淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)現(xiàn)行教育的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會(huì)創(chuàng)造的人?！鄙鐣?huì)在發(fā)展、時(shí)代在變遷。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只有不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的社會(huì)的新要求。那么，怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。 &l

2、t;/p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望 </p><p>　　心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)應(yīng)該內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭(zhēng)議、有討論。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于營(yíng)造民主、自由、和諧的氛圍。讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中

3、，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于表達(dá)，積極參與，能感受到自身價(jià)值之所在，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一文時(shí)，板書課題后揭示“看到課題，你有什么想法？可以隨便說(shuō)說(shuō)?！币徽Z(yǔ)消除了學(xué)生不敢問(wèn)的心理障礙，激起了他們提問(wèn)的欲望。其中有個(gè)學(xué)生問(wèn)：作者為什么把‘蟋蟀的洞穴’寫成‘蟋蟀的住宅’？老師立即對(duì)他的提問(wèn)給予肯定：“你提得真棒！請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真讀課文，看看是否有答案?！蓖瑢W(xué)們邊自讀邊討論，其中有個(gè)同學(xué)回答得較為精彩，他說(shuō)：“作者

4、把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，把蟋蟀的洞穴比作人的住宅，采用了擬人的寫法，給人以生動(dòng)的感覺(jué)，鮮明的印象。”整個(gè)課堂充滿了活躍的氣氛。學(xué)生在質(zhì)疑、問(wèn)難、解惑中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，思維能力得到了鍛煉。 </p><p>　　二、鼓勵(lì)自信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì) </p><p>　　自信是成功的第一秘訣。而創(chuàng)新同樣也離不開(kāi)學(xué)生的自信心，不相信自己的眼睛和判斷力、不相信自己的智慧和力量的人，決不可能有創(chuàng)新的想法。教育

5、家魏書生鼓勵(lì)學(xué)生：“要堅(jiān)信自己有巨大的潛能”。的確，善于質(zhì)疑的創(chuàng)造發(fā)明者無(wú)不是充滿自信的人；相反，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。要培養(yǎng)質(zhì)疑精神，就必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師給予鼓勵(lì)使學(xué)生相信自己的能力，從而自信。教師每一句話都飽含熱情，每一次眼神都寄予期望，每一個(gè)手勢(shì)都表達(dá)尊重，每一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生信心倍增，攻克難關(guān)。如我在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，有一名學(xué)生在讀課文時(shí)將弧hu度讀成了gu度，引得

6、全班學(xué)生哄堂大笑，這名學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容。見(jiàn)此情景，我立即說(shuō)到“弧和孤長(zhǎng)得確實(shí)很像，張同學(xué)正是用這種方式告訴我們，不要把它們弄混”聽(tīng)了這話，張同學(xué)如釋重負(fù)，而其他同學(xué)也停止了對(duì)他的取笑。 </p><p>　　三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 </p><p>　　討論教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生即時(shí)反饋能力等優(yōu)點(diǎn)，也是促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，利于師生互動(dòng)的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是“提出問(wèn)題

7、――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”，一般是采用個(gè)人自覺(jué)匯報(bào)、自覺(jué)提問(wèn)，與他人交流、討論等。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難中發(fā)展創(chuàng)造性思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)橐粋€(gè)好的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在質(zhì)疑問(wèn)難、討論爭(zhēng)辨中達(dá)到“驀然回首，恍然大悟”的效果。因此，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，首先要保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，學(xué)習(xí)每一篇課文，我都要引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)中提出問(wèn)題，并在講讀過(guò)程中不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)自己

8、去解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生積極思維，提高閱讀能力的一種好手段。如：我在上《三個(gè)兒子》一課時(shí)，課程一開(kāi)始，我首先出示了幾個(gè)假設(shè)性問(wèn)題：1.爸爸辛苦工作一天后，回到家已經(jīng)筋疲力盡，你會(huì)怎么做？2.媽媽為了照顧你累生病了，你想為媽媽做些什么？這些問(wèn)題和學(xué)生們的生活息息相關(guān)，所以立即引發(fā)了大家的討論。在討論的過(guò)程中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。這樣不僅為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)文章中心思想的教育。再如教學(xué)《火燒云》第二自然段“天空中的云從西邊一<

9、;/p><p>　　四、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！毕胂笫菫榱吮砬檫_(dá)意的需要，是對(duì)在腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新的形象。它在兒童的創(chuàng)造思維中處于主導(dǎo)地位。教師在提問(wèn)時(shí)留給學(xué)生大量的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探

10、求新知識(shí)，在獲取知識(shí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使課堂真正成為學(xué)生自立活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更透徹，思想和思維得到升華。 </p><p>　　如我在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前，先把文中的問(wèn)題提出來(lái)：兩個(gè)鐵球，重量不同，從三樓一同扔下，哪一個(gè)會(huì)先落地呢？有的猜測(cè)：沉的先落，因?yàn)槌恋牧α看螅挥械恼f(shuō)

11、；沉的先落是因?yàn)轱L(fēng)可以把輕的吹上來(lái)。同學(xué)們做了很多個(gè)猜測(cè)，盡管答案不正確，但鍛煉了思維，也開(kāi)發(fā)了大腦。學(xué)過(guò)課文之后不僅知道了答案，而且明白了一個(gè)道理：只要肯思考、敢思考，答案就在你身邊。 </p><p>　　總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的條件和機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生設(shè)置一個(gè)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓他們自