事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試考試大綱

1、<p>　　事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試考試大綱</p><p>　　湖北省人力資源和社會(huì)保障廳</p><p><b>　　2018年4月</b></p><p>　　編 制 說(shuō) 明</p><p>　　事業(yè)單位是國(guó)家為了社會(huì)公益目的，由國(guó)家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技

2、、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。我國(guó)事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊(duì)伍是我們黨執(zhí)政興國(guó)的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有力支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。</p><p>　　《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來(lái)，事業(yè)單位公開(kāi)招聘在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開(kāi)招聘制度是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主渠道。公開(kāi)招聘考試作為體現(xiàn)公平

3、擇優(yōu)原則的主要手段，社會(huì)各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全事業(yè)單位公開(kāi)招聘制度，積極探索公開(kāi)招聘分類考試辦法，增強(qiáng)公開(kāi)招聘考試的規(guī)范性、針對(duì)性和科學(xué)性，對(duì)促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評(píng)價(jià)目標(biāo)，維護(hù)社會(huì)公平正義具有十分重要的意義。</p><p>　　依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作的通

4、知》和《關(guān)于進(jìn)一步深化事業(yè)單位人事制度改革的意見(jiàn)》的規(guī)定和要求，人力資源社會(huì)保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜?，從理論和?shí)踐兩個(gè)方面，對(duì)全國(guó)事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作進(jìn)行了深入地分析研究，提出了針對(duì)不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開(kāi)招聘分類實(shí)施意見(jiàn)，研究制定了事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試考試大綱。</p><p>　　本大綱主要適用于事業(yè)單位公開(kāi)招聘新進(jìn)人員，供有關(guān)部門和考生參考使用。</p><

5、p><b>　　[鄭重聲明]</b></p><p>　　本大綱僅供各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門組織實(shí)施事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試和應(yīng)試考生備考使用。該大綱已申請(qǐng)國(guó)家版權(quán)保護(hù)。未經(jīng)許可，任何其他組織和個(gè)人不得進(jìn)行印刷出版、轉(zhuǎn)載，不得以盈利為目的使用。</p><p><b>　　1．考試類別設(shè)置</b></p><p>

6、　　基于事業(yè)單位不同招聘崗位對(duì)人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類（A類）、社會(huì)科學(xué)專技類（B類）、自然科學(xué)專技類（C類）、中小學(xué)教師類（D類）和醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）五個(gè)類別。</p><p><b>　　綜合管理類（A類）</b></p><p>　　主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位。</p>

7、<p>　　社會(huì)科學(xué)專技類（B類）</p><p>　　主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。</p><p>　　自然科學(xué)專技類（C類）</p><p>　　主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。</p><p>　　中小學(xué)教師類（D類）</p><p>　　主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師

8、崗位。</p><p><b>　　醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）</b></p><p>　　主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。</p><p>　　2．公共科目設(shè)置及測(cè)評(píng)內(nèi)容</p><p>　　2.1 公共科目名稱</p><p>　　綜合管理類、社會(huì)科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療

9、衛(wèi)生類五個(gè)類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。</p><p>　　2.2 考試時(shí)間及分值</p><p>　　《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》考試時(shí)限為90分鐘，滿分為150分。</p><p>　　《綜合應(yīng)用能力》考試時(shí)限為120分鐘，滿分為150分。</p><p><b>　　2.3 測(cè)評(píng)內(nèi)容</b&

10、gt;</p><p>　　事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競(jìng)爭(zhēng)性考試，根據(jù)不同類別的評(píng)價(jià)需求確定試卷的測(cè)評(píng)內(nèi)容，主要測(cè)查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。</p><p><b>　　3．類別確定</b></p><p>　　公開(kāi)招聘崗位對(duì)應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考

11、職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。</p><p><b>　　4．成績(jī)使用</b></p><p>　　招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報(bào)考資格限定情況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成績(jī)使用的方式方法。</p><p>　　5．公共科目分類考試大綱</p><p>　　5.1 綜合管理

12、類（A類）</p><p>　　5.1.1 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（A類）》</p><p>　　5.1.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（A類）》是針對(duì)事業(yè)單位管理崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查應(yīng)試人員從事管理工作密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系

