正確理解和把握2011版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中有效組織適宜的

1、正確理解和把握2011版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中的“教學(xué)建議”,孟 令 永,一、理解和把握新版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中“教學(xué)建議”的意義,“實(shí)施建議”部分改動(dòng)最大，著重細(xì)化了教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源開發(fā)與利用建議。改動(dòng)的目的就是要解決課程標(biāo)準(zhǔn)如何更好地面向教師、為教師服務(wù)。 新版課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原來過于理論化、概念化的表述，增加了老師們易于理解、便于操作的建議。這樣的修改加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)方向的引導(dǎo)，利于豐富教師的教學(xué)意識(shí)，豐富教師的教學(xué)

2、策略。,二、如何理解和把握教學(xué)建議,（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 強(qiáng)調(diào):目標(biāo)的針對(duì)性和可操作性，不必面面俱到、避免大而空。原課標(biāo): 全面把握課程目標(biāo) 強(qiáng)調(diào):品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。,課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)

3、期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確， 混淆了課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。 如：具有關(guān)愛自然的情感；初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力；知道一些基本的地理常識(shí)；（課程目標(biāo)） 如：了解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)奮著作《史記》

4、的經(jīng)過；學(xué)習(xí)司馬遷追求理想，身處逆境鍥而不舍，奮斗不息的精神；知道 《史記》的史學(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。（教學(xué)目標(biāo)）,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,2. 目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)單列，造成目標(biāo)陳述上的混亂。【案例】養(yǎng)成好習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo):(1)情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)熱愛生活、積極向上的感情。(2)行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，通過自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德

5、和行為習(xí)慣。(3)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。(4)過程與方法：在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,3．目標(biāo)沒有針對(duì)性和可操作性。只關(guān)注教材，忘記學(xué)生?！景咐考亦l(xiāng)人生活的變化 教學(xué)目標(biāo)：(1)了解家鄉(xiāng)近年的發(fā)展，以自己的家庭為突破口體驗(yàn)家鄉(xiāng)人生活的變化，增進(jìn)尊重歷史，珍惜今天生活的積極情感。(2)通過調(diào)查、搜集相關(guān)資

6、料了解家鄉(xiāng)人生活的變化，掌握通過比較、分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作、交流、獲取信息的能力。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,[案例] 鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗——靚湯飄香 教學(xué)目標(biāo):（1）知道煲湯文化是廣州地區(qū)文化中的風(fēng)俗習(xí)慣之一， 是家鄉(xiāng)人生活的重要組成部分。 （2）初步懂得煲湯文化的區(qū)域性特點(diǎn)。（3）喜愛家鄉(xiāng)的煲湯文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人煲靚湯這種風(fēng)俗的親情感和自豪感，并產(chǎn)生繼承此家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的意識(shí)。 教學(xué)目

7、標(biāo)要服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，特別是根據(jù)學(xué)習(xí)過程中生成的問題，調(diào)整目標(biāo)。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,4 .目標(biāo)表述行為動(dòng)詞不準(zhǔn)。[案例] 《誠(chéng)實(shí)的我》教學(xué)目標(biāo):（1）誠(chéng)實(shí)或不誠(chéng)實(shí)的經(jīng)歷在生活中難免會(huì)遇到，但必須正面面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理。（2）通過談話，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生正確處理錯(cuò)誤和判斷是非的能力。（3）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)快樂、誠(chéng)實(shí)的人。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,[案例] 《我最

8、愛讀的書》教學(xué)目標(biāo):（1）知道讀書能開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、充實(shí)生活、快樂心情。（2）掌握讀書的基本方法，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。（3）感受讀書的樂趣，體會(huì)讀書有益，激發(fā)讀書的熱情。教學(xué)重難點(diǎn) 體驗(yàn)讀書有益、掌握讀書方法；養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。,目標(biāo)的描述,結(jié)果性目標(biāo)（1）知識(shí)了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等。 理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、

9、推廣等。（2）技能 模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等。 獨(dú)立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等。 遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。,體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。 反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等。,對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀要有正確的理解。,情感不僅指興趣、

