流媒體技術講座-中國科學院網(wǎng)絡科普聯(lián)盟

1、我國網(wǎng)絡科普發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢,肖云 黎建輝中科院計算機網(wǎng)絡信息中心中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會網(wǎng)絡科普聯(lián)盟學術組2005年9月1日，北京,我國上網(wǎng)用戶和網(wǎng)站統(tǒng)計,上網(wǎng)用戶總人數(shù)為10300萬人，較05年1月的9400萬人，增加900萬人網(wǎng)站總數(shù)677500個，較05年1月統(tǒng)計668900個，增加8600個（ 據(jù)2005年7月cnnic《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》）,公眾科學傳播,公眾科學傳播的內(nèi)涵Public Understandi

2、ng of Science/informal Science Education科學普及 科學傳播公眾科學傳播的對象面向全體公眾的科學普及 面向13歲以下和13到18歲兩個特定群體的（非正式）科學教育公眾科學傳播的主要內(nèi)容科學知識科學方法科學精神,,公眾科學傳播基本模型,（Directly）,（Indirectly）,（Presentation feedback）,（Content feedback）,（Ori

3、ginal）,（Packaged Product）,網(wǎng)絡環(huán)境下公眾科學傳播的特點,傳播的平臺（媒體）：互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容加工與展示的基礎：計算機與信息技術實時性網(wǎng)絡直播虛擬性過程模擬、原理動畫交互性傳播者參與傳播的過程傳播者與被傳播者之間的互動廣泛性不受時間與空間限制,我國科普網(wǎng)站現(xiàn)狀,截至2005年初， 統(tǒng)計科普網(wǎng)站及有400個，59個無法打開，正常運作為341個。★科協(xié)：63； ★中科院：1

4、9★科技部：17； ★媒體網(wǎng)站：50★商業(yè)網(wǎng)站：11； ★科普場館臺網(wǎng)站：21★各級學?；蚪逃龣C構網(wǎng)站：8★社團學會組織網(wǎng)站：30★政府部門網(wǎng)站：23； ★個人網(wǎng)站：81★企業(yè)：11； ★其他：7（據(jù)中科院研究生院人文學院科技傳播中心統(tǒng)計結果）,我國科普網(wǎng)站分類,根據(jù)網(wǎng)站科普內(nèi)容的特點，國內(nèi)科普網(wǎng)站主要有以下分類 ：國家主辦的公益性科

5、普網(wǎng)站 綜合門戶網(wǎng)站的科普頻道 媒體網(wǎng)站的科技專欄 個人科普網(wǎng)站 專門的科普門戶網(wǎng)站,我國科普網(wǎng)站存在問題,受眾定位不清晰；重建設、輕應用資源重復建設與空白現(xiàn)象并存；未能從基礎知識和基礎方法入手開展科普；更注重時事點的宣傳；科普內(nèi)容建設不成體系；網(wǎng)絡科普方法單調，生搬硬套，互動性啟發(fā)性差；教育性不強，學校可應用性差；商業(yè)化意味濃重，資金來源局限；,科普網(wǎng)站受眾調查結果（例）,UISP學術組2004年底開展的“我與

6、網(wǎng)絡科普”問卷調查活動，問卷調查與在線調查結合，受眾基本為青少年學生，收集近1000份調查問卷，調查結果如下：獲取科學知識的渠道結果說明：閱讀平面書籍和上網(wǎng)是用戶獲取科學知識的最主要的途徑，網(wǎng)絡科普資源建設具有重要意義。,科普網(wǎng)站受眾調查結果（例）,最喜歡的網(wǎng)絡內(nèi)容在線調查排序：科學、聊天/電子郵件、游戲、其他。說明問題：中小學生最喜愛的是網(wǎng)絡游戲；登陸科普網(wǎng)站者最喜愛的是科學；不僅要創(chuàng)造科普游

7、戲，還要將孩子們吸引到網(wǎng)絡科普知識天地中；,科普網(wǎng)站受眾調查結果（例）,用戶喜愛的網(wǎng)絡科普傳播形式,,,科普網(wǎng)站受眾調查結果（例）,調查說明問題：網(wǎng)絡上的科普知識不足以滿足青少年學生的需要，而且與他們的需求有一定的區(qū)別；網(wǎng)絡上的科普知識表現(xiàn)形式，與他們喜愛的形式有巨大的反差 。,應對之策—我國網(wǎng)絡科普的未來,網(wǎng)絡的特點使參與網(wǎng)絡科普的人越來越廣網(wǎng)絡科普資源共建共享成為趨勢中國科學院網(wǎng)絡科普聯(lián)盟成立中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會網(wǎng)絡科普聯(lián)盟成立相

8、關的網(wǎng)絡科普行業(yè)標準成為必須資源加工規(guī)范資源發(fā)布規(guī)范資源描述規(guī)范（元數(shù)據(jù)）網(wǎng)絡環(huán)境下科學傳播的效果評估與評價如何合理用信息技術來開展科學傳播,我國網(wǎng)絡科普的未來,中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會網(wǎng)絡科普聯(lián)盟2004年9月2日，成立 www.uisp.org.cn 中國科學院網(wǎng)絡科普聯(lián)盟2004年8月26日，成立首批成員單位：80家www.fipse.cn,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,搭建網(wǎng)絡科普資源建設平臺搭建聯(lián)盟的網(wǎng)絡工作平臺,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,