13、、判斷推理和資料分析等部分。</p><p>　　5.1.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹</p><p><b>　?、懦ＷR(shí)判斷</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測(cè)查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國(guó)情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。</p><p>&

14、lt;b>　　例題：</b></p><p>　　甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定？</p><p>　　A．甲單位在乙入職三個(gè)月后，與乙簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同</p><p>　　B．甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動(dòng)合同，約定二個(gè)月試用期</p><p>　　C．乙在試用期內(nèi)的工資為勞動(dòng)合同約定工資的百分之五十&

15、lt;/p><p>　　D．在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說(shuō)明理由</p><p><b>　　答案：B</b></p><p><b>　?、蒲哉Z(yǔ)理解與表達(dá)</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，把握

16、主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。</p><p><b>　　例題1：</b></p><p>　　細(xì)節(jié)決定差異，但是，過(guò)早地 于細(xì)節(jié)，會(huì)使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)， 細(xì)節(jié)。</p><p>　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：</p><p>　　A．

17、糾結(jié) 忽略 B．沉溺 摒棄</p><p>　　C．致力 考慮 D．集中 發(fā)現(xiàn)</p><p><b>　　答案：A</b></p><p><b>　　例題2：</b></p><p>　　管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有

18、具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來(lái)的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說(shuō)服力、參考價(jià)值。脫離了真實(shí)案例而來(lái)的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時(shí)間和熱情。</p><p>　　這段文字中“由此而來(lái)”的“此”指的是：</p><p>　　A．案例 B．實(shí)踐</p><p>　　C．管理學(xué)

19、 D．研究討論</p><p><b>　　答案：A</b></p><p><b>　?、菙?shù)量關(guān)系</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。</p><p><b>　　例題：<

20、;/b></p><p>　　某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85%，其中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問(wèn)該單位共有男員工多少人？</p><p>　　A．40 B．50</p><p>　　C．70 D．120</p><p><b&g

21、t;　　答案：A</b></p><p><b>　　⑷判斷推理</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。</p><p><b>　　題型一：圖形推理</b

22、></p><p>　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　A B C D</p><p><b>　　答案：C</b></p>

23、<p><b>　　題型二：定義判斷</b></p><p>　　每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、

24、辭退、晉升等過(guò)程中要留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過(guò)程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時(shí)，留有糾偏和重新決策的余地。</p><p>　　根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計(jì)的是：</p><p>　　A．某物業(yè)配電室配備了兩個(gè)人，即使一人有事外出，也可以保證有人值班</p><p>　　B．籃球比賽中雙方各出場(chǎng)5名隊(duì)員，但通常每支職業(yè)籃球隊(duì)有12～15人<

25、/p><p>　　C．某公司每年都會(huì)招一批大學(xué)生，讓他們?cè)诟鱾€(gè)崗位實(shí)習(xí)，作為儲(chǔ)備干部培養(yǎng)</p><p>　　D．設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時(shí)人力資源部開(kāi)始緊急招人</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　題型三：類比推理</b></p&g

26、t;<p>　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。</p><p><b>　　例題：</b></p><p><b>　　老年證︰年齡</b></p><p>　　A．資格證︰工作 B．畢業(yè)證︰學(xué)位</p>&

27、lt;p>　　C．傷殘證︰醫(yī)療 D．學(xué)生證︰身份</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　題型四：邏輯判斷</b></p><p>　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?lt;/p

28、><p><b>　　例題：</b></p><p>　　為緩解上下班高峰時(shí)段城市交通擁堵?tīng)顩r，某市計(jì)劃對(duì)這一時(shí)段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過(guò)乘坐公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會(huì)因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時(shí)段的交通壓力。</p><p>　　以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不能削弱專家的論

29、斷？ </p><p>　　A．該市公共交通不發(fā)達(dá)</p><p>　　B．該市非上下班時(shí)段交通擁堵也很嚴(yán)重</p><p>　　C．中心城區(qū)的停車費(fèi)遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)</p><p>　　D．私人汽車車主多為高收入人群，對(duì)10元交通擁堵費(fèi)不以為然</p><p><b>　　答案：B</b>

30、;</p><p><b>　?、少Y料分析</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。</p><p>　　例題：根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p><p>　　2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)8.7%