10、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是每個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，更指樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不單從個(gè)人的價(jià)值觀出發(fā)。,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，歸納主要問題。,5．教學(xué)目標(biāo)制定后當(dāng)“擺設(shè)”教學(xué)中根本不考慮如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！景咐俊肚璧膽?zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)目標(biāo):(1)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和合作探究的能力。(3)知道虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)及發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

11、。 該教學(xué)目標(biāo)制定，不僅在行為動(dòng)詞上混亂，而且排列順序也與通常人們陳述教學(xué)目標(biāo)的順序不同，但是又看不出有什么創(chuàng)新，或者有什么道理。,（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 強(qiáng)調(diào):必須通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。原課標(biāo): （二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了

12、一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。,【案例】 在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)人生活的變化》時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)為兩個(gè)部分： 一是戶外教學(xué)（把學(xué)生帶到社區(qū)博物館上課），在上課前有針對(duì)性的提出要求，然后去博物館參觀，整個(gè)參觀過程是在講解員的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，有集中講解，有分組自由活動(dòng)，通過實(shí)地參觀反映家鄉(xiāng)人過去生活和居住情況的博物館，拉近了學(xué)生與家鄉(xiāng)人過去生活的距離。第二部分是課堂教學(xué)。,（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

13、 所謂引導(dǎo)，要求教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示方法和步驟。原課標(biāo): （三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。,上海市楊浦區(qū)杭州路第一小學(xué)，葉軍老師教學(xué)的“石庫(kù)門的變遷”，特別注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。 葉軍老師課上采用了“思辨”的教學(xué)模式，即通過思辨石庫(kù)門的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在初步領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代化

14、建設(shè)和保護(hù)傳統(tǒng)建筑的關(guān)系的同時(shí)，了解近代上海的社會(huì)風(fēng)貌和歷史發(fā)展。,（四）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空 本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過程。原課標(biāo): (四)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合

15、，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。,重慶市九龍坡區(qū)石新路小學(xué)周澤武老師教學(xué)的六年級(jí)“社會(huì)文明大家談”特別能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。老師在學(xué)校的幫助下，組織學(xué)生課前到家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)廣泛調(diào)研，了解社會(huì)生活中人們的行為表現(xiàn)，一方面使學(xué)生直接參與社會(huì)生活，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活中的道德問題做出正確判斷和選擇的能力。 為更好拓展教學(xué)空間，品德與社會(huì)教師要做生活中的有

16、心人，關(guān)心關(guān)注社會(huì)生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積累材料的習(xí)慣。,（五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng),這里必須強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞： “有效組織” “適宜的”。 活動(dòng)多樣，強(qiáng)調(diào)加以重視的是四種：體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；問題解決學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)。,1. 體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式?！　　「惺芡饨缡挛锎碳さ钠鞴伲醒?、耳、鼻、舌、身等。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個(gè)部位是觸覺。

17、,1. 體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的種類多種多樣，大體可分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)?！　　≈苯芋w驗(yàn)： 與“間接”相對(duì)。即不經(jīng)過中間事物，指在生活中親身的所見、所聞、所感、所遇，通過親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)?！　　￠g接體驗(yàn)：從他人的言談和各種材料中所吸取的生活經(jīng)驗(yàn)，這些間接的生活體驗(yàn)常?？梢詳U(kuò)大人們的視野，拓展人們的生活積累。,1. 體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題 課標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)

18、人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為的原動(dòng)力。,一是體驗(yàn)不脫離教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,例：人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《五十六個(gè)民族五十六朵花》第三主題“各具特色的民族風(fēng)情”中第三個(gè)話題， “民族歌舞”目標(biāo)：（部分） 1.初步了解少數(shù)民族歌舞各具風(fēng)格，通過親身體驗(yàn)的方法，感受不同民族的歌舞特點(diǎn)?！?2.知道各民族人民生活的地域、自然環(huán)境、生活習(xí)俗和文化等因素塑造了不同風(fēng)格的民族歌舞。,一是體驗(yàn)不脫離

19、教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,五年級(jí) 我是共和國(guó)的公民執(zhí)教教師 江蘇省徐州市鼓樓小學(xué) 李劍教材版本 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)本）（江蘇教育出版社、中國(guó)地圖出版社）教學(xué)目標(biāo)：　 1. 明確“我們”是共和國(guó)的公民。 2. 初步了解作為公民的“我們”可以擁有哪些基本權(quán)利。 3. 懂得珍惜權(quán)利,從而增強(qiáng)國(guó)家觀念和法律意識(shí)，培養(yǎng)公民意識(shí)。,一是體驗(yàn)不脫離教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,浙江教育出版社《品德與社會(huì)》三上寸金

