人格與人的一生

1、2024/2/28,1,,人格一、人格的概念二、主要的人格理論三、人格的測量方法,“你……你這是對我人格的侮辱！”,“我這樣做對不起我自己的人格?！?2024/2/28,2,,強(qiáng)迫型人格障礙： 完美主義；要求他人按照自己方式做事；猶豫不決，拘泥于細(xì)節(jié)；生活刻板，嚴(yán)謹(jǐn)，思維粘滯。 偏執(zhí)型人格障礙： 廣泛猜疑，誤解他人；過分自負(fù)；好嫉妒他人，對他人過錯不能容忍；脫離實(shí)際地好爭辯與敵對。 反社會型人格障礙： 對社會與

2、他人冷酷、仇視、缺乏同情心和社會責(zé)任感，易怒，易攻擊、破壞 癔病型人格障礙： 表情夸張，裝腔作勢；暗示性高，易受他人影響；尋求刺激，需要別人的注意；情緒反應(yīng)強(qiáng)烈….,2024/2/28,3,一、人格的概念,（一）含義指一個人在不同情形下持續(xù)出現(xiàn)的思維、情感和行為的特有模式。特點(diǎn)：（1）統(tǒng)合性：（2）獨(dú)特性： 個體之間人格不同。民族之間也存 在差異。（3）穩(wěn)定性： “江山易改，秉性難移”。具有相對的穩(wěn)定性。（4）功能

3、性： 決定一個人生活方式，甚至命運(yùn)。,2024/2/28,4,二、人格理論,（一）、特質(zhì)論（二）、類型論（三）、精神分析學(xué)派的理論,2024/2/28,5,,什么是人格理論？人格理論是關(guān)于人格的結(jié)構(gòu)與功能的一種闡述特質(zhì)理論、類型理論、精神分析學(xué)派的人格理論，人本主義的人格理論等。理論的出發(fā)點(diǎn)或者側(cè)重點(diǎn)不同。,2024/2/28,6,（一）、特質(zhì)論,特質(zhì)是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成因素，是測評人格的基本單位。,

4、（trait）,2024/2/28,7,1 奧爾波特的特質(zhì)理論1937年，奧爾波特首次提出了人格特質(zhì)理論,特質(zhì),共同特質(zhì),個人特質(zhì),,,2024/2/28,8,2、卡特爾的人格特質(zhì)理論 卡特爾（R.B.Cattell）用因素分析方法對人格特質(zhì)進(jìn)行分析，提出了基于人格特質(zhì)的理論模型，分為四個層次。,個別特質(zhì),共同特質(zhì),根源特質(zhì),表面特質(zhì),體質(zhì)特質(zhì),環(huán)境特質(zhì),動力特質(zhì),能力特質(zhì),氣質(zhì)特質(zhì),,,,,,,,,,,,,2024/2/28,9

5、,表面特質(zhì)：是從外部行為直接可以觀察到的特質(zhì)根源特質(zhì)：是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)，是構(gòu)成人格的基本特質(zhì)。－例如，學(xué)生考試、當(dāng)眾回答問題等情境，出現(xiàn)內(nèi)心不安、語無倫次等反應(yīng)，這些從外部行為直接可以觀察到的特質(zhì)，為表面特質(zhì)。什么原因造成這樣的結(jié)果呢？根源特質(zhì)－－焦慮。,2024/2/28,10,卡特爾16種人格特質(zhì),2024/2/28,11,3、“五因素模型”－大五因素模型詞匯學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)五個相對穩(wěn)定的人格因素。,2024/2/28,

6、12,“大五因素模型”（big five factors model）。五個因素可以涵蓋人格描述的所有方面：開放性(openness)：反映出想象、審美、情感豐 富、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)。 責(zé)任心（conscientiousness）：顯示了勝任、公正、條理、盡職、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)。 外傾性（extraversion)：表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì)。 宜人性（agreeableness）：反映出信任、直率

7、、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)。 神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（neuroticism）：包括焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動等。,2024/2/28,13,大五人格模型的應(yīng)用,大五人格現(xiàn)在可以通過“ 大五人格”因素的測定量表（NEO-PI）來評定。 吸毒者人格特質(zhì)的診斷神經(jīng)質(zhì)方面 高分：宜人性 低分責(zé)任心 低分外傾性與非吸毒者相似，但吸毒者表現(xiàn)

8、出更大的刺激（興奮〕尋求傾向?？傊菊弑憩F(xiàn)：焦慮、敵對、壓抑、不信任他人、沖動、責(zé)任心差特征。治療：與病人建立情感的聯(lián)系。,2024/2/28,14,（二）、類型理論,用來描述一類人與另一類人的心理差異，即人格類型上的差異。,2024/2/28,15,內(nèi)－外向人格榮格根據(jù)“心理傾向”把人格劃分兩種：內(nèi)向：把興趣和關(guān)注點(diǎn)指向主體。外向：把興趣和關(guān)注點(diǎn)指向外部客體。內(nèi)向人格：自我剖析，做事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交往面窄，有時會出現(xiàn)

