崇學(xué)尚德，克難奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新-荊楚理工學(xué)院

1、荊楚理工學(xué)院申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位自評(píng)報(bào)告,荊楚理工學(xué)院：吳麟章2011.04.22,崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),一、概況與條件二、思考與定位三、探索與實(shí)踐四、成效與評(píng)價(jià),崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,一、概況與條件：堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持克難奮進(jìn),

2、發(fā)展歷程：2007.3; 2008.1地域環(huán)境：建立在原?？苹A(chǔ)上的荊門市唯一一所大學(xué)；新建本科院校本科專業(yè)：2004（6），2007（6），2010(19/39）,2015(35)師生規(guī)模：折合在校生17385人（全日制本科生4447人，專科生12701人，成人教育在籍生折合237人；專任教師中正高職稱54人（教授36人），副高職稱275人（副教授218）人；專任教師中博、碩士生431人。專任教師的學(xué)歷、職稱與學(xué)科結(jié)構(gòu)等逐步改

3、善。 校園建設(shè)：三個(gè)校區(qū)：2030畝；主校區(qū)、醫(yī)學(xué)院校區(qū); 沙洋校區(qū)（待處置）基礎(chǔ)條件：校舍45.4萬(wàn)平米；圖書(shū)館：館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)144.8萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)40萬(wàn)冊(cè)，電子期刊8000種，非書(shū)資料12600件，電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)4個(gè)；校園網(wǎng)；體育場(chǎng)館,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,08年以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持貫徹黨的教

4、育方針，貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，按照“求穩(wěn)定、保運(yùn)行、強(qiáng)規(guī)范、入主流、謀發(fā)展”的總體工作思路，統(tǒng)籌兼顧，把學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)妥有序地推向前進(jìn)，學(xué)校各項(xiàng)工作逐步規(guī)范，辦學(xué)活力逐步增強(qiáng)，辦學(xué)水平逐步提高，學(xué)校教育事業(yè)呈現(xiàn)出回升向好的良好勢(shì)頭，為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,——————

5、—————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),二、思考與定位：務(wù)實(shí)、基層、特色、開(kāi)放、創(chuàng)新、實(shí)踐,1、學(xué)校定位必須思考并回答三個(gè)問(wèn)題：（1）建設(shè)什么樣的荊楚理工？怎樣建設(shè)荊楚理工？照搬著學(xué)習(xí)綜合型？其它省屬院校？——要走自己的特色之路。（2）定位的根本依據(jù)應(yīng)是什么？——應(yīng)是“培養(yǎng)什么樣的人才？”這正是高等教育改革思想的根本出發(fā)點(diǎn)：高等教育應(yīng)分類辦學(xué)、分層辦學(xué)：社會(huì)各行各業(yè)所需要的人才是多類別、多層

6、次的，而這些人才需要在不同的學(xué)校里進(jìn)行培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的高等教育機(jī)構(gòu)為依托。高等院校要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，在各自的層次上辦學(xué)，辦出水平，辦出特色。（當(dāng)這里所說(shuō)的層次，可指學(xué)歷層次、服務(wù)面向?qū)哟巍⒁约叭瞬艑哟蔚鹊?。）——要一體化把握學(xué)校定位與人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)體系。（3）如何把握基本校情與歷史方位？在兩所?？茖W(xué)校合并基礎(chǔ)上、新組建的地方本科院校；建設(shè)在（地級(jí)市、農(nóng)業(yè)大市）荊門市的唯一一所本科院校；——要繼承和創(chuàng)新，要面向地方社會(huì)。

7、基于以上思考提出，荊楚理工學(xué)院發(fā)展初期基本定位：“立足基層（荊門），研究基層（荊門），服務(wù)基層（荊門）”，依托行業(yè)，面向社會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)型（新建地方）本科院校。（地方大學(xué)基礎(chǔ)上的繼續(xù)分層：基層型大學(xué)）,吉首大學(xué)：平民大學(xué)已發(fā)展成為湖南省屬綜合性大學(xué)，以研究和服務(wù)平民關(guān)切，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的各類人才而著稱。,北京城市學(xué)院：城市大學(xué)致力于培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代城市發(fā)展與管理的高素質(zhì)人才，在探索中國(guó)高等