20、難買寸光陰　　　 體驗(yàn)感受時(shí)間的寶貴與價(jià)值　請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的事情做一做，時(shí)間為一分鐘。　　1．學(xué)生活動(dòng)： 跳繩、 做口算題、背古詩(shī)、練字、朗讀等?！　?．學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果：在短短的一分鐘里你干了些什么？ 　　教師小結(jié)：僅僅一分鐘時(shí)間，同學(xué)們就能做這么多的事。這就是用心、專心做事的結(jié)果。 　　3．其實(shí)，很多行業(yè)的人們都需要珍惜每一分每一秒。課前老師請(qǐng)你們調(diào)查采訪過，你了解到了什么？,遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的體驗(yàn),《團(tuán)結(jié)合作

21、才能贏》一課 活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一個(gè)小口瓶，瓶口僅容一個(gè)乒乓球出進(jìn)。瓶中放五個(gè)乒乓球，每個(gè)乒乓球引出一棵線繩。教師請(qǐng)五個(gè)學(xué)生來實(shí)驗(yàn)，說：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)拉的線繩連著一個(gè)乒乓球，你們拉動(dòng)乒乓球上的繩子乒乓球就可以從瓶子中出來，看誰(shuí)第一個(gè)出來。,二是體驗(yàn)不違背生活的常理，不傳達(dá)錯(cuò)誤的常識(shí)，才能做到適宜。,還以“團(tuán)結(jié)合作”的課為例：　　　教師發(fā)給每個(gè)小組一張報(bào)紙，組織“站報(bào)紙”活動(dòng)。（就是看哪組報(bào)紙上站的人多）活動(dòng)準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令高呼

22、：暴風(fēng)雨來了，趕快登船逃命吧！　　　這里有幾個(gè)問題值得商榷，其一，暴風(fēng)雨來了怎么能往船上跑呢？其二，有跑不上去的怎么辦？,二是體驗(yàn)不違背生活的常理，不傳達(dá)錯(cuò)誤的常識(shí)，才能做到適宜。,比如，教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)“漢字的創(chuàng)造與發(fā)展”一課，很多教師喜歡讓學(xué)生分組體驗(yàn)結(jié)繩、刻木、畫圖記事的方法，體驗(yàn)的過程很好，但是給孩子們的結(jié)論就有問題。 有的教師讓學(xué)生在繩子上表示10只羊，10只豬，10頭牛。然后問其他人這表示的是什么，別人當(dāng)然猜

23、不出來，然后得出結(jié)論：結(jié)繩記事不方便，不準(zhǔn)確。,三是體驗(yàn)不傷害孩子，才能做到適宜。,1．三年級(jí)的學(xué)生有承受這樣實(shí)驗(yàn)的能力嗎？想想我們自己！就象媳婦和媽媽都掉水里，你先救誰(shuí)一樣無聊。2．不同的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，教師如何引導(dǎo)？（如，無所謂，反正是劃著玩；每天都在嘀咕，一旦親人失去后我們?nèi)绾紊?；只是劃掉親人，感情上接受不了，但是為什么要愛親人？等）3．實(shí)驗(yàn)后一般應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)償，我們的教師有這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力嗎？,三是體

24、驗(yàn)不傷害孩子，才能做到適宜。,例如：教學(xué)“走近殘疾人”一課很多老師都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)不同殘疾人不便。包括：蒙眼體驗(yàn)盲人，捆胳膊或腿體驗(yàn)肢殘人，用手比劃說明紙條上的提示體驗(yàn)聾啞人等。然后引導(dǎo)學(xué)生說出殘疾人生活很困難，甚至沒法生活，不幸福，不快樂。這樣過份體驗(yàn)沒問題嗎？適宜嗎！,四是體驗(yàn)盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效。,講到長(zhǎng)江的入?？跁r(shí)，教師說：長(zhǎng)江入?？?，在上海分叉，兩岸的直線距離是100公里，是長(zhǎng)江的最寬處。然后老師讓學(xué)生在地圖上看入海