9、適應(yīng)困難。外向人格：注重外部世界，情感外露，熱情，當(dāng)機(jī)立斷，獨(dú)立自主，善于交往，行動敏捷等。,2024/2/28,16,,（三）、艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論 “三因素模型”（1）外傾性：表現(xiàn)為內(nèi)、外傾向的差異上。（2）神經(jīng)質(zhì)：表現(xiàn)在情緒穩(wěn)定性上的差異。（3）精神質(zhì)：表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等負(fù)面人格特征上。艾森克根據(jù)自己的理論編制了艾森克人格問卷（EPQ），在人格評價中得到了廣泛的應(yīng)用。,2024/2/28,17,（四）、

10、弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論,弗洛伊德強(qiáng)調(diào)人格多種力量相互作用的動力系統(tǒng)，而非靜態(tài)的一種解剖式的人格結(jié)構(gòu)。早期理論：無意識、前意識和意識。后期理論：本我、自我和超我。,2024/2/28,18,以性心理為主線的人格發(fā)展階段論,嬰幼兒時期人格發(fā)展的重要的階段，出生到6歲，人格的基本模式大致形成。人格的發(fā)展分為五階段，每個階段都有其特點(diǎn)和特殊的問題。必須解決。泛性論為基礎(chǔ)，性本能的沖動對人心理健康與人格的發(fā)展極端重要。（廣義的性：一

11、切尋求快感的潛力）,2024/2/28,19,,1 口腔期：（0-1歲）性沖動發(fā)泄的區(qū)域是口腔0－8個月，性快感來源于吸吮和吞咽活動。8－12個月，性快感來源于咬、咀嚼和吞咽活動。防止個體本能需要過分滿足或者受挫。過分滿足，產(chǎn)生固著，成人沉溺于吃、喝、抽煙；挖苦、諷刺他人。,2024/2/28,20,,2 肛門期。（1－3歲）性沖動發(fā)泄的區(qū)域是肛門。通過肛門排泄糞便解除壓力獲得快感。父母與個體之間產(chǎn)生沖突。父母排便訓(xùn)練，養(yǎng)

12、成衛(wèi)生的習(xí)慣。個體應(yīng)付環(huán)境的能力增強(qiáng)。對大小便的訓(xùn)練過分嚴(yán)厲：后果：過分整潔、吝嗇、小氣、守規(guī)矩，對時間和金錢的嚴(yán)格預(yù)算。若大小便控制受母親過分夸獎：后果：形成慷慨大方、樂善好施、慈善博愛的行為。,2024/2/28,21,,3 前生殖器時期（3－6歲）對人格發(fā)展最重要的事件是個體心中產(chǎn)生了對父母的情緒沖突。男孩出現(xiàn)歐底帕斯情結(jié)：戀母妒父女孩出現(xiàn)愛莉克拉情結(jié)：戀父妒母在解決戀父和戀母情結(jié)的過程中，個體獲得了男性或者女性的

13、風(fēng)格，把父母的道德觀念、社會態(tài)度內(nèi)化為自己的東西，從而形成了超我。,2024/2/28,22,,4 潛伏期（6－12歲）：性沖動暫時處于潛伏狀態(tài)，性興趣被其它的興趣如知識學(xué)習(xí)代替。個體在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，人格中自我和超我得到了更大的發(fā)展。5 生殖器期：（13、14歲以后）：青春期之后，個體開始對異性感興趣。人格發(fā)展的最后階段。,2024/2/28,23,（五）、艾里克森的人格發(fā)展理論,人格的發(fā)展分為了八個階段，每個階段

14、都由一對沖突對立構(gòu)成，并形成一種危機(jī)。解決－人格得到健全發(fā)展；未解決－人格不健全。,2024/2/28,24,1 基本信任對基本不信任,0－1歲。需要成人的照顧；如果得到父母的悉心的照顧，對周圍的人產(chǎn)生基本的信任感基本的需要沒有得到滿足，產(chǎn)生不信任感?；拘湃胃械男纬墒墙】等烁竦幕A(chǔ),2024/2/28,25,2 自主對羞怯和疑慮,2－4歲。個體學(xué)會了走、爬、推、拉等，自主地吃飯、穿衣。個體自己的愿望和父母的愿望產(chǎn)生沖突。父母：

