淺析“孩子勞動能力的培養(yǎng)”

1、<p>　　淺析“孩子勞動能力的培養(yǎng)”</p><p>　　摘 要：3～6歲的孩子以具備了一定的自我服務勞動和家務勞動的技能。作為老師和家長，應該抓住這個關鍵時期，試著讓孩子們進行一些力所能及的勞動。錯過這個關鍵期，要想改變孩子們的勞動習慣是很難的。由于中國家庭教育普遍存在“6+1”的特殊性，六個家長圍著一個孩子轉(zhuǎn)，無原則嬌慣和包辦，久而久之形成了依賴和惰性，讓孩子們喪失了起碼的勞動能力。怎樣才能激發(fā)孩

2、子們的勞動興趣呢？又怎樣培養(yǎng)孩子們的勞動能力呢？讓我們一起為“勞動最光榮”而努力吧！ </p><p>　　關鍵詞：勞動；興趣；技能；習慣；培養(yǎng)；快樂 </p><p><b>　　片段一 </b></p><p>　　戶外體育游戲后，孩子們聽到我的鈴鼓聲，立即扔下手中的運動器材跑過來排隊，運動場上滿地都是各種器材，場面一片混亂。為了激發(fā)孩子們

3、的自我服務勞動的積極性，我啟發(fā)說：“你們看，器材寶寶們都哭了，它們都找不到自己的家在哪里，你們快幫幫它們，好嗎？”陳致宇立馬說：“老師，我知道它們的家在哪里，我要把它們運回家?！彪S后，大家紛紛踴躍參加“把器材運回家”的勞動游戲中，終于把器材運回家了?？晌野l(fā)現(xiàn)，不同區(qū)域的器材沒有歸類放好，于是，我又引導孩子們學會觀察墻上的標識，與孩子們一起把器材按發(fā)展身體運動能力的特點分別進行了歸類和整理，整個器材庫很整潔、干凈。這時，我又引導孩子們：“

4、器材寶寶笑了，它們在你們的幫助下終于找到家了，它們要謝謝你們的辛勤付出，為自己的勞動鼓掌吧?！焙⒆觽?yōu)樽约旱膭趧映晒娂姽恼?，陳致宇大聲說：“老師，下次我還要勞動，因為勞動很快樂”。 </p><p><b>　　案例分析 </b></p><p>　　現(xiàn)在的一代多數(shù)是獨生子女，常常被家長“保護”得很好，孩子的所有事情，家長都包辦代替，錯誤認為孩子還小，等他們長大了再

5、參加一些力所能及的勞動也不晚。因此，老師要抓住時機，發(fā)揮我們的教育機智，采用啟發(fā)引導、提出問題等方式，讓孩子們通過思考，找到很好的辦法去解決問題，體驗勞動后的成功和快樂。 </p><p><b>　　實施策略 </b></p><p>　　1.抓住機會隨機引導 </p><p>　　當孩子們?nèi)狈趧拥闹鲃有詴r，我們不要批評指責孩子們，要抓住教

6、育時機，啟發(fā)引導孩子主動參與勞動，做一些力所能及的事。利用擬人化的故事情景“器材寶寶哭了”，引發(fā)孩子們想去保護它們、幫助它們，從而激發(fā)孩子們的勞動欲望，克服勞動過程中的困難，最后終于取得成功，享受勞動的快樂。 </p><p>　　2.以大帶小促進成長 </p><p>　　為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的勞動習慣，在戶外區(qū)域活動結束整理時，讓大班孩子帶動小班、中班孩子一起勞動，把運動器材搬回到規(guī)

7、定的器材庫里，根據(jù)能力大小來分工，能力弱的可以端籃子、運球、收拾地上的垃圾等，能力強的可以幾人合作搬運平衡木、山洞、稻草人、跳躍臺等，這個方法值得推廣，孩子們學會了做活動的主人，珍惜長輩們制作的勞動成果，運動器材投放有一年多的時間，任然完好無損。通過以大帶小的相互幫助、合作，孩子們的勞動能力逐步養(yǎng)成。 </p><p><b>　　片段二 </b></p><p>　

8、　下午吃點心時間，我看見手工區(qū)地板上有許多紙片、雙面膠、油畫棒、彩色筆等區(qū)域材料，于是就請付鴻霖去收拾整理好手工區(qū)，他辯解說：“老師，不是我丟的。”我壓住心中的火說：“知道你是講衛(wèi)生的孩子，現(xiàn)在請你勞動一下，幫助大家把手工區(qū)地上的材料收拾干凈行嗎？”我這樣說以為他要動起來，結果他坐在那里一動不動，嘴里不停嘮叨”不是我丟的”。面對如此尷尬的局面我無言以對，幸好這時候彭靖淇跑出來把地上的材料收拾了，并把材料歸類放好。我提議為彭靖淇鼓掌，大家