31、，其中，進(jìn)口車擁有量12.54萬(wàn)輛，增長(zhǎng)43.2%。</p><p>　　2010年某市民用車輛擁有量</p><p>　　2010年末，該市個(gè)人車輛擁有量229.83萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)9.2%。個(gè)人汽車擁有量103.85萬(wàn)輛，增長(zhǎng)21.9%，其中個(gè)人轎車擁有量86.54萬(wàn)輛，增長(zhǎng)21.8%。</p><p>　　2010年該市新注冊(cè)車39.76萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)44.1%

32、，其中新注冊(cè)汽車33.79萬(wàn)輛，增長(zhǎng)50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬(wàn)輛，下降53.1%。</p><p>　　2010年末，該市機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬(wàn)人，增長(zhǎng)13.7%。</p><p>　　1．2009年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？</p><p>　　A．5% B．

33、4%</p><p>　　C．3% D．2%</p><p><b>　　答案：C</b></p><p>　　2．下列說(shuō)法與資料相符的是：</p><p>　　A．2010年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過(guò)6成</p><p>　　B．2010年該市汽車擁有量大幅上漲的原因

34、是報(bào)廢車輛數(shù)量大幅下降</p><p>　　C．2010年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平</p><p>　　D．2009年該市新注冊(cè)車輛數(shù)多于報(bào)廢車輛數(shù)</p><p><b>　　答案：D</b></p><p>　　5.1.2 《綜合應(yīng)用能力（A類）》</p><p>　　5

35、.1.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《綜合應(yīng)用能力（A類）》是針對(duì)事業(yè)單位管理崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p>　　5.1.2.2 考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素</p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員的管理角色意識(shí)、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表

36、達(dá)能力。</p><p>　　管理角色意識(shí)：對(duì)管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識(shí)，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問(wèn)題，具有服務(wù)意識(shí)。</p><p>　　分析判斷能力：面對(duì)工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，分析問(wèn)題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和判斷。</p><p>　　計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問(wèn)題的方式方法，使工作按預(yù)

37、想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。</p><p>　　溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見(jiàn)，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。</p><p>　　文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。</p><p>　　5.1.2.3 試卷結(jié)構(gòu)</p><p>　　試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分

38、組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。</p><p>　　5.2 社會(huì)科學(xué)專技類（B類）</p><p>　　5.2.1 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（B類）》</p><p>　　5.2.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《職業(yè)能力傾向

39、測(cè)驗(yàn)（B類）》是針對(duì)事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)運(yùn)用、數(shù)量分析、判斷推理、綜合分析等部分。</p><p>　　5.2.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹</p><p><b>　?、懦ＷR(shí)判斷 </b><

40、/p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力，重點(diǎn)測(cè)查歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的人文素養(yǎng)。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的是：</p><p>　　A．泰戈?duì)栐@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)</p>&l

41、t;p>　　B．詩(shī)人徐志摩屬于“新月派”</p><p>　　C．安徒生是丹麥的童話作家</p><p>　　D．《靜靜的頓河》是列夫·托爾斯泰的代表作</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　?、蒲哉Z(yǔ)運(yùn)用 </b></p><p

42、>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確辨析詞義，正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子完成語(yǔ)句表達(dá)等。常見(jiàn)題型有詞語(yǔ)填空、句子填空、語(yǔ)序排列等。</p><p><b>　　例題1：</b></p><p>　　周敦頤通過(guò)自己的努力，豐富和發(fā)展

43、了儒學(xué)思想理論體系，開(kāi)拓了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競(jìng)爭(zhēng)的全面勝利，取得了意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。</p><p>　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：</p><p>　　A．刮目相看 弊端 B．柳暗花明 蕭條</p><p>　　C．脫胎換骨 落寞

44、 D．煥然一新 頹勢(shì)</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　例題2：</b></p><p>　　“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無(wú)意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)

45、，后者學(xué)習(xí)沒(méi)有必要。其實(shí)，破解這個(gè)悖論并不難，用我國(guó)古語(yǔ)中__________________的道理就能做到。</p><p>　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?lt;/p><p>　　A．“謙受益”與“滿招損”</p><p>　　B．“知其然”與“知其所以然”</p><p>　　C．“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”</p>