15、一、根據(jù)社會的要求對個體的行為有一定的限制二、給個體一定的自由，不要傷害其自主性危機(jī)解決：形成自控的品質(zhì)；羞怯,2024/2/28,26,3 主動對內(nèi)疚,3－5歲個體的活動范圍擴(kuò)大，好奇、好問。成人對個體的活動要求給予必要的鼓勵和贊揚(yáng)，個體獲得主動性；過分限制主動行為，會產(chǎn)生內(nèi)疚、膽怯的品質(zhì)。,2024/2/28,27,4 勤奮對自卑,5－12歲學(xué)習(xí)成為主要的活動，個體最重要的事情是體驗(yàn)勤奮學(xué)習(xí)、活動帶來的樂趣。父母和教師：

16、幫助學(xué)生取得好成績，發(fā)展孩子的勤奮感；在學(xué)習(xí)和家務(wù)活動中，表揚(yáng)和鼓勵，發(fā)展勤奮感。危機(jī)解決：形成勤奮、有能力的品質(zhì)；沒有解決。自卑感。,2024/2/28,28,5 同一性對角色混亂,12－20歲考慮自己是什么樣的人，應(yīng)該做什么，怎樣做，自己和他人有什么不同。自我同一性形成的時期自我同一性形成的時間有早晚，分為三種類型：1 過早形成不成熟的自我同一性：2 混亂的自我同一性：3 實(shí)現(xiàn)了的自我同一性。,2024/2/28,29

17、,6 親密對孤獨(dú),20－24。形成自我同一性后，迎來成年時代，要和他人建立友愛的關(guān)系，形成親密感。7 繁殖對停滯25－65歲。擔(dān)負(fù)社會任務(wù)，建立了家庭，有了事業(yè)。他們愿意繁衍和保護(hù)下一代，愿意創(chuàng)造財富，形成關(guān)心他人的品質(zhì)。8.滿足對決望65歲之后回憶往事的時候，前七個階段都順利渡過，產(chǎn)生滿足感，不怕死亡；,2024/2/28,30,三 人格的測量,自陳量表測量人格特質(zhì)。由一系列的問題組成，每個問題陳述一種行為，由被試按照的自

18、己的真實(shí)情況來作答（一）明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)（MMPI）哈薩威和麥克金里( 1942)編制，是最為流行的人格測驗(yàn)之一。內(nèi)容：健康狀況，情緒反應(yīng)，社會態(tài)度，心身癥狀、家庭婚姻、強(qiáng)迫癥狀、男女性度等26類題目。654題用途：鑒別強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。,2024/2/28,31,結(jié)構(gòu)：10個臨床量表：疑?。℉s）、抑郁（D）、癔?。℉y）、精神病態(tài)（Pd）、男子氣和女子氣（Mf）、妄想狂（Pa）、精神衰弱（P

19、t）、精神分裂（So）、輕躁狂（Ma）、社會內(nèi)向（Si）。,2024/2/28,32,(二)艾森克人格問卷,艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ）1975年編制的。包含四個分量表：內(nèi)外向量表、神經(jīng)質(zhì)量表和精神質(zhì)量表和效度量表。,2024/2/28,33,（三〕卡特爾16PF測驗(yàn),187道題目，測量16種根源特質(zhì)。如果對人格進(jìn)行二元分類的話，還可以測量：適應(yīng)與焦慮形內(nèi)外型

20、感情用事與安祥機(jī)警型怯懦與果斷型還可測心理健康的程度等。,2024/2/28,34,（四）加州心理調(diào)查量表,California Psychological Inventory(CPI)美國心理學(xué)家高夫（Gough）編制。目的是發(fā)展一套反映常態(tài)人格特征的量表。18個分量表。18個分量表測四個方面的內(nèi)容：人際關(guān)系適應(yīng)能力的測驗(yàn)社會化、成熟度、責(zé)任心及價值觀測驗(yàn)成就潛能與智力效率的測驗(yàn)個人生活態(tài)度與傾向的測驗(yàn)。,2024/

21、2/28,35,投射測驗(yàn),投射：是指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等特征不自覺地反應(yīng)于外界事物的心理過程。,2024/2/28,36,（一）羅夏克墨跡測驗(yàn)（RIBT）由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計。10張墨跡圖片，五張彩色， 五張黑白。,2024/2/28,37,（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（Thematic Apperception test TAT） 由莫瑞（1938）編制。結(jié)構(gòu)：由30張模棱兩可的圖片和一張空白圖片。

22、 測試：每次給被試呈現(xiàn)一張圖片，被試編故事，必須回答四個問題： 1、圖中發(fā)生了什么事？ 2、為什么會出現(xiàn)這種情境？ 3、圖中的人物正在想什么？ 4、故事的結(jié)局會怎樣？,2024/2/28,38,情境測驗(yàn),設(shè)置某種情境，在情境中觀察人們的反應(yīng)，進(jìn)而推測人的某些人格特征。情境壓力測驗(yàn)設(shè)計一種情境，讓被試產(chǎn)生身臨其境的壓力，觀察被試在壓力情境下的反應(yīng)。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論情境：安排幾個互不相識的人，