江蘇省教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化平臺(tái)及機(jī)制創(chuàng)新研究.pdf

1、科技革命以來，隨著科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)作用的日益凸現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的增長越來越依賴于高尖端科技的有力支持，科技進(jìn)步因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，人們也越來越意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，將它視為第一生產(chǎn)力。當(dāng)然，它只是作為潛在生產(chǎn)力存在，任何科技成果要實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，必須經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)化的過程。近些年來，我國的科技發(fā)展迅速，眾多高校及科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)著絕大多數(shù)的科研任務(wù)，每年都產(chǎn)生大量的科技成果，也培養(yǎng)了一大批科研人才。但是現(xiàn)實(shí)卻是，大量的科技成

2、果無法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，或是即使實(shí)現(xiàn)了科技成果向產(chǎn)業(yè)的推廣，其收益也往往不能盡如人意。一方面是科技進(jìn)步的喜人局面，另一方面卻是科技成果無法產(chǎn)業(yè)化帶給人們的憂慮。教育、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍較多地局限在自身，各自為陣，沒有很好地形成合力；部門之間的相對(duì)獨(dú)立和其所帶來的障礙在一定程度上阻礙了改革的進(jìn)程。如何加強(qiáng)教育、科技和經(jīng)濟(jì)之間的緊密結(jié)合、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作是我們當(dāng)前研究的重點(diǎn)之一，也是問題的根源所在。
　　 從系統(tǒng)理論的角度看，教育、

3、科技與經(jīng)濟(jì)均是人類創(chuàng)新和發(fā)展系統(tǒng)的重要組成部分，其間具有互依互存、互促互進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。要實(shí)現(xiàn)其協(xié)同發(fā)展，則必須形成一個(gè)有機(jī)的、開放的系統(tǒng)，教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化平臺(tái)實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作的支撐系統(tǒng)，
　　 本文為江蘇省教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化平臺(tái)設(shè)計(jì)出了一套方案，同時(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制來保障平臺(tái)的有效運(yùn)行。本文收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了江蘇省教育、科技和經(jīng)濟(jì)結(jié)合對(duì)自主創(chuàng)新的推動(dòng)作用，也分析了當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，筆者提

4、出江蘇省教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，包括硬件設(shè)施、創(chuàng)新研究、公共服務(wù)以及成果轉(zhuǎn)化等四大模塊，這些模塊保證了平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)。由于一體化平臺(tái)實(shí)際上是一個(gè)整合資源、實(shí)現(xiàn)共享的支撐系統(tǒng)，它自身運(yùn)行效率的提高依賴于其科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。本文通過對(duì)江蘇省教育、科技和經(jīng)濟(jì)一體化平臺(tái)進(jìn)行SWOT分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一系列平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，包括動(dòng)力機(jī)制、分工協(xié)調(diào)機(jī)制、投入機(jī)制、利益分配機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制，為平臺(tái)的高效運(yùn)行提高保障。