淺析漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略

1、<p>　　淺析漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略</p><p>　　【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的全面實施，漢語言文學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展和終身發(fā)展的需要，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，以滿足新時期對人才培養(yǎng)的新要求。為此，本文從漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對漢語言文學(xué)改革的策略進(jìn)行深入思考。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué) 教學(xué) 現(xiàn)狀 改革 &l

2、t;/p><p>　　一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┙處熅C合素質(zhì)有待于提高 </p><p>　　由于漢語言文學(xué)教師在實際教學(xué)過程中語言魅力的缺失，并且總是根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行漢語言教學(xué)，沒有給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間，造成一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這一過程中，教材成了束縛學(xué)生自由發(fā)揮想象力的枷鎖，諸多的語法、課文、詞匯、寫作和閱讀等課

3、程，使學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種乏味和厭煩的感覺，這樣必然會使教學(xué)效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教師的綜合素質(zhì)不高造成的。因此我們刻不容緩必須不斷提高漢語言文學(xué)教師的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一 </p><p>　　隨著我國高等教育改革的不斷深化，對教學(xué)手段方式及方法策略都提出了新的要求，即在實際教學(xué)過程中，必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展采取適宜

4、的教學(xué)手段和方法，當(dāng)然漢語言文學(xué)教學(xué)也不例外，教師在以往進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時，基本采用的都是古板的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，致使教學(xué)效果不理想，加之教學(xué)中缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，教學(xué)質(zhì)量一般。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)模式因循守舊 </p><p>　　許多教師在漢語言文學(xué)的教學(xué)中仍采用灌輸式的教學(xué)方式，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被逐步

5、削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外漢語言文學(xué)的知識結(jié)構(gòu)尚未根據(jù)社會的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，致使知識老化嚴(yán)重，與現(xiàn)實社會相脫節(jié)，忽視對漢語言文學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略 </p><p>　?。ㄒ唬┨岣呓處熅C合素質(zhì) </p><p>　　在當(dāng)前教育改革的背景下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點應(yīng)從教學(xué)

6、理論和實踐這兩方面與當(dāng)前教育形式接軌。就我國當(dāng)前的教育體制而言，其已經(jīng)不再僅僅局限于培養(yǎng)掌握知識的學(xué)生，而是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。站在學(xué)生的角度上考慮，通過系統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累濃厚的文化底蘊(yùn)，這對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。作為一名優(yōu)秀的漢語言文學(xué)教師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，以此來勝任漢語言文學(xué)教學(xué)工作。 <

7、/p><p>　　現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，這就要求教師應(yīng)樹立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識，不斷在教學(xué)實踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識、掌握新的教育動態(tài)，并以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。 </p><p>　?。ǘ└母锝虒W(xué)方法 </p><p>　　提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率的重要途徑是改革教學(xué)方法，教師應(yīng)以漢語言學(xué)科性

8、質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特點為根本出點，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘深層語言規(guī)律。教師不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)知識的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，解決教學(xué)疑點，建議應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎靡韵聨追N教學(xué)方法：互動教學(xué)法、探究式教學(xué)方法和自主式教學(xué)法，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上自主開展個性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。 </p><p>　?。ㄈ┩晟普n程結(jié)構(gòu) </p><p&g

9、t;　　對漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革，不斷將漢語言文學(xué)教學(xué)滲透到實際教學(xué)活動當(dāng)中，另外應(yīng)按照社會發(fā)展對人才的要求，加大漢語言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識融入到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過知識范圍的不斷擴(kuò)大，一方面能夠使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對其他相關(guān)專業(yè)的知識進(jìn)一步了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力

10、及創(chuàng)新能力的提高，從而成為社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。 </p><p>　?。ㄋ模?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 </p><p>　　各個學(xué)校應(yīng)積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革，在實際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大助推作用，促進(jìn)漢語言教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，并推進(jìn)漢語言文學(xué)發(fā)展與時代發(fā)展同步。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當(dāng)前的教育帶來了新的契機(jī)，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)

11、運用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進(jìn)而使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。 </p><p>　?。ㄎ澹B透德育教學(xué) </p><p>　　為了落實素質(zhì)教育理念，應(yīng)將德育教學(xué)滲透于漢語言文學(xué)教學(xué)中，就如我院的人品塑造工程項目貫穿在我院人才培養(yǎng)方案中的文學(xué)教育課程，起得了顯著的效果，不僅有利于提高漢語言文學(xué)的教學(xué)成效，還有利于加快學(xué)生思想道德建設(shè)。教師應(yīng)針對漢語言文學(xué)的學(xué)科特色

12、，在教學(xué)過程中善于把握德育教育的最佳時機(jī)，增強(qiáng)愛國主義精神。漢語言文學(xué)是傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)中華民族意識和傳統(tǒng)文化的載體，擔(dān)負(fù)著中國精神文明和新時期人文關(guān)懷建設(shè)的重任。 </p><p>　　總而言之，作為一名漢語言文學(xué)教師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，以此來勝任漢語言文學(xué)教學(xué)工作。教師的專業(yè)文化主要體現(xiàn)在以下幾個方面上：其一，應(yīng)具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，掌握多方面的基礎(chǔ)理論知識，

13、如古代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代文學(xué)、以及外國文學(xué)等等，并熟練掌握一些與漢語言文學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，如文秘專業(yè)和新聞專業(yè)等；其二，應(yīng)了解一些與教育科學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，如教育學(xué)和心理學(xué)等；其三，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)意識。 </p><p>　　現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，這就要求教師應(yīng)樹立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識，不斷在教學(xué)實踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識、掌握新的教育動態(tài)，并以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)

14、，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]田玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)模式探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012. </p><p>　　[2]李彩玲.漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].教育教學(xué)研究.2013. </p><p&