關(guān)于校園欺凌-攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)校

1、從家庭到學(xué)校，從政府到社會(huì)，都要為孩子的安全健康、成長(zhǎng)成才擔(dān)起責(zé)任，共同托起明天的希望！,珍愛生命 安全第一,攀枝花市三中校園安全專題培訓(xùn),第三十九條　限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。,《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》,【2010年7月1日起實(shí)施】,無民事行為能力人包括不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人。,完全民事行為能力人指十八周

2、歲以上的公民。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。,限制民事行為能力人指十周歲以上的未成年人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)。,中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法,監(jiān)護(hù)人的權(quán)利責(zé)任比法定代理人的權(quán)利和責(zé)任要廣泛。監(jiān)護(hù)人有三項(xiàng)職責(zé)：（1）保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身、財(cái)產(chǎn)及其它合法權(quán)益；（2）作為被監(jiān)護(hù)人的法定代理人，代理各項(xiàng)法律活動(dòng)；（3）教育、管好被監(jiān)護(hù)人。,中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法,

3、無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護(hù)人是他的法定代理人。,《民法通則》規(guī)定的監(jiān)護(hù)人,我國(guó)《民法通則》規(guī)定的監(jiān)護(hù)人有以下三種情況。（1）被監(jiān)護(hù)人的近親屬，包括父母、成年子女、配偶、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女。（2）關(guān)系密切的其他親屬和朋友。這些人自愿承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的，經(jīng)所在單位或者居委會(huì)、村委會(huì)同意，可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。（3）如果沒有上述監(jiān)護(hù)人，則由社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)，由所在單位或者居委會(huì)、村委會(huì)或者民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

4、。,中關(guān)村二小事件——一場(chǎng)蓄謀已久的輿論風(fēng)暴 《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》。　孩子在學(xué)校被兩名同班同學(xué)欺凌，同學(xué)將有廁紙、尿液的垃圾筐扣到孩子頭上并嘲笑。被醫(yī)生診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。一位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其“態(tài)度粗暴”。　　一網(wǎng)友說：“理解一名母親保護(hù)自己孩子的心，也希望事情能很好地解決，而不是升級(jí)為一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)，進(jìn)而演變?yōu)閷?duì)某一個(gè)群體的攻擊?！?關(guān)于校園欺凌——我們的校園怎么了？,關(guān)于校園欺凌—

5、—學(xué)校被置于風(fēng)口浪尖！,（第一次回應(yīng)）學(xué)校應(yīng)對(duì)新聞媒體的不當(dāng)公開信?！据浾摗繉W(xué)校的回復(fù)透出濃濃的權(quán)力氣味、高高在上的冷漠和傲慢！,（第二次回應(yīng)）學(xué)校堅(jiān)持不屬于校園霸凌，認(rèn)為是孩童間“過分的玩笑”?！緦＜摇孔鳛閷W(xué)校，絕不能把類似校園事件看成簡(jiǎn)單的 惡作劇 ，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題根源，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準(zhǔn)則。,（第三次回應(yīng)）海淀區(qū)教委：確保不再發(fā)生校園傷害事件，確保每一名未成年人的合法權(quán)益?！緦＜摇慷ㄕ{(diào)過急、過大。,公開

6、聲明,承蒙社會(huì)各界長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)校的關(guān)注和支持，我校一直認(rèn)真落實(shí)教育部、北京市以及海淀區(qū)教委文件精神，始終堅(jiān)持立德樹人，秉承二小的辦學(xué)理念，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)校的每一位學(xué)生，堅(jiān)守教育責(zé)任，努力讓每一位學(xué)生都能健康快樂成長(zhǎng)。 近期，一起發(fā)生在我校三名中年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)之間的事件引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注。從事發(fā)到現(xiàn)在，學(xué)校一直在積極努力協(xié)調(diào)，客觀、公正地處理幾方家長(zhǎng)間的相關(guān)訴求和矛盾糾紛。本著保護(hù)好每一位未成年孩子的合法權(quán)益，特別是事件中提到的受傷害

7、的未成年人原則，學(xué)校還將做持續(xù)努力，力爭(zhēng)達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果。 此外，針對(duì)近期網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的關(guān)于我校以及相關(guān)事件的不實(shí)言論，我校將保留通過法律途徑維護(hù)學(xué)生及學(xué)校聲譽(yù)，并追究相關(guān)主體責(zé)任的權(quán)利。在此，我們真誠(chéng)地呼吁：關(guān)心關(guān)注此事的媒體和公眾，從保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)、維護(hù)學(xué)校正常教育秩序的角度出發(fā)，讓教育問題回歸校園進(jìn)行處理。我們誠(chéng)懇接受社會(huì)各界的監(jiān)督和幫助！北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)2016年12月10日,正視欺凌事件——墨菲定

8、律承擔(dān)有限責(zé)任——依法作為保持信息暢達(dá)——借助媒體,面對(duì)欺凌事件我們應(yīng)采取的立場(chǎng)態(tài)度,學(xué)校正確應(yīng)對(duì)辦法,,【最初三要點(diǎn)】悲劇已經(jīng)發(fā)生（哀悼、慰問等）我們正全力以赴采取措施呼吁公眾合作（不輕易許諾但飽含同情）【三講原則】快講措施、慎講原因、邊做邊講。,學(xué)校正確應(yīng)對(duì)辦法,,【四說原則】搶先說、連續(xù)說、多種媒體說、統(tǒng)一口徑說【四搶先】先網(wǎng)上發(fā)布，后傳統(tǒng)媒體；先簡(jiǎn)要通報(bào)，后詳細(xì)完備；先主流網(wǎng)站，后特別針對(duì)；先糾正誤傳，后補(bǔ)

