2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、第八章 讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,第一節(jié) 全語言課程的理論觀點一、讀寫自然萌發(fā)的理論基礎(chǔ) (一)「讀寫萌發(fā)」與「全語言」 當心理語言學與社會語言學研究,    被用來當作是改變幼兒讀寫教育的實務    基礎(chǔ)時,「讀寫萌發(fā)」的概念便經(jīng)常被    引用?!缸x寫萌發(fā)」的一個重要觀念就    是:兒童學習讀寫是一個「持續(xù)的過    程」,而

2、不是一個特定的時刻。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,全語言課程的概念源自有關(guān)讀寫萌發(fā)的研究,全語言強調(diào)語言是「完整的」整體的,不可切割成語音、字彙、詞彙和句子等片段,這些片段不能拼湊成真實的語言;語言的學習也必須是完整的,不可被劃分成內(nèi)容或技巧的部分,並且必須包含對學習者個人有意義的「語言」(language),因此稱之為「全語言」。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,讀寫萌發(fā)的鷹架理論 讀寫能力自然萌發(fā)的理論基礎(chǔ),

3、受到了維  高斯基的鷹架理論影響甚大。鷹架理論提供一 個非常重要的架構(gòu)來研究與應用成人與兒童互 動分享的讀寫活動,及如何引導學習者達到熟 練階段。維高斯基認為,學習必須透過社會互 動的過程,只有在兒童透過社會互動、同儕合 作的互動交流中,才能發(fā)展出超越現(xiàn)階段發(fā)展 的能力。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,維高斯基曾經(jīng)以三個讀寫能力的主要概念:文章的概念、字詞的概念、字母的概念;提出

4、習得讀寫萌發(fā)概念的四個指導階段。?表:兒童讀寫主要概念習得的四個指導階段P.203   而教師或其他教導者的工作,就是在兒童未發(fā)展成熟前,協(xié)助幼兒搭起學習的鷹架,使不可能的作業(yè)變成可能,就是說:內(nèi)化外在的知識並將他轉(zhuǎn)成意識所能控制的工具。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,(三)皮亞傑的認知建構(gòu)論與全語言課程 全語言課程也受皮亞傑(Piaget)認    知觀點的影響,相信「認知是一種透過同    化與調(diào)適

5、的建構(gòu)意義過程」,認為「兒童    有主動建構(gòu)知識的能力」,強調(diào)在閱讀及    書寫的過程中,也像他們學習其他事物一    樣――透過實驗、互動,而後自然融入閱    讀及書寫的經(jīng)驗中。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,二、全語言課程的基本理念 對全語言課程的觀點強調(diào): 1.語文學習是自然語言發(fā)展的過程 語文是人類生活的一部分,是人類生活中自然發(fā)展的產(chǎn)物 2.語文發(fā)展是從整體到部分 語

6、文在生活中扮演著溝通訊息的角色,許多人在整段對話中可能不瞭解每個字句的   意思,但卻能約略透過整段對話的表達與肢   體語言,瞭解別人的意思。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,3.語言扮演溝通與社會文化傳承的角色    語言是一個社會的記號系統(tǒng),它是一個   透過社交分享以創(chuàng)造意義的複雜系統(tǒng)?! ?.語文學習是透過實際使用而學到的    全語文的所教所學取決於兒童在當時實   際使用語言的需要  5.兒童有主動建構(gòu)

7、知識的能力     兒童浸沁在一個有意義的使用語文情境   下,會自然發(fā)現(xiàn)發(fā)音與符號間的關(guān)係。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,6.語言學習過程、學習成果和學習內(nèi)容有相互   依存的關(guān)聯(lián)性    全語言課程相信語言學習過程、學習成   果和學習內(nèi)容有相互依存的關(guān)聯(lián)性,幼兒可   能因為想看懂招牌的意思,而激發(fā)對招牌文   字的興趣,甚至將對招牌的熱度表現(xiàn)在娃娃   家的角色扮演上?! ?.尊重、信任老師與學習者

8、    尊重、信任老師與學習者,相信老師與   學生皆有能力主導他們自己的學習。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,三、全語文教學觀點與傳統(tǒng)式語文教學觀點的比較 ?圖表:全語文教學觀點與傳統(tǒng)式語文教學觀點的比較p.206第二節(jié) 讀寫萌發(fā)的語言的經(jīng)驗一、家庭的讀寫經(jīng)驗 對一個人閱讀習慣影響最深的就是家庭。二、讀寫情境的提供,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,三、讀寫的支持與引導 (一)讓幼兒感受讀寫的樂趣

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