8、教育體制改革和培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了有目共睹的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn),荊楚理工學(xué)院：基層型大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從基層做起，志在高遠(yuǎn)，真正把經(jīng)濟(jì)社會(huì)基層當(dāng)做人生起步的姊妹大學(xué),發(fā)展初期定位,崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),“基層”的基本含義：學(xué)歷學(xué)位層次：本科為主，專科適度人才培養(yǎng)層次：《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》：

9、培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的各類人才，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。服務(wù)面向?qū)哟危荷a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)基層一線“基層”的意義及必要性：社會(huì)發(fā)展對(duì)教育與人才培養(yǎng)培訓(xùn)的需要；經(jīng)濟(jì)社會(huì)基層對(duì)相應(yīng)人才的迫切需求；畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)至于“基層型大學(xué)”是否表述準(zhǔn)確，我們是以一種探索的態(tài)度對(duì)待；而本質(zhì)的內(nèi)涵是，希望通過(guò)對(duì)定位的理性思考引領(lǐng)辦學(xué)思想的統(tǒng)一，并在實(shí)踐中務(wù)實(shí)探索：即“立足基層，志在高遠(yuǎn)”！,崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)

10、創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),,服務(wù)面向定位：“立足基層，研究基層，服務(wù)基層”，依托行業(yè)，面向社會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。學(xué)校類型定位：建設(shè)一所立足基層需求，服務(wù)基層建設(shè)的高水平、有特色的應(yīng)用型地方本科院校。辦學(xué)層次定位：以普通本科教育為主，適度辦好?？平逃訌?qiáng)教學(xué)型本科教育的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。學(xué)科專業(yè)定位：基于

11、校情，立足基層，依托行業(yè)，面向社會(huì)，逐步培育發(fā)展形成“一主兩翼多特色”學(xué)科專業(yè)群，即以化工類應(yīng)用學(xué)科為龍頭，機(jī)電、生物大學(xué)科群為兩翼，以師范教育、應(yīng)用醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為特色，促進(jìn)理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、教、管、藝等多學(xué)科互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。人才培養(yǎng)定位：以“豐富其知識(shí)、文明其精神、強(qiáng)健其體魄”的人才培養(yǎng)理念統(tǒng)領(lǐng)育人工作，逐步探索完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，立足基層、依托行業(yè)、面向社會(huì)，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、高素質(zhì)，

12、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。,崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),從以上基本思考和基本定位出發(fā)，在發(fā)展實(shí)踐中我們逐步提出并凝練：2、辦學(xué)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育改革和發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要為指針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)

13、方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué)。 3、辦學(xué)思路戰(zhàn)略總思路：強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，謀求特色發(fā)展發(fā)展模式：大開(kāi)放、大整合、大發(fā)展發(fā)展思路：開(kāi)放辦學(xué)、特色辦學(xué)、人才辦學(xué)特色培育：立足基層（荊門）、研究基層（荊門）、服務(wù)基層（荊門）4、基本理念基本教育理念：教授治學(xué)，全員育人人才培養(yǎng)理念：豐富其知識(shí)，文明其精神，強(qiáng)健其體魄辦學(xué)理念：立足基層，志在高遠(yuǎn)荊楚理工

14、精神：崇學(xué)尚德，克難奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新,崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,三、探索與實(shí)踐：秉承基本教育理念，尊重高等教育規(guī)律,在上述思考與定位的指導(dǎo)下，主要開(kāi)展了三個(gè)層面的探索實(shí)踐：在破繭中促轉(zhuǎn)型：作為一所在兩所?？茖W(xué)校合并基礎(chǔ)上組建不久的本科院校，我們首要的任務(wù)是“轉(zhuǎn)型”，即辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)體系等等要一體化由原先的“專科”辦學(xué)型態(tài)逐步轉(zhuǎn)型到與本科院校相稱的型態(tài)上來(lái)。 在開(kāi)