9、立即響應起來。這時候，我看見付鴻霖不好意思地低下了頭。 </p><p><b>　　案例分析 </b></p><p>　　大多數(shù)孩子勞動意識淡薄，自我為中心很突出，與同伴互相幫助、相互合作的能力較弱，常常是看見凳子倒了、紙片在地上、彩色泥玩了扔在桌上或地上等都視而不見，不主動幫助老師打掃衛(wèi)生，長期養(yǎng)成懶惰的習性，也不體諒長輩們的辛苦和不易，誤認為勞動是大人的事情，

10、與小孩兒沒關系，這樣下去后果很嚴重，呼吁各位家長高度重視“勞動能力的培養(yǎng)，必須從小做起”。 </p><p><b>　　實施策略 </b></p><p>　　1.正面強化引導，切忌嘲笑、挖苦 </p><p>　　為了激發(fā)孩子積極主動地參與到勞動過程中，我們要正面強化教育，引導孩子喜歡勞動、熱愛勞動。案例中，我通過激將法刺激孩子去收拾地上的

11、材料，可是沒有成功，此時，我并沒有用輕視的眼光去對待他，也沒有嘲笑和挖苦他是一個什么什么樣的孩子，我正在思考應對策略時，班上一貫聽話、勞動能力很強的孩子站出來，為孩子們做了很好的示范榜樣，潛移默化的影響到有依賴孩子的懶惰行為，及時表揚愛勞動的孩子，鼓勵勞動能力強的孩子帶動能力弱的孩子一起打掃室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，使孩子們感受到勞動的樂趣，從而喜歡勞動，愿意參加勞動。 </p><p>　　2.體驗親手創(chuàng)造的成就感、幸

12、福感 </p><p>　　為了發(fā)揮孩子們勞動的主觀能動性，對自己雙手創(chuàng)造出來的勞動成果 </p><p>　　有一種幸福感和成功感，我們組織所有孩子玩一個《洗臟毛巾》的勞動游戲，每個孩子在洗的過程中，享受自己親手把臟的毛巾洗得干干凈凈的喜悅感和成就感，激發(fā)起孩子們主動幫助老師和家長做一些力所能及的勞動，我相信，通過我們不斷的強化、引導孩子參與勞動，孩子們的勞動習慣就會慢慢養(yǎng)成，從而喜歡勞

13、動、主動去參與勞動。 </p><p>　　3.主題教育深入人心 </p><p>　　結合主題教育“勞動最光榮”，使孩子們懂得：生活中用的物品，都是各行各業(yè)的叔叔阿姨們辛苦勞動創(chuàng)造出來的，要珍惜長輩們的勞動成果。首先，要知道節(jié)約用水，洗手后、解大小便后立即關好水龍頭；其次，要珍惜長輩的勞動成果，不亂丟垃圾、保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、吃飯時不挑食和偏食；最后，要學會感恩，為長輩們做一些力所能及的

14、勞動。如：給長輩端茶、送水；給長輩捶背、擦汗、揉肩；幫助長輩掃地、洗碗、擦桌子、拖地等。 </p><p><b>　　給爸爸媽媽的建議 </b></p><p>　　親愛的家長朋友們，請不要再“保護”你的孩子了，該放手時就放手，為了你的孩子身心健康、和諧的發(fā)展，我呼吁：孩子勞動能力的培養(yǎng)，必須從小抓起，別再做悔之晚矣的事情了。下面是我指導孩子自我勞動能力成長的經(jīng)驗，

15、現(xiàn)與各位家長分享，希望各位能從中得到啟發(fā)，使自己孩子在成長中少走彎路： </p><p>　　1.轉(zhuǎn)變家長教育觀念 </p><p>　　為了培養(yǎng)孩子們的獨立生活能力，光靠老師的力量是不夠的，必須轉(zhuǎn)變家長們的教育觀念。我們可以通過校訊通、班級家長會、電話家訪、QQ群聊、單獨交談等方式向家長宣傳“孩子勞動能力的培養(yǎng)”的重要性，請家長朋友們在家里教會孩子一些力所能及的勞動技巧和方法。如：自己穿

16、衣、蓋被子、疊被子、擦桌子等自我服務勞動。 </p><p>　　2.家長陪伴孩子親身實踐 </p><p>　　為了培養(yǎng)孩子勞動的興趣，家長陪伴孩子去菜市場買菜，孩子親身經(jīng)歷講價、討價、還價、選菜等社交活動，促進孩子的交往能力、口語能力、應變能力、邏輯思維能力等幾方面得到發(fā)展，激發(fā)孩子幫助家長擇菜、洗菜、煮菜的欲望，使孩子們在輕松愉快的氛圍中幫助家長做一些力所能及的勞動，從而了解大人們的

17、辛苦，更加愛惜農(nóng)民伯伯創(chuàng)造出的勞動成果――糧食和蔬菜。 </p><p><b>　　3.表率作用 </b></p><p>　　為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，家長可以帶孩子到社區(qū)和街道做義務勞動，幫助殘疾或智障兒童講故事、推車出去逛街、給他們按摩、擦背等一些安心勞動，使這些孩子得到社會的關愛，時刻做好孩子們的表率，久而久之，孩子們就會受到啟發(fā)，想為這些孩子做一些力所能及的