9、充正面。【三微一端】微博、微信、微視頻（秒拍）　　　　客戶端（頭條號(hào)、當(dāng)?shù)兀?。自己圍觀自己：互相轉(zhuǎn)、評(píng)別人。,校園欺凌的定義（ School Bullying）國(guó)際上通行的定義，是挪威學(xué)者Dan Olweus做出的【譯文】：霸凌是一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)地暴露在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的針對(duì)身體或精神的故意欺負(fù)或騷擾行為之中。其特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生由此獲得的對(duì)另一個(gè)學(xué)生的壓迫或欺凌的力量，即權(quán)力失衡。其關(guān)鍵是造成了精神的、心理的或身體的傷害

10、。,什么是校園欺凌（霸凌）？,言語欺凌 粗言穢語、辱罵欺侮、中傷譏諷、貶抑受害者 肢體欺凌 對(duì)受害者進(jìn)行人身攻擊 性欺凌 包含性騷擾、性侵害等 財(cái)物勒索 勒索、損壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，包括教科書及錢物等 威脅恐嚇 恐嚇、威脅、脅迫受害者做其不想做、貶損人格的事 網(wǎng)絡(luò)欺凌 網(wǎng)絡(luò)騷擾、詆毀、披露隱私、在線孤立等,校園

11、欺凌的表征,校園欺凌的表征,身體上：不同程度的輕重傷。永久性的后遺癥、傷殘、死亡。心理上：恐懼、消沉抑郁、憂慮、胃痛、厭食。行為上：曠課、厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)、 自殺、 成為欺凌者、反社會(huì)行動(dòng)、醺酒、自殘。人格深層：創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、 價(jià)值觀錯(cuò)亂、失去對(duì)人性的信任。  學(xué)校、老師、管理者等獲悉霸凌事件后不予處理，對(duì)受害者不予保護(hù)，會(huì)造成二

12、度傷害 故而，校園欺凌對(duì)孩子造成的傷害可能是終身的！,校園欺凌的危害,2016.11.11——教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件的應(yīng)對(duì)措施,2016.05.10——國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,2016.11.30——國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《中小學(xué)（幼兒園）安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》,——落實(shí)《指導(dǎo)意見》　　“關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑

13、、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因”　　“禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)?！薄　　巴七M(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋”　　“對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀”　　“依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任”等。,學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件的有效干預(yù),——事前：早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制 消除“未成年人不需擔(dān)責(zé)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

14、　　 “心防”和“人防、物防、技防”同等重要。　　 不僅關(guān)注與關(guān)愛“貧困生、學(xué)困生、心困生”， 也應(yīng)該對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生、留守生”給予更多的關(guān)注與關(guān)愛。,學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件的有效干預(yù),——事中：早期發(fā)現(xiàn)，監(jiān)控上下學(xué)重要時(shí)段與路段　　　　　“重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)校周邊、學(xué)生上下學(xué)重要時(shí)段、學(xué)生途經(jīng)重點(diǎn)路段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)青少年群體的動(dòng)態(tài)研判，對(duì)學(xué)生欺凌和暴力事件做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，對(duì)青少年違法犯罪活動(dòng)預(yù)測(cè)預(yù)警、實(shí)時(shí)監(jiān)控、

15、軌跡追蹤及動(dòng)態(tài)管控。” 　　 學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)全體教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師和家長(zhǎng)能夠從學(xué)生的行為、情緒、衣著、用品等方面發(fā)現(xiàn)卷入欺凌和暴力事件的跡象，及早發(fā)現(xiàn)尚處隱秘期的欺凌和暴力現(xiàn)象，并且實(shí)施早期干預(yù)，將欺凌和暴力遏制于萌芽階段。,學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件的有效干預(yù),——事后：堅(jiān)持懲教結(jié)合，避免校園暴力處置過度　　　　我們要懲戒和杜絕的是欺凌和暴力的行為現(xiàn)象，而不是要討伐和清算一個(gè)個(gè)迷失自己的孩子。

16、 《意見》的出發(fā)點(diǎn)使我們始終相信，每個(gè)孩子都可以通過教育改正錯(cuò)誤，成為一個(gè)更好的人?！　∽鳛榻逃芾碚?，不是要對(duì)施暴學(xué)生一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實(shí)現(xiàn)合理的目標(biāo)。這樣才能懲教結(jié)合，立德樹人。,學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件的有效干預(yù),基于學(xué)校立場(chǎng)——認(rèn)真地評(píng)估自己學(xué)校的“校園欺凌”情況。（摸清底數(shù)）　——充分接觸家長(zhǎng)和學(xué)生。（建立網(wǎng)路）—

17、—制定政策和規(guī)則。（依法依規(guī)）　　——?jiǎng)?chuàng)造安全的環(huán)境。（形成氛圍）——在日常教學(xué)中體現(xiàn)。（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩）,校園應(yīng)該是最陽光、最安全的地方,基于學(xué)生立場(chǎng)——勇敢直視對(duì)方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的”?！　　与x現(xiàn)場(chǎng)，找到一個(gè)安全的地方，不要跟欺負(fù)你的人去一些私隱的地方，不要讓他們得逞?！　　懿涣说臅r(shí)候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊?！嬖V老師或者你信任的長(zhǎng)者，尋求幫助不是軟弱的表