25、口的寬度。還讓學(xué)生閉上眼睛體會(huì)一下長(zhǎng)江入?？诘膶掗?。結(jié)果學(xué)生沒什么反映。,四是體驗(yàn)盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效。,講人教版“火災(zāi)發(fā)生以后”一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是模擬消防演習(xí)。老師告訴學(xué)生一會(huì)用哨子聲表示火警警報(bào)，要用今天剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)，安全有組織的離開教室?！　?老師的哨子一響，同學(xué)們馬上用課前準(zhǔn)備好的濕毛巾捂住口鼻，彎著腰急速而有序的撒離。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生坐在座位上沒動(dòng)，老師趕過去問你怎么還不快跑？學(xué)生說：我沒帶濕毛巾。教師楞了

26、一下，沒解釋什么，拉起學(xué)生就跑。,四是體驗(yàn)盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效。,某教師的課后反思： 教學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)中第二單元里的《家鄉(xiāng)人生活的變化》一課時(shí)，課前我根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)并對(duì)本課做了充分地預(yù)設(shè)。首先，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們的家鄉(xiāng)天津搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的所見、所聞、所感。（包括：調(diào)查表、照片、食物……）其次，把搜集的所有資料進(jìn)行歸類總結(jié)。,四是體驗(yàn)盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效。,此時(shí)的我，方才恍然大悟，小小的聲

27、音真的提醒了我，這個(gè)班里的學(xué)生近四分之三的孩子來自全國(guó)各地。有內(nèi)蒙古的、遼寧的、山東的、河南的、河北的……真是全國(guó)大聚會(huì)呀！我們?yōu)槭裁床荒苤v述一下自己真正家鄉(xiāng)的變化呢？當(dāng)即我便改變了自己的設(shè)計(jì)初衷。,四是體驗(yàn)盡量接近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效。,隨著改革開放的大潮，我國(guó)人口流動(dòng)性加強(qiáng)，很多學(xué)校不可能只是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)有關(guān)家鄉(xiāng)方面的內(nèi)容，教師就應(yīng)該堅(jiān)持目標(biāo)，拓展內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際。不僅《家鄉(xiāng)人生活的變化》《家鄉(xiāng)的美食

28、佳肴》等有關(guān)家鄉(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。,五是體驗(yàn)時(shí)形式不要大于內(nèi)涵，才能有效，才能適宜。,三年級(jí)“讓我們學(xué)會(huì)合作”。大部分教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，都感到學(xué)生沒有真的體會(huì)到合作以及合作的重要。究其原因出在教材建議的活動(dòng)“捏熊貓”上。教材中說：捏得好不好，與我們的合作可大有關(guān)系。為此我請(qǐng)教了美術(shù)教師，他們說，捏熊貓不適合合作，而且，捏的好不好與合作關(guān)系不大，因?yàn)檫@是需要一個(gè)人來完成的。其實(shí)可以改為“捏動(dòng)物園”，那樣就可以比較出

29、不同小組的合作效果了。,2. 探究學(xué)習(xí),(1) 通過探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和途徑，形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 　　　(2) 探究學(xué)習(xí)包括：發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)立假說——搜集信息——驗(yàn)證假說等步驟。當(dāng)然，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)步驟也許不一定完全按照這個(gè)步驟，但是發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，得出結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)還是應(yīng)該有的?！　　?3) 探究學(xué)習(xí)要注意的問題,一是探究的過程要為學(xué)生留下思考和行動(dòng)的空間，不要急于把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。要允許失敗。

30、,雷夫說：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)嗎？,二是探究過程中教師要在方法上給予指導(dǎo),在學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)心家人的課時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生用填表格的方法記錄爸爸媽媽的一天，這樣的方法即適宜學(xué)生調(diào)查，同樣也能教育學(xué)生。 趙彬拿到“父母一日勞動(dòng)量調(diào)查表”后，發(fā)現(xiàn)爸爸天天頂著星星出去干活，頂著月亮回家。干了一天的活回來，還要忙著做飯，照顧他，還要為他的學(xué)習(xí)以及在外惹禍而操