46、<p>　　D．“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”</p><p><b>　　答案：B</b></p><p><b>　　例題3：</b></p><p>　?、僮砸詾槁斆魇且环N愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧</p><p>　?、谌欢?，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，

47、更不是虛偽的掩飾，而是一種真誠(chéng)的人生態(tài)度——把自己擺在愚者的位置上，把他人、大眾看作智者</p><p>　?、劾献诱f(shuō)過(guò)“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是一種偽裝</p><p>　?、苊總€(gè)人都希望自己成為智者，沒(méi)有人愿意被冠以“愚者”之名</p><p>　?、菰谌说乃枷胄袨轭I(lǐng)域，愚和智看似對(duì)立，實(shí)則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系</p><p&

48、gt;　　⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來(lái)看，真正的智慧，其中天然地蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”</p><p>　　將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：</p><p>　　A．①②④⑤⑥③ B．③①②④⑤⑥</p><p>　　C．④⑥⑤③①② D．④⑥⑤①③②</p><p><b>　　答案：D&

49、lt;/b></p><p><b>　　⑶數(shù)量分析</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，以及對(duì)各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。常見(jiàn)題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。</p><p>　　公園里栽了一排雪松共37棵，每棵樹(shù)的間

50、距為4米，現(xiàn)需要將樹(shù)的間距改為每隔6米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動(dòng)？</p><p>　　A．6 B．9</p><p>　　C．12 D．13</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　例題2：</b></p>

51、<p>　　根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p><p>　　2010年中、美、韓、日、法五國(guó)電影市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)資料</p><p>　　1．表中人口第二少的國(guó)家，電影票平均價(jià)格高于表中幾個(gè)國(guó)家？</p><p>　　A．0 B．1</p><p>　　C．2 D．3</p><p&g

52、t;<b>　　答案：D</b></p><p>　　2．以下關(guān)于2010年表中各國(guó)電影市場(chǎng)的說(shuō)法正確的是：</p><p>　　A．美國(guó)人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多3倍</p><p>　　B．日本的平均票價(jià)超過(guò)其他所有國(guó)家的2倍以上</p><p>　　C．韓國(guó)人每月把超過(guò)1%的月收入用于看電影</p>

53、;<p>　　D．法國(guó)的電影票平均比中國(guó)的貴50%以上</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　⑷判斷推理</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、

54、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。</p><p><b>　　題型一：圖形推理</b></p><p>　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　A B C

55、 D</p><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　　題型二：定義判斷</b></p><p>　　每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。</p><p><b

56、>　　例題：</b></p><p>　　文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號(hào)（包括數(shù)字符號(hào)）來(lái)表達(dá)思想或情感的形式，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、論文、劇本、樂(lè)譜、文書(shū)、日記、科學(xué)專著和計(jì)算機(jī)軟件等作品。</p><p>　　根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：</p><p>　　A．詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌</p>&l

57、t;p>　　B．編劇李某根據(jù)某部著名小說(shuō)改編的劇本</p><p>　　C．作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳記體小說(shuō)《落霞》</p><p>　　D．《格薩爾王》是藏族人民通過(guò)口口相傳流傳下來(lái)、并被藏族游吟詩(shī)人廣泛傳唱的一部作品</p><p><b>　　答案：D</b></p><p>&l

58、t;b>　　題型三：類比推理</b></p><p>　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。</p><p><b>　　例題：</b></p><p><b>　　老年證︰年齡</b></p><p>　　A

59、．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位</p><p>　　C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　題型四：邏輯判斷</b></p><p>　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定

60、的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?lt;/p><p><b>　　例題： </b></p><p>　　科學(xué)家對(duì)發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第4根跖骨化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在320萬(wàn)年前就開(kāi)始像現(xiàn)代人一樣用雙腳行走。</p><p>　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證？&

61、lt;/p><p>　　A．只有分析第4根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型的弓形足</p><p>　　B．只有南方古猿才是人類的祖先</p><p>　　C．只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走</p><p>　　D．只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足</p><p><b>　　答案：D</

62、b></p><p><b>　　⑸綜合分析 </b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對(duì)大量的文字信息進(jìn)行分析處理的能力，主要包括對(duì)信息的挖掘獲取能力、理解能力、概括能力、評(píng)判能力等。常見(jiàn)題型有主旨概括、語(yǔ)段銜接、隱含信息推斷等。</p><p><b>　　例題：</b></p>

