沙揚娜拉

1、徐志摩,1897——1931,現(xiàn)代詩人,散文家。,別名：南湖，云中鶴,浙江省海寧人。,追求“愛，自由和美”,主要作品有詩集： 《猛虎集》 《志摩的詩》 《翡冷翠的一夜》,康橋,即劍橋,英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩曾在1921～1922年留學英國兩年,大部分時間在此度過。1928年11月作者自英倫乘船返國途中寫下了一首《再別康橋》。著名的英國劍橋大學是文化的搖籃，精神的家園。徐志摩

2、賦予她一個詩意、浪漫、靈性的名字——康橋。在康橋的懷抱里，他的精神，受到一種博大文化的滋養(yǎng)，他的生命，受到一種偉大力量的震撼。,據(jù)徐志摩后來回憶說：在倫敦劍橋大學，是一生中最幸福的日子?？禈蛎利惖淖匀痪吧o他留下了難忘的印象。“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔牛芻草聲，是我康橋經驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜、調諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈?！保ā段宜赖目禈颉罚拔业难酃馐强禈蚪涛冶犙鄣?我的求知欲是康

3、橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?！庇忠娍禈?，魂夢依依；再別康橋，離情綿綿… …,體會詩歌所深寓的感情。有感情地朗誦和背誦詩歌。把握詩體結構的特點和效果。,學習目標：,,字詞讀音,河畔( pàn ) 青荇（xìng）揉碎( róu ) 浮藻（zǎo） 長篙（gāo） 漫溯（sù） 斑斕（lán） 笙（shē

4、ng）簫,,輕輕的/我/走了, 正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手, 作別/西天的/云彩.,,那河畔的/金柳, 是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影, 在我的心頭/蕩漾.,,軟泥上的/青荇, 油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里, 我/甘心做/一條水草!,,那榆陰下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間, 沉淀著/彩

5、虹似的/夢.,尋夢?撐/一支長篙, 向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝, 在星輝斑斕里/放歌.,但/我不能/放歌, 悄悄/是別離的/笙簫,夏蟲/也為我/沉默, 沉默/是今晚的/康橋!,,,悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖, 不帶走/一片云彩.,詩歌情感,引發(fā)共鳴的原因：以優(yōu)美的形式表達了人們共有的情感——對逝去的美好往事，總是充滿著懷念與眷戀。,【自主學習】

6、之“整體感知”輕聲朗讀《再別康橋》，思考下面問題： 詩人通過哪些意象，表達了詩人怎樣的感情？(1)主要意象：西天的云彩、夕陽中的金柳、波光里的艷影、油油的青荇、榆陰下的潭水、籠罩一船的星輝等， (2)詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達了深愛母校、依依惜別的深情。,詩歌語言,【鞏固提升】1、品讀《再別康橋》這首詩，總感覺到它的美，詩歌的語言充滿韻味。選取你最喜歡的一個小節(jié)，仿照示例，寫一段賞析文字，說說它的美。

7、示例：第二節(jié)將“金柳”比喻成“夕陽中的新娘”獨具匠心，金柳和新娘都是美麗的迷人的，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩人對康橋極度依戀的感情。第三節(jié)：寫“青荇”在“招搖”，用了擬人手法，一方面寫出青荇的輕盈、可愛，另一方面生動地表現(xiàn)出康橋的歡迎態(tài)度，在詩人眼中，就連母校的一草一木都對他充滿情感，更形象地表達出他對母校真摯的愛。,詩歌語言,【鞏固提升】1、品讀《再別康橋》這首詩，總感覺到它的

8、美，詩歌的語言充滿韻味。選取你最喜歡的一個小節(jié)，仿照示例，寫一段賞析文字，說說它的美。第四節(jié)：寫潭水，說是“天上虹”，運用比喻，寫出潭水的美?！叭嗨樵诟≡彘g”的彩虹，是沉淀詩人心靈深處的“夢”，突顯“夢”的美與凄楚，暗含詩人對以往康橋生活的留戀與再別康橋的悵惘。第六節(jié)：“悄悄是別離的笙簫”運用了比喻，化靜為動，化虛為實、化無形為有形，化無聲為有聲，看出詩人怕驚動他心愛的康橋，只能在心中唱響離別的笙簫曲，表現(xiàn)他對康橋的眷戀與熱愛。,音

9、樂美——繪畫美——建筑美——,四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應。,節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。,《再別康橋》完美體現(xiàn)了新月派詩的風格,【合作探究】 徐志摩是新月派詩人，“新月派”提出詩歌“三美”的創(chuàng)作主張（音樂美，繪畫美，建筑美），想想《再別康橋》一詩的“三美”體現(xiàn)在那些方面？,詩體結構：,追源溯流，重章疊唱《詩經·蒹葭》 《詩經·秦風

10、83;無衣》,首尾重章，回環(huán)往復《再別康橋》,《我不知道風是在哪一個方向吹》,《雨巷》,《詩經·蒹葭》,蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長。 溯游從之，宛在水中央。 　　蒹葭凄凄，白露未晞。 所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 　　蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘 。溯洄從之，道阻且右。 溯游從之，宛在水中沚。,詩中描寫主人公因思念心中的“所謂伊人”，