31、心。趙彬看著爸爸兩鬢因操勞增添的一縷白發(fā)，額頭上新增的皺紋他哭了。,三是探究要給學(xué)生足夠的空間,這位教師在課后反思時(shí)還強(qiáng)調(diào)自己：一、為自己在課上的精彩應(yīng)對(duì)而得意；二、慶幸自己幸虧平時(shí)對(duì)各種事物都比較留心，這次在課堂上才能夠靈光閃現(xiàn)；三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課上遇到突發(fā)事件一定要先冷靜，另外，教師一定要注重平時(shí)各種事物的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和積累，在課上才能夠做到處變不驚，從容自若?！　?這個(gè)學(xué)生提出的問題很有意思，可以看到，這

32、是一種封閉的意識(shí)，不是開放的意識(shí)，教師應(yīng)答的也沒錯(cuò)。但是，如果把這個(gè)問題完全交給學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論會(huì)怎樣呢？我們總是在說轉(zhuǎn)變觀念，但是“堅(jiān)持將自己的觀點(diǎn)教給學(xué)生的意識(shí)總是在左右著我們”。,四是指導(dǎo)探究過程中的搜集資料要求應(yīng)明確，避免交流資料走形式。,學(xué)生1：我去過蘇州，看了蘇州園林，雖然地方不大，但是一步一景，透過走廊上的窗戶看外面，就像是一幅幅的畫?！　　W(xué)生2：我去過拉薩，看了布達(dá)拉宮，布達(dá)拉宮遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就象大蛋糕。　　　我答：真

33、形象，周圍是巧克力，上面是奶油。布達(dá)拉宮里面給你印象最深的是什么？　　　答：松贊干布和文成公主的塑像。我了解到自古藏族和漢族就是好兄弟?！　　　?3.問題解決學(xué)習(xí),(1)問題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種解釋或解決問題方案的學(xué)習(xí)方式?！　　?2)問題解決學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問題的過程中，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社

34、會(huì)生活的行為方式。,3.問題解決學(xué)習(xí),(3)問題解決學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，是針對(duì)社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性的解決問題方案?！　　?4)問題解決學(xué)習(xí)要注意的問題,一是雖然沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，但要學(xué)生參與解決問題的過程,課后，師生用紗布把汽車的排氣口包上，著車后原地停留五分鐘，結(jié)果紗布出現(xiàn)一個(gè)黑的圓片。換一塊紗布，讓車在操場(chǎng)上開上五分鐘，結(jié)果紗布上僅有淡淡的黑痕。由此證明堵車時(shí)我們

35、聞到的刺鼻氣味是污染空氣的元兇。課上同學(xué)們提出倡議，請(qǐng)家長(zhǎng)盡量不開車，減少空氣污染的壓力。,二是教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,其方法主要是讓學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際、解決真實(shí)問題，通過學(xué)習(xí)、研究并提出解決方案?！　　≌n后，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生找來一個(gè)舊紙箱，寫上廢舊電池收集箱，并通過少先隊(duì)大隊(duì)廣播，號(hào)召同學(xué)們將廢舊電池放到收集箱內(nèi)。每當(dāng)環(huán)保局來車將廢舊電池拉走，這個(gè)班的學(xué)生特別有成就感。,三是教學(xué)提出的問題和解決的方法應(yīng)該貼近學(xué)生生活,關(guān)鍵是如何

36、幫助學(xué)生分析網(wǎng)癮形成的原因。比如玩網(wǎng)絡(luò)游戲過程中的刺激性，追求過關(guān)、過面、積分等。同學(xué)之間比賽逞能等。分析網(wǎng)癮的危害，如對(duì)身體的傷害、對(duì)精神的傷害等。還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到克服網(wǎng)癮重要的是要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，只有負(fù)責(zé)任才能控制好自己。,4．小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。 分組方式:可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生

37、組成小組，應(yīng)特別重視不同特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組. 小組人數(shù):小組成員的人數(shù)不宜過多，以4__6人為佳。 教師關(guān)注:學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，指導(dǎo)其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。 小組組織:每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的活動(dòng)、交流和匯報(bào),三、教學(xué)活動(dòng)的選擇,課程目標(biāo)中要求：本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問題辨析