63、<p>　　根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p><p>　?、倬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)獲取信息的平臺(tái)上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。</p><p>　　②對(duì)于年輕人來(lái)講，這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代

64、。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么——選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌。</p><p>　?、劬W(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的時(shí)代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理

65、，很多青年人在潛意識(shí)里以為通過(guò)這種“海量”閱讀就可以獲得知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。</p><p>　?、芙?jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中

66、感受到除暴安良的快樂(lè)，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。</p><p>　?、萑绻f(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過(guò)，對(duì)春光的珍愛(ài)與對(duì)生命的珍惜已拆解不開(kāi)，春光與生命、時(shí)代與生活是如此讓人愛(ài)戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰；詩(shī)中即使

67、含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛(ài)生活的。</p><p>　?、薮騻€(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)，知道哪些是該選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)

68、和有意義。</p><p>　　1．下面這段文字最可能位于哪兩段之間？</p><p>　　這時(shí)候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)典是什么？經(jīng)典就是永不過(guò)時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來(lái)的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。</p><p>　　A．①與②之間B．②與③之間 </p><p>　　C．③與④之

69、間D．④與⑤之間</p><p><b>　　答案：C</b></p><p>　　2．根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對(duì)讀者產(chǎn)生直接影響？</p><p>　　A．《詩(shī)經(jīng)》B．《史記》 </p><p>　　C．《紅樓夢(mèng)》D．《哈姆雷特》</p><p><b>　　答

70、案：A</b></p><p>　　3．這篇文章針對(duì)的主要問(wèn)題是：</p><p>　　A．信息時(shí)代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境</p><p>　　B．網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價(jià)值觀</p><p>　　C．年輕人的閱讀時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的娛樂(lè)功能所侵占</p><p>　　D．奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕

71、人對(duì)傳統(tǒng)文化失去興趣</p><p><b>　　答案：A</b></p><p>　　4．下列哪項(xiàng)與這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)最接近？</p><p>　　A．黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲（顏真卿）</p><p>　　B．腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神（蘇軾）</p><p>　　C．在讀書(shū)上，數(shù)量

72、并不列于首要，重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思索的程度（富蘭克林）</p><p>　　D．經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面（歌德）</p><p><b>　　答案：C</b></p><p>　　5．下列最適合做文章標(biāo)題的是：</p><p>　　A．讀書(shū)與做人B．閱讀是一生的

73、事業(yè)</p><p>　　C．傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方D．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更需經(jīng)典閱讀 </p><p><b>　　答案：D</b></p><p>　　5.2.2 《綜合應(yīng)用能力（B類）》</p><p>　　5.2.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《綜合應(yīng)用能力（B類）》是針對(duì)事業(yè)單位人

74、文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p>　　5.2.2.2 考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素</p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力。</p><p>　　閱讀理解能力：能夠把握社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域文本的事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)

75、材料含義。</p><p>　　邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。</p><p>　　調(diào)查研究能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用。</p><p>　　文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。<

76、;/p><p>　　5.2.2.3 試卷結(jié)構(gòu)</p><p>　　試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯(cuò)題、論證評(píng)價(jià)題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。</p><p>　　5.3 自然科學(xué)專技類（C類）</p><p>　　5.3.1 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（C類）》</p><p>

77、;　　5.3.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（C類）》是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、綜合分析等部分。</p><p>　　5.3.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹</p

78、><p><b>　?、懦ＷR(shí)判斷</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化等方面。</p><p><b>　　例題： </b></p><p>　　關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說(shuō)法正確的是：</p><

79、;p>　　A．阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理B．道爾頓提出了分子說(shuō)</p><p>　　C．高斯創(chuàng)立了解析幾何D．愛(ài)迪生發(fā)明了炸藥</p><p><b>　　答案：A</b></p><p>　?、蒲哉Z(yǔ)理解與表達(dá) </p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語(yǔ)句之

80、間的邏輯關(guān)系，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息等。</p><p><b>　　例題1： </b></p><p>　　最近，研究人員開(kāi)發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合物薄膜隔開(kāi)正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。

