欺凌事件簿-cityuniversityofhongkong

1、小學(xué)學(xué)童欺凌現(xiàn)象研究發(fā)佈會(huì),研究員：黃成榮 博士駱秉培 博士盧鐵榮 博士馬　勤 先生 二零零一年十月二十日,,欺凌行為的定義,,欺凌的形式,直接欺凌：拳打腳踢，碰撞，絆倒，刁難別人，捏別人的頸，向人擲東西，拉扯別人的衣服，用言語侮辱人，喝罵別人，改人花名，嘲笑別人，恐嚇別人，脅持別人，誣告別人，猥褻的表情/手勢(shì)，性騷擾或性侵犯，尾隨或電話騷擾，塗污別人的物品，破壞別人的私人物件，強(qiáng)行借用物品，搶吃零食，要求

2、別人代拿物品及向別人飯盒吐口水等。間接欺凌：叫他人去攻擊或作弄?jiǎng)e人，說服他人去侮辱別人，收藏他人之物品，孤立或杯葛別人及不準(zhǔn)他人去參與某些組群等。,,四種常見的欺凌行為,使用身體暴力的欺凌：推人、打人、用肢體暴力惡意氣弄人；使用攻擊性言語的欺凌：取笑別人花名、嘲笑別人身裁或背景、言語斥責(zé)；使用排擠孤立別人的欺凌：故意無視別人存在、聯(lián)合起來排擠人、恐嚇人不要與某人玩耍；使用強(qiáng)索性的欺凌：刻意強(qiáng)取或收藏他人之物品或以威嚇方法去強(qiáng)迫

3、別人為自己服務(wù)。,,研究背景及研究概念,是次計(jì)劃是一個(gè)全港性小學(xué)學(xué)童欺凌現(xiàn)象的研究，研究方法包括焦點(diǎn)小組及問卷調(diào)查。在設(shè)計(jì)問卷之前研究小組已進(jìn)行了10個(gè)焦點(diǎn)小組訪問，參加者包括校長、老師及學(xué)生，透過面談來找出在香港欺凌問題的初步性質(zhì)和定義。 研究採分區(qū)抽樣方法，分別在香港島、九龍半島及新界三大區(qū)域中抽取多間小學(xué)，邀請(qǐng)學(xué)校參與。,,樣本及數(shù)量,問卷資料搜集由2000年9月至2001年4月進(jìn)行，合共47所小學(xué)參加。研究小組從每所

4、學(xué)校中抽取約半數(shù)的小五及小六之學(xué)生作答，成功收回有效問卷7,025份。教職員方面，成功收回有效問卷1,018份。,,香港城市大學(xué)研究學(xué)童/老師目睹欺凌的經(jīng)驗(yàn),學(xué)童目睹欺凌的經(jīng)驗(yàn)(N=7,025) (N=1,018):目睹學(xué)童以攻擊性言語欺凌(87.3%) (90.4%)目睹學(xué)童孤立別人的欺凌(65.6%) (77.7%)目睹學(xué)童被身體暴力欺凌(67.5%) (75.4%)目睹學(xué)童強(qiáng)索的欺凌(40.2%)(51.5%),,

5、學(xué)童/老師之和諧校園感覺,我有一群關(guān)心學(xué)生的老師 (73%)(88%)我校沒有提供多元化的課外活動(dòng) (18%)(7%)我覺得課堂的氣氛輕鬆及愉快(49%)(53%)校內(nèi)師生相處融洽及愉快 (58%)(77%)我覺得校園擠迫 (28%)(57%)校園有足夠?qū)W習(xí)設(shè)備 (59%)(41%)(%) 代表非常同意及同意者,,香港城市大學(xué)研究小(中)學(xué)童目睹欺凌的經(jīng)驗(yàn),學(xué)童目睹欺凌的經(jīng)驗(yàn)(N=7,025) (N=3,297):

6、目睹學(xué)童以攻擊性言語欺凌(87.3%) (87.8%)目睹學(xué)童孤立別人的欺凌(65.6%) (72.7%)目睹學(xué)童被身體暴力欺凌(67.5%) (58.6%)目睹學(xué)童強(qiáng)索的欺負(fù)(40.2%) (34.2%) (%) 代表在六個(gè)月內(nèi)見過,,香港城市大學(xué)研究小(中)學(xué)童欺凌他人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)童欺凌他人的經(jīng)驗(yàn)(N=7,025) (N=3,297):以攻擊性言語欺凌他人為(52.1%) (45.4%)以孤立欺凌他人為(24.4%)

7、 (22.6%)以身體暴力欺凌他人(24.2%) (17.2%)以強(qiáng)索欺凌他人(9.5%)(6.6%) (%) 代表在六個(gè)月內(nèi)試過,,香港城市大學(xué)研究小(中)學(xué)童被欺凌的經(jīng)驗(yàn),學(xué)童被欺凌的經(jīng)驗(yàn)(N=7,025) (N=3,297):被人以攻擊性言語欺凌為(62.0%) (47.0%)被人以孤立欺凌為(28.1%) (17.7%)被人以身體暴力欺凌(31.6%) (18.3%)被人以強(qiáng)索欺凌(13.2%)(8.0%)