9、網(wǎng)絡科普的開展與媒體宣傳推廣更緊密網(wǎng)絡使科普超越科學家和公眾的傳統(tǒng)界定,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,網(wǎng)絡科普與實地科普結合網(wǎng)絡科普資源共建共享2005世界物理年在中國2005公眾科學日活動科普網(wǎng)站成為用戶和科研機構間溝通平臺,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,網(wǎng)絡科普行業(yè)標準將會規(guī)范化研究網(wǎng)絡科普建設標準規(guī)范初步確立網(wǎng)絡科普建設標準，包括技術標準和內(nèi)容標準；促進行業(yè)的交流，為網(wǎng)絡科普資源的共建共享創(chuàng)造條件；將于2005年底進行第一次發(fā)布,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,

10、網(wǎng)絡科普的效果成為建設資源依據(jù)開展科普網(wǎng)站應用效果研究開展科普網(wǎng)站應用實驗，分析具體網(wǎng)站的科普效果；歸納網(wǎng)絡科普效果相關的技術、內(nèi)容和方法等因素，再次開展實驗；提出有效網(wǎng)絡科普資源的評估標準，形成影響有效網(wǎng)絡科普的因素體系,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,網(wǎng)絡環(huán)境下科學傳播的效果評估與評價用戶的使用對網(wǎng)絡科普的發(fā)展越來越重要,網(wǎng)絡科普聯(lián)盟,網(wǎng)絡科普理論和理念水平越來越重要網(wǎng)絡科普專業(yè)性越來越強從設置科普專業(yè)到設置網(wǎng)絡科普專業(yè)將不遠了,科普網(wǎng)

11、站之信息技術展望（例）,利用信息技術建設的內(nèi)容豐富信息類、專業(yè)類與專題類網(wǎng)站共爭鳴,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,網(wǎng)絡科普專業(yè)化面向不同年齡的受眾面向不同行業(yè)的受眾,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,利用信息技術使受眾參與到網(wǎng)絡科普中利用信息技術搭建科學家與受眾溝通的橋梁,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,多媒體提供更有效的網(wǎng)絡科普視頻資料的應用,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,實時直播應用到網(wǎng)絡科普中，克服空間局限直播變點播，克服時

12、空局限信息技術增強異地實時科普效果,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,應用新技術之流媒體技術,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,科學設備網(wǎng)絡共享通過互聯(lián)網(wǎng)遠程使用并控制異地的科學設備進行科學研究和學習，是科學傳播的一種嶄新形式。一方面，用戶足不出戶就可以了解到異地所正在發(fā)生的科學事件或行為并對之進行觀測研究；另一方面，所有用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享該設備,Panda Cam,,,Panda Cam,,http://www.kepu.net.cn

13、/gb/lives/giantpanda/pandacam/index.html,Panda Cam,,,,,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,科學研究和學習環(huán)境的網(wǎng)絡虛擬運用信息技術把科學研究和學習所需要的實際環(huán)境模擬出來，讓用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上完成科學研究和學習的全過程。收集用戶學習過程的行為數(shù)據(jù)，進行網(wǎng)絡環(huán)境下科學傳播效果分析,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,360度環(huán)場虛擬現(xiàn)實,科普網(wǎng)站之信息技術展望（例）,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,美

14、國的經(jīng)驗資源共建共享美國教育資源信息中心ERIC由美國教育部、教育科學院和教育國家圖書館提供支持。 教育資源中心項目CERES由美國國家航空和宇宙航行局(NASA)、蒙大納州立大學和全美任課教師開發(fā)。聯(lián)邦優(yōu)質教育資源FREE由50多家聯(lián)邦政府機構共同合作而建立。注重網(wǎng)絡科普資源的效果分析注重受眾參與利用信息技術建設多種形式的網(wǎng)絡科普資源,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,ERIC網(wǎng)站：http://www.eric.ed.gov/E

15、ducation Resource Information Center,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,CERES網(wǎng)站：http://www.ceres.org/ Coalition for Environmentally Responsible Economies,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,受眾參與http://k12science.ati.stevens-tech.edu/ 2002年春天，有15個國家的300所學校參與到一個科學項目中來

16、，有1萬多的學生參與進來 。,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,http://www.mste.uiuc.edu/,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,http://k12science.ati.stevens-tech.edu/,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,北卡羅萊那州立大學開展網(wǎng)絡科普資源評估標準 研究,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,加拿大的經(jīng)驗 2002年加拿大政府發(fā)起了eduSource項目，其目標是創(chuàng)建跨越整個加拿大的國家互聯(lián)同享的學習對象庫網(wǎng)絡，開發(fā)的教育資

17、源對所有的加拿大人開放。,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,http://www.edusource.ca/,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展借鑒,澳大利亞的經(jīng)驗 1995年開始，澳大利亞就開始了EdNA，即澳大利亞教育網(wǎng)絡的基礎設施建設工作。EdNA是教育和培訓的社區(qū)網(wǎng)絡，它包括公立和非公立的學校教育系統(tǒng)、職業(yè)教育和培訓、成人和社區(qū)教育、高等教育；既是信息服務系統(tǒng)又是交流平臺。 （Education Network Australia）,國外網(wǎng)絡科普發(fā)展