81、這種膠狀物看起來(lái)是固態(tài)的，但其中70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點(diǎn)在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，而使用膠狀物的新型鋰電池相比之下就要安全得多。</p><p>　　根據(jù)這段文字，可以知道：</p><p>　　A．新型鋰電池的膠狀物燃點(diǎn)更高所以更安全</p><p>　　B．傳

82、統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開(kāi)正負(fù)極</p><p>　　C．新型鋰電池已廣泛使用于手機(jī)等電子產(chǎn)品</p><p>　　D．兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　例題2：</b></p><p>　　抽

83、樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展定量研究時(shí)，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉?lái)提高抽樣精度，______樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對(duì)同一問(wèn)題的研究結(jié)果______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。</p><p>　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：</p><p>　　A．減少 各執(zhí)一端 B．彌補(bǔ) 南轅北轍</p><p>

84、　　C．縮小 大相徑庭 D．控制 大同小異</p><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　?、桥袛嗤评?</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有圖形推理、定義

85、判斷、類比推理、邏輯判斷等。</p><p><b>　　題型一：圖形推理</b></p><p>　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　A B C D&l

86、t;/p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　題型二：定義判斷</b></p><p>　　每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。</p><p><b>　　

87、例題：</b></p><p>　　清晰概念指的是一個(gè)概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概念指的是一個(gè)概念和其否定之間不存在明確的界限。</p><p>　　根據(jù)上述定義，以下哪項(xiàng)中的概念屬于弗晰概念？</p><p>　　A．氨基酸B．正多面體</p><p><b>　　C．導(dǎo)體D．整數(shù)</b>&l

88、t;/p><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　　題型三：類比推理</b></p><p>　　每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的一項(xiàng)。</p><p><b>　　例題：</b></

89、p><p>　　如果用一個(gè)圓來(lái)表示詞語(yǔ)所指稱的對(duì)象的集合，那么以下哪項(xiàng)中兩個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系符合下圖？</p><p>　　A．①勻速運(yùn)動(dòng)，②直線運(yùn)動(dòng) B．①一氧化碳，②化合物</p><p>　　C．①有花植物，②無(wú)花植物 D．①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)</p><p><b>　　答案：A</b></p>&

90、lt;p><b>　　題型四：邏輯判斷</b></p><p>　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?lt;/p><p><b>　　例題： </b></p><p>　　克羅地亞、德國(guó)、意大利、西班牙、英國(guó)、法國(guó)六個(gè)國(guó)家即將進(jìn)行

91、一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對(duì)誰(shuí)會(huì)獲得此次比賽的冠軍進(jìn)行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國(guó)就是德國(guó)；小敏認(rèn)為冠軍絕不是意大利；小明則認(rèn)為，西班牙和法國(guó)都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個(gè)人的看法是對(duì)的。那么以下哪個(gè)國(guó)家的球隊(duì)可能獲得冠軍？</p><p><b>　　A．法國(guó)B．德國(guó)</b></p><p>　　C．意大利D．英國(guó)</p

92、><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　　⑷綜合分析 </b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用自然科學(xué)的基本思想和方法分析解決問(wèn)題的能力。主要包括對(duì)事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量化、分析、歸納，找出解決問(wèn)題的思路方法，選擇解決問(wèn)題的最優(yōu)途徑等。</p><p><b

93、>　　例題1： </b></p><p>　　一名地質(zhì)人員在勘測(cè)一塊丘陵地帶的海拔高度時(shí)，將每塊1×1的面積的平均海拔高度記錄下來(lái)，勘測(cè)完一塊n×k的丘陵地帶后得到了如下結(jié)果： 錯(cuò)誤!未找到引用源。，現(xiàn)在地質(zhì)人員在該丘陵地帶中的隨機(jī)一個(gè)位置，他每次都會(huì)在東南西北方向中選擇一個(gè)海拔低于所在區(qū)域的任意一個(gè)區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)，直至他不能移動(dòng)為止。</p><p>

94、　　以下說(shuō)法中，正確的是：</p><p>　　A．該地質(zhì)人員不存在遍歷所有區(qū)域的可能</p><p>　　B．該地質(zhì)人員無(wú)法移動(dòng)時(shí)，其所處位置一定位于丘陵地帶的邊界</p><p>　　C．為使該地質(zhì)人員所能遍歷的區(qū)域最多，他每次一定會(huì)選擇海拔降低幅度最小的區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)</p><p>　　D．該地質(zhì)人員如從A區(qū)域出發(fā)能經(jīng)過(guò)的最大區(qū)域數(shù)，一