11、長時間惆悵不已。在一個秋天的早晨，主人公從床上一爬起來，就走到河邊，向著自己心中的“伊人”所在的方向凝望。他想逆流而上去尋她，但又清醒地知道，這尋她之路艱險又漫長；他想順流而下去尋她，卻又仿佛看到她或在這里，或在那里，似乎可望而不可即。再看看沿河那沾滿露珠的蒼蒼蘆葦，仿佛也和自己一樣在痛苦，在惆悵，在流淚。,《蒹葭》一詩，結構上全用重章疊句的形式來寫，共由三個相似的段落構成，造成一種反復吟唱，回環(huán)往復的音樂效果，對環(huán)境的渲染和人物心態(tài)

12、的描寫都具有非常明顯的作用。,詩經·秦風·無衣,豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！ 豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！ 豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！,《無衣》是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌?！　∪姽踩?，章與章句式對應；詩句大同而小異，在重章復唱中詩意遞進。一邊歌唱，一邊行軍，一往無前?！　〉谝徽?，統(tǒng)一思想?！芭c子同袍”，與

13、戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍?！巴跤谂d師”，大家就急忙修理好“戈矛”。為什么大家能夠克服困難、團結備戰(zhàn)呢?“與子同仇!”大家認識到，仇敵是共同的，必須同心抗敵?！　〉诙拢y(tǒng)一行動?！芭c子同澤”“修我矛戟”。大家一起行動起來，“與子偕作”，投身到征戰(zhàn)中?！　〉谌?，同上戰(zhàn)場?！芭c子偕行”，激昂高歌，團結對敵，奔赴戰(zhàn)場。,回環(huán)往復的詩體結構,我不知道風 是在哪一個方向吹—— 我是在夢中， 在夢的輕波里依洄。 我不知道風 是在哪一個方向

14、吹—— 我是在夢中， 她的溫存，我的迷醉。 我不知道風 是在哪個方向吹—— 我是在夢中， 甜美是夢里的光輝。,我不知道風 是在哪個方向吹—— 我是在夢中， 她的負心，我的傷悲。我不知道風 是在哪一個方向吹—— 我是在夢中， 在夢的悲哀里心碎！ 我不知道風 是在哪一個方向吹—— 我是在夢中， 黯淡是夢里的光輝。,《我不知道風是在哪一個方向吹》 ／徐志摩1928,《我不知道風是在哪一個方向吹》這首詩，

15、可以說是徐志摩的“標簽”之作。詩作問世后，文壇上只要聽到這一聲誦號，便知徐公子駕到了。 全詩共6節(jié)，每節(jié)的前3句相同，重章疊唱，輾轉反復，余音裊裊。這種刻意經營的旋律組合，渲染了詩中“夢”的氛圍，也給吟唱者更添上幾分“夢”態(tài)。熟悉徐志摩家庭悲劇的人，或許可以從中捕捉到一些關于這段羅曼史的影子。但它始終都是模糊的，被一股不知道往哪個方向吹的勁風沖淡了，以至于欣賞者也同吟唱者一樣，最終被這一股強大的旋律感染得醺醺然，陶陶然了。,徐志摩與

16、張幼儀,徐志摩與林徽因,徐志摩與陸小曼,走出康橋—志摩的詩,偶然 我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心。你不必訝異，更毋須歡喜， 在轉瞬間消滅了蹤影。 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向。 你記得也好，最好是忘掉， 在這交會時互放的光亮。,徐志摩這首《偶然》，很可能僅僅是一首情詩，寫給一位偶然相愛一場而后又天各一方的情人。不過，我們

17、完全可以把此詩看作是人生的感嘆曲。人生的路途上，有著多少偶然的交會，又有多少美好的東西，僅僅是偶然的交會，永不重復。 對于天空中的云影偶爾閃現(xiàn)在波心，實在是“不必訝異，更無須歡喜。”更何況在人生茫茫無邊的大海上，心與心之間有時即使跋涉無窮的時日，也無法到達彼岸。每一個人都有每一個人的方向，我們偶然地相遇，又將匆匆地分別，永無再見的希望。那些相遇時互放的“光亮”，那些相遇時互相傾注的情意，“記得也好，最好你忘掉”?！?/p>

18、　詩人領悟到了人生中許多“美”與“愛”的消逝，書寫了一種人生的失落感。這就是這首詩深含的人生奧秘與意蘊。,沙揚娜拉 ——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔， 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！,走出康橋—志摩的詩,《沙揚娜拉——贈日本女郎》（徐志摩）（1）這首贈別詩被譽為徐志摩

19、抒情詩中的“絕唱”。第一句詩中的“低頭”微妙而逼真地寫出送別者“女郎”的 和 。短短五句，既寫了送別者的 、 、更寫出 ，真是聲情并茂，形神兼?zhèn)洌浞诛@示詩人繪態(tài)傳神的藝術功力。（2）找出詩中的比喻句，并說出這個比喻句的妙處?！澳且坏皖^的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞” 詩人把輕輕低頭的日本女郎

20、比喻為涼風吹拂下顫動不止的水蓮花，用蓮花嬌媚羞澀的情態(tài)比喻日本女郎百般溫柔嬌美的風姿，特別形象生動。,溫柔,動作,語言,纏綿的情意,嬌羞,【鞏固提升】,詩的伊始，以一個構思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！暗皖^的溫柔”與“水蓮花不勝涼風的嬌羞”，兩個并列的意象妥貼地重疊在一起，人耶？花耶？抑或花亦人，人亦花？我們已分辨不清了，但感到一股朦朧的美感透徹肺腑，象吸進了水仙花的香氣一樣。接下來，是陽關三疊式的互道珍重，情透紙背，濃得化不開