線性編輯室、配音室、控制窒等。此實訓平臺，涉及到的實訓室范圍之廣，使用到的設備之多，這是正常的實訓教學難遇到的。正是開放式管理模式為《廣師視頻》的正常播出奠定了基礎。</p><p>　　另外，我校影視傳播系列實訓將主體拓展到企業(yè)，同中國最大的移動電視集團——世通華納合作，在我校建立世通華納廣州分公司影視制作基地。該項目以市場為導向，它是一種“真刀實槍”的演練。為

19、了保證節(jié)目按時、按質(zhì)播出，必須加班加點，搶時間，趕效率，講信用。實驗室開放式管理模式給我們帶來了方便。</p><p>　　3　開放式管理模式使學生實現(xiàn)了從被動到主動的轉(zhuǎn)變</p><p>　　傳統(tǒng)的實驗教學基本上是一種封閉式的缺乏活力的教學體系。主要表現(xiàn)為各實驗課自成體系，條塊割裂，存在同一內(nèi)容重復訓練，實驗內(nèi)容陳舊。教學方法采用灌輸式，指導教師對實驗的各個細節(jié)完全交代清楚，學生則照葫蘆

20、畫瓢單純模仿，全班學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相同的內(nèi)容。這種教學方法有明顯的負面效應，無法調(diào)動學生的主觀能動性，以至于個別學生認為實驗課是一種負擔。不利于學生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生的個性發(fā)展。</p><p>　　實驗室開放式管理模式的主要特征是由教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉(zhuǎn)變，使學生具有一定選題的自由，有獨立實際動手操作的自由。它的指導思想就是通過給學生創(chuàng)造進行實驗活動的環(huán)境，

21、調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學習的時間和空間，做到因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。</p><p>　　我校影視傳播系列實訓，以校園電視臺——《廣師視頻》為中心，以廣東工業(yè)實訓中心數(shù)碼影視制作室。教育技術與傳播學院實驗中心為基礎。電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節(jié)目制作、電視系統(tǒng)、教育電聲系統(tǒng)、電腦動畫等課程，在老師的指導下，從稿件撰寫到制作播出，學生都可以通過《廣師視

22、頻》主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內(nèi)容來鍛煉，使學生的精神風貌和作品不斷地出現(xiàn)在廣師校同，培養(yǎng)激發(fā)了學生的學習興趣。使視頻制作真正成為學生的興趣活動。使學生所學知識從理論到實踐再到理論，由此反復思考、探索、分析，在實踐中不斷實踐和提高、強化了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生的實際操作能力。實現(xiàn)了以教師為中心向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變，即由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。</p>

23、<p>　　4　開放式管理模式，增加了實踐機會，成效顯著</p><p>　　目前，我校教育技術與傳播學院開設有電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節(jié)目制作、電視系統(tǒng)、教育電聲系統(tǒng)等課程。此類專業(yè)課程都有很強的實踐性。學生通過實訓平臺《廣師視頻》可以使主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內(nèi)容得到鍛煉。一年來，學生在《廣師視頻》上累計播出的新聞節(jié)日多達

24、600多分鐘，此外還有大量的專題片，紀錄片、文藝晚會及劇情片等。</p><p>　　我們每學年組織學生參加“科訊杯”全國師范院校學生高清暨DV作品大賽。結(jié)合實訓課程，我們給學生布置項目開發(fā)的任務——自定主題、自組創(chuàng)作小組、自主創(chuàng)作作品參賽，為學生提供實訓室和實訓設備。</p><p>　　變以往分離的課程實驗為綜合設計型、開發(fā)型實驗，促使學生的主動參與性極大地發(fā)揮出來。經(jīng)過幾年的實踐，廣

25、播電視編導專業(yè)的學生，創(chuàng)作出了幾十部DV作品，并面向全校師生舉辦了三屆DV作品展播。經(jīng)過指導教師、其他任課教師和學生共同評審，選出優(yōu)秀作品代表學院參加“科訊杯”DV作品大賽。自2006年至2009年，共取得全國一等獎4項，二等獎8項，三等獎和優(yōu)秀獎10項，另有優(yōu)秀組織獎等成績。另外由學生自主創(chuàng)作作品參加國家級的大賽也調(diào)動了學生的主動參與性，培養(yǎng)了小組協(xié)作意識和組間的競爭意識，在學生中問產(chǎn)生了良好的影響。為了完成作品，為了創(chuàng)作出更好的作品

26、。學生自覺加班加點，不是在實驗室就是在宿舍。積極主動地操練專業(yè)技能，取得了令人滿意的效果。</p><p>　　四、開放式管理要堅持的原則和注意事項 　</p><p>　　開放式實驗室管理不是不要管理，而是更高層次的管理。向管理要效益，控制要達到精細的程度。開放式管理要循序漸進，這個循序漸進的過程也是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的過程，讓學生也加進管理中來，培養(yǎng)學生的綜合能力。</p>

27、<p>　　1　有條件地開放實驗</p><p>　　開放并不一定要大面積全部開放，各實驗室可根據(jù)自身條件，選擇開放模式，制定開放辦法，其目的只有一個：提高影視專業(yè)實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。實驗室開放的內(nèi)容要盡可能的豐富，滿足學生的不同需要，可多準備一些項目，供學生自由選做；也可根據(jù)本實驗室的條件提供一些題目。學生提出實驗方案進行驗證。實驗室開放也可吸收部分學習優(yōu)秀的學生，參與教師的

28、科研項目，根據(jù)自己的想法和設計，進行研究和探索。</p><p>　　2　開放不等于放任，加強實驗管理力度</p><p>　　開放與約束的問題在開放式實驗教學中，開放是主旋律，但開放不等于放任。必須有一定的規(guī)則對教學進行約束，制定和實驗有關的制度，規(guī)范實驗教學行為，加強實驗教學管理，使開放式實驗教學既生動活潑，又井然有序。在開放式實驗教學中，雖然對實驗教學過程采用開放式，但對其教學質(zhì)量卻

29、采用約束機制，即建立實驗質(zhì)量考核標準及質(zhì)量監(jiān)控體系，并采取確實有效的措施來控制和保證實驗教學質(zhì)量。</p><p>　　3　設立實驗室開放的專項基金，扶持實驗室進行開放</p><p>　　實驗室開放式管理會大大提高實驗儀器設備的使用率的同時，儀器設備損壞率、元器件和各種材料消耗率也相應增加，隨之而來的是實驗經(jīng)費的增加。要保證實驗室開放能長久高質(zhì)量堅持下去，應設立實驗室開放的專項基金，扶持

30、實驗室進行開放，補充元器件及易耗品材料，實驗指導教師的報酬應適當提高，以調(diào)動其積極性和主動性，做到人盡其職，充分挖掘潛力，提高實驗室開放教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)學生的綜合能力創(chuàng)造條件。</p><p>　　我校的影視傳播實驗室以社會服務為宗旨，從以管理為主。以服務為輔到以服務為主，以管理為輔的服務觀念的轉(zhuǎn)變，為全力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的影視專業(yè)人才探索了一條新路。實踐證明，只要實訓教學的改革真正觸及到實驗室管理模式的選擇，