95、定大于等于從A區(qū)域出發(fā)任一條路徑途中任意區(qū)域出發(fā)所經(jīng)過(guò)的最大區(qū)域數(shù)</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　例題2：</b></p><p>　　根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p><p>　　一個(gè)項(xiàng)目包含甲、乙、丙三個(gè)大的流程，其中甲流程包含A、B、C三項(xiàng)工作，乙流程

96、包含D、E、F、G四項(xiàng)工作，丙流程包含H、I、J三項(xiàng)工作。每項(xiàng)工作所需人天數(shù)如下：</p><p>　　同時(shí)完成上述項(xiàng)目須滿足以下條件：</p><p>　　條件1：參與某項(xiàng)工作的人必須全程參與該項(xiàng)工作，且一個(gè)人在一天內(nèi)只能參與一項(xiàng)工作。</p><p>　　條件2：多項(xiàng)工作可以同時(shí)進(jìn)行，但是乙流程必須在A、B、C全部完成后開(kāi)始；丙流程必須在D、E、F和G四項(xiàng)中至少

97、三項(xiàng)完成后開(kāi)始。</p><p>　　1．如果每項(xiàng)工作只能由一個(gè)人獨(dú)立完成，完成整個(gè)項(xiàng)目最少需要多少天？</p><p>　　A．25 B．26C．27 D．28</p><p><b>　　答案：B</b></p><p>　　2．如果單位安排3個(gè)人承擔(dān)此項(xiàng)目，為使項(xiàng)目能最快完成，問(wèn)乙流程

98、中哪項(xiàng)工作應(yīng)最后完成？</p><p>　　A．工作DB．工作E</p><p>　　C．工作FD．工作G</p><p><b>　　答案：B</b></p><p><b>　　例題3： </b></p><p>　　根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p>&l

99、t;p>　　實(shí)驗(yàn)名稱：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)</p><p><b>　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：</b></p><p>　　1．檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。</p><p>　　2．探究光照是不是制造有機(jī)物不可或缺的條件。</p><p><b>　　實(shí)驗(yàn)步驟：</b></p&g

100、t;<p>　?、侔烟祗每~片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中；</p><p>　　②把天竺葵放在陽(yáng)光下照射；</p><p>　?、塾煤诩埰烟祗每纳舷聝擅嬲谏w起來(lái)；</p><p>　　④把天竺葵放在黑暗處一晝夜；</p><p>　?、莅巡糠终诠獾娜~片摘下，去掉遮光的黑紙片；</p

101、><p>　?、抻们逅慈~片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。</p><p>　　1．材料中的實(shí)驗(yàn)步驟順序是錯(cuò)誤的，其正確的順序應(yīng)為：</p><p>　　A．④②③①⑤⑥B．④③②⑤①⑥</p><p>　　C．②③④⑤①⑥D(zhuǎn)．②④③⑤⑥①</p><p><b>　　答案：B</b>

102、</p><p>　　2．要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，需要基于以下哪一假設(shè)？</p><p>　　A．淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生</p><p>　　B．葉片中的葉綠素溶解在酒精中時(shí)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生</p><p>　　C．遮蓋葉片的黑紙片完全不透光</p><p>　　D．實(shí)驗(yàn)所處環(huán)

103、境溫度和濕度保持基本恒定</p><p><b>　　答案：A</b></p><p>　　5.3.2 《綜合應(yīng)用能力（C類）》</p><p>　　5.3.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p>　　《綜合應(yīng)用能力（C類）》是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)

104、用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p>　　5.3.2.2 考試內(nèi)容和測(cè)評(píng)要素</p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力。</p><p>　　閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。</p><p>　　邏輯思維能力：能

105、夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。</p><p>　　數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、收集、分析和評(píng)價(jià)，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問(wèn)題。</p><p>　　文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。</p><p>　　5.3.2.3 試卷結(jié)構(gòu)&l