8、(%) 代表在六個(gè)月內(nèi)遇過,,香港城市大學(xué)研究小(中)老師經(jīng)歷學(xué)童欺凌經(jīng)驗(yàn),教職員(N=1,018)(N=9,05)目睹欺凌的經(jīng)驗(yàn):目睹以攻擊性言語欺負(fù)人(90.4%)(90.8%)目睹以孤立別人欺負(fù)人(77.7%)(83.4%)目睹以身體暴力欺負(fù)人(75.4%)(65.8%)目睹以強(qiáng)索手法欺負(fù)人(51.5%)(41.5%) (%) 代表在六個(gè)月內(nèi)見過,,小學(xué)學(xué)童面對(duì)被欺凌之反應(yīng),被攻擊性言語欺凌後，最通常的反應(yīng)是以牙還牙

9、(24.4%)、告給老師知(22.9%)、覺得無所謂(18.8%)、唔開心默默接受(16.3%)及要求欺凌者停止其行為(12.7%)。被暴力欺凌後，最通常的反應(yīng)是告給老師知(38%)、以牙還牙(22%)、要求欺凌者停止其行為 (14%)、唔開心默默接受(8%)及覺得無所謂(6%)。,,欺凌行為出現(xiàn)及持續(xù)的因素,當(dāng)被訪者的社交心理情況愈正面，即是在日常生活得開心、情緒較穩(wěn)定、在校內(nèi)有很多朋友（而又是乖學(xué)生）和受同學(xué)歡迎、對(duì)自己成績感到

10、滿意、與校內(nèi)的大部分老師有良好關(guān)係，和家人相處融洽（父母不會(huì)使用打罵方式管教自己，也不會(huì)被兄弟姊妹欺負(fù)），欺凌別人或被欺凌的次數(shù)愈少；相反，社交心理情況愈負(fù)面，欺凌別人或被欺凌的次數(shù)愈多。,,欺凌行為出現(xiàn)及持續(xù)的因素,當(dāng)被訪者接觸暴力價(jià)值愈少(即是指被訪者少看暴力漫畫的習(xí)慣、少接觸群黨和不良份子，並且不喜歡看打鬥片和江湖片)，欺凌別人或被欺凌的次數(shù)愈少；相反，接觸暴力價(jià)值愈多的被訪者，欺凌別人或被欺凌的次數(shù)也愈多。,,欺凌行為出現(xiàn)及持續(xù)

11、的因素,被訪者對(duì)和諧校園感覺愈好，欺凌人或被欺凌的次數(shù)愈少。 和諧校園感覺是指有一群關(guān)心學(xué)生的老師，有多元化的課外活動(dòng)，覺得課堂的氣氛輕鬆，師生相處融洽，覺得校園不擠迫及有足夠?qū)W習(xí)設(shè)備)。,,欺凌別人與被欺凌的關(guān)係,,,曾經(jīng)以「身體暴力欺凌」他人的次數(shù)與被人以「身體暴力欺凌」的次數(shù)有關(guān)（系數(shù)= .47, p<.01）曾經(jīng)以「攻擊語言欺凌」他人的次數(shù)與被人以「攻擊語言欺凌」的次數(shù)有關(guān)（系數(shù)= .48, p<.01）

12、曾經(jīng)以「孤立別人欺凌」他人的次數(shù)與被人以「孤立別人欺凌」的次數(shù)有關(guān)（系數(shù)= .35, p<.01）曾經(jīng)以「強(qiáng)索欺凌」他人的次數(shù)與被人以「強(qiáng)索欺凌」的次數(shù)有關(guān) (系數(shù)= .41, p<.01),教職員對(duì)在校解決欺凌的建議,減低師生比例有助解決學(xué)童欺凌 (88.9%)教育署應(yīng)多舉辦培訓(xùn)老師處理學(xué)童欺凌的訓(xùn)練 (70.6%)學(xué)校與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作有助處理學(xué)童欺凌 (65.0%)學(xué)校需要一個(gè)全面處理學(xué)童欺凌的長遠(yuǎn)策略

13、(56.4%)家長教師會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)校與家長之溝通有幫助 (46.4%)有關(guān)欺凌的政策由全校教職員討論後決定 (30.9%)學(xué)校不需要外界支援來處理學(xué)童欺凌 (18.2%) (%) 表示非常同意及同意者,,總結(jié)及建議,正視日益嚴(yán)重的校園欺凌文化 促進(jìn)學(xué)童社交心理情況(發(fā)展保護(hù)因素) 教導(dǎo)學(xué)童面對(duì)欺凌，避免他們採報(bào)復(fù)行動(dòng)改善校園擠迫，並降低師生比例 增加小學(xué)輔導(dǎo)老師資源及加設(shè)社工 訂定創(chuàng)造和諧的校園策略及發(fā)展正規(guī)課程教育署