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文檔簡介
1、<p> 四項措施著力推進初中英語作文教學</p><p> 摘 要:英語寫作一直是中考和高考的重要內(nèi)容。如何高效的進行英語作文的教學,成為現(xiàn)在英語教師的重要問題。本文中主要介紹了進行英語作文教學的四項措施。 </p><p> 關(guān)鍵詞:四項措施 英語 教學 </p><p> 中圖分類號:G633.4 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082
2、(2013)10-0037-01 </p><p> 到了初中,英語教學基本上從小學的單詞、口語和簡單的語法教學逐步向更深層次的聽、讀、寫過度,課堂教學容量進一步加大,尤其在聽、讀的基礎(chǔ)上加大了寫的能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。教師應該把作文教學放在比較重要的地位,要從各個方面提高學生的寫作水平。同時,英語寫作一直是中考和高考的重頭戲,所以它是中學英語教學的一
3、個重點,同時也是教學難點。作為一名英語教師,應該轉(zhuǎn)變觀念,迎難而上,切實搞好初中英語作文教學。 </p><p> 一、培養(yǎng)學習英語的興趣 </p><p> 興趣是最好的老師,是打開知識大門的金鑰匙。教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程,更應該是師生之間進行情感交流的過程。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣,就會自覺地參與各種英語學習活動。使學生要學英語,愛學英語,最終學好英語,從而為英
4、語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學中,要充分利用教學語言以外的體態(tài)語言。當學生成績?nèi)〉眠M步時,老師及時給予表揚、鼓勵,經(jīng)常使用鼓勵性語言。英語教學本身就是一個育人、育心的過程,通過以情換情,以情育情,形成一個良好的情感環(huán)境,從而使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,切實提高英語課堂教學的效果。 </p><p> 二、強化訓練提高作文質(zhì)量 </p><p> 對學生進行階段訓練,就是指讓
5、學生在日常生活中通過各種形式加強寫作訓練,如寫日記、寫感受、寫通知、寫便條、寫書信等。在日常生活中,學生應該抓住一切英文寫作機會,通過各種形式的練習來提高寫作水平。對學生進行專項訓練,就是指讓學生有針對性地寫一些作文題,分類組合,使學生可以掌握不同類型題目的寫作技巧和方法。這樣,學生在寫作方面可以得到全方位的提高,而且可以使學生在考試中,面對不同題材的作文,也能應對自如,從而提高英語考試成績。 </p><p>
6、 三、多措并舉提高寫作水平 </p><p> 一是增加詞匯量。英語作文是由一個個的單詞和句子組成的文章,所以要想寫好一篇英語作文,必須掌握一定的詞匯量。這就需要學生在平常的學習中,盡可能多地積累英語詞匯以及相關(guān)的、常見的句型,要注意選詞正確,兼顧得體。選詞正確就是要區(qū)分同義詞,掌握一些習語及固定搭配,熟練英語各類詞的基本法,能夠正確使用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、形容詞和副詞。只有擁有了一定的詞匯量,學生才不會因
7、為不會表達而失去寫作文的興趣。 </p><p> 二是加大課外閱讀量。俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”所以加大課外閱讀量是學生寫好作文的另一條途徑。教師應該選擇一些有代表性的文章或書籍,讓學生閱讀。在閱讀的過程中,學生不但可以學習寫作方法,還可以掌握一些重要的詞匯以及典型句子結(jié)構(gòu)。在以后的寫作中,學生可將這些地道的英美語言應用到自己的寫作中。這樣,學生在寫作時就可以信手拈來,避免出現(xiàn)苦思冥想、毫無寫作來源
8、的情況。 </p><p> 三是廣泛積累生活素材。學生在寫作文時,往往容易出現(xiàn)無話可說、無話可寫的狀況。究其原因就是學生缺少對生活的觀察,腦海中沒有足夠多的生活素材來加以運用。生活是一切知識的來源,所以教師應鼓勵學生感悟生活,要求學生多看、多聽、多想,用心體驗和感悟身邊的人和事,然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。學生不應“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,應該在平時注意觀察生活,多思考,這樣在寫作時就不會無
9、話可說了。 </p><p> 四是進行模仿練習。學生在組織語言和組織結(jié)構(gòu)的時候,往往手足無措,不知道從何下手。所以,在寫作教學中,教師可以讓學生進行模仿訓練,在模仿的基礎(chǔ)上掌握寫作技巧,而且模仿寫作訓練還可以彌補學生平時寫作訓練時數(shù)量的不足。此外,模仿寫作由于有范例的制約作用,學習者在寫作過程中可以最大限度地控制母語思維習慣的干擾。另外,學生可以隨時從范例中找到恰當?shù)谋磉_方式,在用英語組織自己思想的過程中提高
10、邏輯思維能力。 </p><p> 四、掌握必要的寫作策略 </p><p> 寫作不是隨心所欲,想寫什么就寫什么。在進行寫作時,學生應該熟悉寫作技巧。首先,要仔細審題,明確要求。學生在著手作文時應通過審題,對所寫題目的要求做到心中有數(shù),把握文章體裁,確保時態(tài)、語態(tài)正確,要點完整。其次,仔細審題,弄清文章體裁,然后確立與體裁相對應的格式和時態(tài)。體裁有多種,如通知、便條、日記、書信等。再
11、次,考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴格,不同體裁對應不同時態(tài)?!艾F(xiàn)在時態(tài)”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活”的作文;“過去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”;“將來時態(tài)”一般用于“通知、邀請函”??傊磉_方式應盡可能多樣化。最后,從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。良好的作文結(jié)構(gòu)必定會為作文增彩不少。所以,在開始寫之前,學生應該充分考慮所寫文章的結(jié)構(gòu),要做到朐有成竹。 </p><p> 總之,學生寫作能力的提
12、高不是一蹴而就的,它必須由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進,經(jīng)過艱難、長期的指導、培養(yǎng)與多方面的訓練才能提高。在教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變觀念,通過各種形式的訓練使學生一步一步地掌握寫作文的要領(lǐng)。同時,作為一名英語教師,應該努力更新知識結(jié)構(gòu),豐富和擴大自己的英語知識,不斷地刻苦鉆研,勇于探索和實踐,從而提高自己的綜合素質(zhì)。這樣,提高學生英語寫作能力就會取得良好的效果。 </p><p><b> 參考
13、文獻 </b></p><p> [1]張雅茹. 如何搞好初中英語作文教學[J]. 學周刊,2012,13:179. </p><p> [2]鄒彩苗. 初中英語作文教學現(xiàn)狀分析與對策[J]. 廣東科技,2012,15:62-64. </p><p> [3]畢節(jié)市層臺中學 李瓊麗. 初中英語作文教學之我見[N]. 貴州民族報,2010-10-20
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