38、，以及撰寫報(bào)告書、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式。,例如：教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)“歷史告訴我們”中的“1.從統(tǒng)一到鼎盛”中的“秦漢一統(tǒng)”一課?！　　〗處熒险n伊始講到：2000多年前，秦始皇建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家，作為第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的人，秦始皇對(duì)中華民族的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)。接著

39、出示了一個(gè)秦朝到東漢時(shí)期的年表。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看這個(gè)年表，問學(xué)生從年表中你發(fā)現(xiàn)了什么？　（其實(shí)這就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題”）,當(dāng)有學(xué)生問：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)對(duì)中國(guó)的發(fā)展起這么重要的作用，為什么秦朝僅建立15年就到了西漢？　　　教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說，謝謝你，你能從年表中發(fā)現(xiàn)這么個(gè)大問題特別好，通過這節(jié)課我想咱們可以得到答案?！　。ń處熢谶@里沒有急于解決這個(gè)問題，而是讓這個(gè)問題起到激趣的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）　　 接著，教師組

40、織學(xué)生和老師一起體驗(yàn)秦之前商品流通時(shí)存在的問題。,先請(qǐng)學(xué)生閱讀教材故事：　　　秦國(guó)人拉著三只羊到趙國(guó)，買了一只，換回不少趙國(guó)的布幣。然后，他來到齊國(guó)，想用這些布幣買鹽，齊國(guó)的商人卻不要他的錢，他只得無奈地再賣掉第二只羊，換回的是齊國(guó)的刀幣。他又來到楚國(guó)，見到市場(chǎng)上有不少自己需要的東西，可是手中的錢花不出去，只得把最后一只羊賣掉。　　　接著請(qǐng)四位學(xué)生到前面將這個(gè)故事表演一遍?！　　。ㄟ@里實(shí)際是將探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。表演的學(xué)生

41、是直接體驗(yàn)，看表演的學(xué)生是間接體驗(yàn)。這次體驗(yàn)為下面的探究埋下了伏筆）,教師總結(jié)了大家體驗(yàn)后的認(rèn)識(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)說：秦統(tǒng)一中國(guó)之前，各個(gè)國(guó)家之間的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了250多年。秦始皇即位時(shí)與秦國(guó)并立的國(guó)家還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)大國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師為大家準(zhǔn)備的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！　?《春秋》記載，在春秋時(shí)期242年間，各種戰(zhàn)爭(zhēng)達(dá)448次。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，僅大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)就有222次。 司馬遷記載：秦國(guó)攻魏殺8萬人，戰(zhàn)五國(guó)聯(lián)

42、軍殺萬人，伐韓殺1萬人，擊楚殺8萬人，攻韓殺6萬人，伐楚殺2萬人，伐韓、魏殺24萬人，攻魏殺4萬人，擊魏殺10萬人，又攻韓殺4萬人。公元前262年，擊趙，白起殺42萬人，又攻韓殺4萬人，又攻趙殺9萬人。以上不完全統(tǒng)計(jì)，殺人已達(dá)130萬之多。此外，秦人戰(zhàn)死的數(shù)字還沒有計(jì)入。,學(xué)生看后，老師問：從統(tǒng)計(jì)表中你看到了什么？學(xué)生們從戰(zhàn)爭(zhēng)殘忍的殺人，攻打城池對(duì)老百姓財(cái)產(chǎn)的損害，生活無著落，社會(huì)生產(chǎn)遭到破壞導(dǎo)致貧窮等方面進(jìn)行了回答。得出結(jié)論：老百姓盼

43、望結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、盼望統(tǒng)一。秦用了10年的時(shí)間，結(jié)束了分裂的局面，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。,接著老師拋出了一個(gè)問題，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)土統(tǒng)一了，你們覺得國(guó)家的管理、商品的流通還有沒有問題？　　　（因?yàn)橛辛饲懊娴捏w驗(yàn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題）　　　貨幣不統(tǒng)一、度量衡不統(tǒng)一商品沒法流通、文字不統(tǒng)一沒法通信、政府沒法下達(dá)公文等?！　　〗處焼栐趺崔k？　　?。ㄆ鋵?shí)是請(qǐng)學(xué)生設(shè)想解決的辦法）　　　由此引出秦始皇統(tǒng)一的措施。得出秦始皇統(tǒng)