農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的教育支撐研究.pdf

1、現(xiàn)階段，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)的城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化意義重大。目前，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移緩慢甚至出現(xiàn)回流，其兩棲式的流動(dòng)而非移民性的轉(zhuǎn)移無(wú)疑是多因素共同作用合力的結(jié)果，但農(nóng)村勞動(dòng)力的教育水平是一個(gè)重要的制約因素。 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是指農(nóng)村勞動(dòng)力由農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、由當(dāng)?shù)叵蛲獾?、由農(nóng)村向城鎮(zhèn)的單向轉(zhuǎn)移，其內(nèi)涵包括職業(yè)、勞動(dòng)生活區(qū)域、居住區(qū)域、思維方式和生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村教育是指為農(nóng)村發(fā)展服

2、務(wù)的各級(jí)各類教育，我國(guó)農(nóng)村人口眾多，勞動(dòng)力明顯過(guò)剩，因此，必須盡快轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，但由于農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)不高，技能缺乏，觀念落后等，嚴(yán)重制約著其合理有序轉(zhuǎn)移。 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與農(nóng)村教育密切相關(guān)，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力之所以能大量向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個(gè)根本原因，就是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村教育的發(fā)展，通過(guò)對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的教育分析，揭示出發(fā)展農(nóng)村教育是加速農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。 本文針對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題，研究農(nóng)村教育的重要性和