106、t;/p><p>　　試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、論證評(píng)價(jià)題、科技實(shí)務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。</p><p>　　5.4 中小學(xué)教師類（D類）</p><p>　　5.4.1 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（D類）》</p><p>　　5.4.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)</p><p&g

107、t;　　《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（D類）》是針對(duì)中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測(cè)查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。</p><p>　　5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹</p><p><b>　?、懦ＷR(shí)判斷</b>

108、;</p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識(shí)面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。</p><p><b>　　例題： </b></p><p>　　教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。</p>&

109、lt;p>　　A．互補(bǔ)性B．共同性</p><p>　　C．順序性D．差異性</p><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　　⑵言語(yǔ)理解與表達(dá) </b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語(yǔ)言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查

110、找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。</p><p><b>　　例題1： </b></p><p>　　有一個(gè)小孩，在上中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評(píng)語(yǔ)中寫下了這樣

111、的結(jié)論：“該生用功，但做事過(guò)分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?lái)，一位化學(xué)老師了解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺(tái)，成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來(lái)，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托·瓦拉赫。</p><p>　　這個(gè)故事主要告訴我們：</p><p>　　A．父母不應(yīng)過(guò)早

112、代替孩子選擇人生道路</p><p>　　B．教師對(duì)孩子的成功具有決定性的作用</p><p>　　C．人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分</p><p>　　D．善于利用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>　　例題2： <

113、;/b></p><p>　　從學(xué)校的角度上說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過(guò)度地______校方教育。家長(zhǎng)和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和家長(zhǎng)做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。</p><p>　　A．批評(píng) 互動(dòng)B．倚重 配合</p><p>　　C．

114、依賴 溝通D．強(qiáng)調(diào) 了解</p><p><b>　　答案：C</b></p><p><b>　　⑶判斷推理</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見(jiàn)題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。</p>

115、<p><b>　　題型一：定義判斷</b></p><p>　　每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。</p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指?jìng)€(gè)體在與外界互

116、動(dòng)中以已有的知識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對(duì)當(dāng)前信息的認(rèn)識(shí)；順應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與外界互動(dòng)中，對(duì)自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。</p><p>　　根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？</p><p>　　A．循序漸進(jìn) B．觸類旁通</p><p>　　C．集思廣益 D．與時(shí)俱進(jìn)</p>&l

117、t;p><b>　　答案：B</b></p><p><b>　　題型二：類比推理</b></p><p>　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過(guò)觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。</p><p><b>　　例題：</b></p><p

118、><b>　　老年證︰年齡</b></p><p>　　A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位</p><p>　　C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份</p><p><b>　　答案：D </b></p><p><b>　　題型三：邏輯判斷</b></p>

119、<p>　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?lt;/p><p><b>　　例題：</b></p><p>　　多年以來(lái)，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來(lái)成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表?yè)P(yáng)和肯定，以此來(lái)建立學(xué)生的自信心。

120、然而現(xiàn)在，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到，一些過(guò)多的、含糊的“空表?yè)P(yáng)”并不能給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。</p><p>　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？</p><p>　　A．歷時(shí)研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表?yè)P(yáng)中獲得動(dòng)力，從而建立自信</p><p>　　B．研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師們模糊的表?yè)P(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定&l

121、t;/p><p>　　C．相比含糊的“空表?yè)P(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來(lái)的</p><p>　　D．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表?yè)P(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)</p><p><b>　　答案：D</b></p><p><b>

122、　　⑷數(shù)量分析</b></p><p>　　主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見(jiàn)題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。</p><p><b>　　例題1：</b></p><p>　　某班級(jí)的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為A，但是答案誤寫為

123、C，此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)為班級(jí)總?cè)藬?shù)的，修改分?jǐn)?shù)后班級(jí)平均分提高了1分，問(wèn)本班選擇A答案的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的多少？</p><p>　　A． B．</p><p>　　C． D．</p><p><b>　　答案：A</b></p><p&g

124、t;<b>　　例題2：</b></p><p>　　根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：</p><p>　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為64.2%。</p><p>　　圖1 2008~2012

125、年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較</p><p>　　圖2 2011~2012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較</p><p>　　1．以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率同比增長(zhǎng)的最多？</p><p>　　A．2009 B．2010 C．2011D．2012</p><p><b>　　答案