15、放中謀發(fā)展：作為新建不久的本科院校，荊楚理工學(xué)院起航之始就高舉起堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)”的思想大旗。我們堅(jiān)持在開(kāi)放中破繭轉(zhuǎn)型，在開(kāi)放中解放思想，在開(kāi)放中整合資源，在開(kāi)放中塑造新形象，在開(kāi)放中謀求發(fā)展，在發(fā)展中引領(lǐng)學(xué)校入主流。 在合作中育特色：我校堅(jiān)持把深化校企、校地、校校合作當(dāng)成服務(wù)荊門經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，在合作與服務(wù)中，促進(jìn)我校特色發(fā)展。,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),崇學(xué)尚

16、德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,啟動(dòng)了“三步走”戰(zhàn)略并部署了“四大工程”計(jì)劃：逐步實(shí)現(xiàn)荊門的、湖北的、中國(guó)的荊楚理工學(xué)院的戰(zhàn)略藍(lán)圖；隊(duì)伍提高工程、優(yōu)勢(shì)學(xué)科孵化工程、校園文化建設(shè)工程、資產(chǎn)盤活與運(yùn)營(yíng)工程重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾方面的探索實(shí)踐：應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念/體系/模式與辦學(xué)定位的一體化：強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出應(yīng)用型高級(jí)專門人才“131”模式：專業(yè)能力合格+3=1專業(yè)建設(shè)思路：“大學(xué)科、小專業(yè)”（即依

17、托“大學(xué)科”，建設(shè)“小專業(yè)”。所謂“大學(xué)科”，即強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科和學(xué)科的交叉；所謂“小專業(yè)”，即強(qiáng)調(diào)特色專業(yè)和專業(yè)的特色，以及專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 ）課程建設(shè)思路：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求出發(fā)，強(qiáng)化課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)性作用隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制：“專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教科研、團(tuán)隊(duì)、基地”一體化規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)治理機(jī)制：教學(xué)中心地位；“三委會(huì)”、“教授治學(xué)、全員育人”；績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制：老教師及骨干教師督導(dǎo)員隊(duì)伍、信息員隊(duì)伍；聽(tīng)課

18、、巡視；制度體系學(xué)生工作機(jī)制：輔導(dǎo)員、班主任工作制；“全員育人、德育為先”人文藝術(shù)與體育：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)與體育精神的培養(yǎng),———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),崇學(xué)尚德 克難奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新 ———————————————————,初步形成了一定的辦學(xué)特色：1、“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色 2、“立足荊門，服務(wù)荊門”的地方辦學(xué)特色3、突出“大學(xué)科，小專業(yè)”

19、的專業(yè)建設(shè)思路，形成了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代特色 初步顯現(xiàn)了良好的教育教學(xué)成效：全校上下在辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)理念、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面逐步形成共識(shí)，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化。 本科教學(xué)工作不斷規(guī)范 積極推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和改革，啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量工程，取得初步成效：精品課程、重點(diǎn)專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，在各種學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽中取得良好成績(jī)學(xué)科專業(yè)與隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效：“一主兩翼多特色”輪廓初現(xiàn) ；新增博導(dǎo)1名、

20、博士2名、以及博士后2名（+）；“荊楚學(xué)者計(jì)劃”、教師進(jìn)修培養(yǎng)開(kāi)始實(shí)施；激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步健全。教科研成果：項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、SCI論文、專利、科技成果等逐年提升。學(xué)生綜合素質(zhì)：十三運(yùn)會(huì)的風(fēng)采與成果；體育精神、人文與藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力自我評(píng)價(jià)：我校符合學(xué)士學(xué)位授予單位的條件，自我評(píng)價(jià)為等級(jí)Ａ。特提出申請(qǐng)并請(qǐng)各位專家指導(dǎo)！,———————————————————立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才 服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué),四、成效與評(píng)價(jià)：與時(shí)俱進(jìn)把