新課改下初中德育工作創(chuàng)新策略

1、<p>　　新課改下初中德育工作創(chuàng)新策略</p><p>　　摘 要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校德育教育提出了更高的要求，初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，如何加強(qiáng)初中德育工作就成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文作者就新課改下初中德育工作如何創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)建議。 </p><p>　　關(guān)鍵字：新課改；初中德育工作；創(chuàng)新策略 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G63

2、3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0003-01 </p><p>　　德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、心理品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成教育和興趣培養(yǎng)。它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，是素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，也是中學(xué)推進(jìn)新課改的德育保障體系的靈魂所在。所以學(xué)校應(yīng)該關(guān)注和探索這個(gè)重要課題，在實(shí)踐中推出系列德育創(chuàng)新策略。 </p><p>　　一、新課改對(duì)德育工作的要求 &

3、lt;/p><p>　　新課改要求從教育觀念、教學(xué)態(tài)度、教師素質(zhì)三個(gè)方面予以轉(zhuǎn)變，提升德育工作水平。新課改理論核心是以人為本，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自由而全面的發(fā)展”。 </p><p>　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重差異化發(fā)展。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教學(xué)實(shí)踐中，把文化成績(jī)作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，忽視了文化成績(jī)偏下學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)在諸多方面，文化成績(jī)只是其中的―個(gè)部分，并不能代表學(xué)生綜合素質(zhì)高低。對(duì)于學(xué)校和

4、教師來說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由差異發(fā)展。 </p><p>　　2.端正教學(xué)態(tài)度，平等師生關(guān)系。教師一直被賦予神圣化色彩，對(duì)于教師和學(xué)生之間的溝通造成了一定的摩礙。新課改理論要求教師與學(xué)生平等相處。促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，使教師成為學(xué)生的知心朋友，為全面開展德育教育工作打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　3.提高教師素質(zhì)，拓寬工作思路。德育工作與智育工作相輔相成，教師素質(zhì)起到了至關(guān)

5、重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質(zhì)，為全面開展德育工作做好準(zhǔn)備。教師素質(zhì)集中體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)技巧的掌握。教師德育工作水平高低，直接影響了學(xué)生們思想道德水平，甚至對(duì)學(xué)生價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。 </p><p>　　二、新課改下初中德育工作創(chuàng)新策略 </p><p>　　1.樹立新型人才觀。人們常把一些老實(shí)聽話、安分守己的學(xué)生當(dāng)做好學(xué)生來對(duì)待，但這樣的好學(xué)生走向社會(huì)不一定“

6、吃的開”，原因在于這類學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，自立自強(qiáng)能力差，更談不上適應(yīng)社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)了。今天，我們所倡導(dǎo)樹立的新型人才觀，就是要在教育教學(xué)過程中，能夠根據(jù)社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)具有高尚的品德、健康的體魄、開闊的視野、靈活的頭腦以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的優(yōu)秀中等專業(yè)人才。樹立新型人才觀，不能以自身管理工作的開展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而要以學(xué)生能否成為未來有用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。 </p><p>　　2.淡化教育的結(jié)果，重視

7、教育的過程。中學(xué)的德育工作最忌“假、大、空”。在學(xué)校德育中，無論是滲透性德育，還是灌輸性德育其過程都表現(xiàn)為教育者在一定的環(huán)境下，根據(jù)受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)聿，運(yùn)用有效的方法手段，把國(guó)家對(duì)受教育者提出的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體道德。因此，我們要克服把德育單純理解為政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度的教育和培養(yǎng)“政治人”的教育等錯(cuò)誤觀念，也要防止和克服那種認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，德育是培養(yǎng)會(huì)做生意的“生意人”的錯(cuò)誤觀念。要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，

8、對(duì)中學(xué)生道德素質(zhì)的整體要求，編制出正確的、可操作的、可檢測(cè)的德育目標(biāo)。在德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、檢查調(diào)控和評(píng)價(jià)等全過程中，都要緊緊圍繞“目標(biāo)”下功夫。尤其值得注意的是，我們要淡化德育結(jié)果，重視德育過程。 </p><p>　　在學(xué)校的德育工作中，教師的責(zé)任是發(fā)展學(xué)生而不是做判官，所以不要輕易用對(duì)還是錯(cuò)簡(jiǎn)單評(píng)判學(xué)生。其實(shí)什么事都是水到渠成，有了過程就必須有結(jié)果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想。比如

9、，在班會(huì)（隊(duì)會(huì)）課中以主題的形式，把一些不加評(píng)論的案例提供給學(xué)生，然后提出問題，由學(xué)生自己通過查閱資料、訪問等形式，得出自我解決問題的方法，再由老師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在選擇、評(píng)審中提高道德認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　3.加強(qiáng)師生溝通。師生之間溝通效果優(yōu)劣直接影響到學(xué)生德育教育工作開展。作為一名教師，首先要明確自身職責(zé)，做好學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者，避免成為學(xué)生單一的說教者。如果單純從說教的角度出發(fā)，那么很容易導(dǎo)致

10、師生關(guān)系緊張。因此建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于開展德育工作至關(guān)重要。其一，利用多種社交手段。相比較于家訪的方式來說，如今社交手段越來越多，聊天工具、社交網(wǎng)站等等平臺(tái)，已經(jīng)充分發(fā)揮出溝通的重要性，因此作為當(dāng)代教師要學(xué)會(huì)利用多種社交工具，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，拉進(jìn)師生之間的距離感。其二，要注意采用多種溝通技巧。在實(shí)踐教學(xué)中。有一部分學(xué)生其行為觀點(diǎn)對(duì)整體學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)，因此要注意這方面的溝通問題。從總體原則上來說，可以采用總體平衡和個(gè)別把控的雙重原則

11、。使學(xué)生心中的“榜樣”成為積極向上的學(xué)習(xí)對(duì)象。其三，要準(zhǔn)確定位學(xué)生的思維方式。由于學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，存在自身獨(dú)特的個(gè)性和思考模式，因此要從心理和生理雙重角度來考慮學(xué)生的德育問題，從而能夠把握住學(xué)生的思維方式，使德育工作獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。 </p><p>　　4.拓寬德育渠道，建立中學(xué)德育工作的新網(wǎng)絡(luò)。德育工作是多層次、多渠道的。然而，通常學(xué)校的德育組織系統(tǒng)，卻往往是“校―團(tuán)隊(duì)―班”式的封閉系統(tǒng)。這種系統(tǒng)所組織

12、、指導(dǎo)的德育活動(dòng)與內(nèi)容，不可避免地具有某種程度的封閉性，具體表現(xiàn)在內(nèi)容的確定與形式的選擇上，常常會(huì)脫離社會(huì)生活實(shí)際，其教育效應(yīng)也會(huì)有“隔靴搔癢”之感。因此，學(xué)校著力改變德育組織上的這一弊病，把學(xué)校德育和家庭德育、社會(huì)德育結(jié)合起來，逐步構(gòu)建起開放的校內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育作用。 </p><p>　　德育網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施德育的一種多渠道、多層次、傘方位的德育組織體系。德育任務(wù)的完成，單一

13、靠學(xué)校教師的力量是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的配合，保證多方面教育要求的一致性。因此，要進(jìn)一步健全以學(xué)校德育為主導(dǎo)的三結(jié)合的教育合力，要允分發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，發(fā)揮家庭德育和社會(huì)德育的合力作用，使各渠道暢通，將德育的單一渠道改為多渠道，從多方面對(duì)學(xué)生施加正向的、統(tǒng)一的教育，形成教育的一致性，這樣才能使學(xué)生的道德素質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></