向校園欺凌說(shuō)不!

1、向校園欺凌說(shuō)不！,8日晚，一篇名為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO！》的文章開(kāi)始在微信朋友圈等平臺(tái)流傳。撰文者自稱(chēng)是北京中關(guān)村二小四年級(jí)某10歲男孩的媽媽。據(jù)她說(shuō)，11月某日，孩子在學(xué)校被兩名同班同學(xué)欺凌，同學(xué)將有廁紙、尿液的垃圾筐扣到孩子頭上并嘲笑。事發(fā)后，孩子哭著自我清理，卻未向老師報(bào)告；回到家說(shuō)起此事時(shí)“抖成一團(tuán)”“嚎啕大哭”，并出現(xiàn)失眠、厭食、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，后被醫(yī)生診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。文中指出，孩子從三年

2、級(jí)開(kāi)始就被同學(xué)“罵侮辱性外號(hào)”。,備受關(guān)注的“北京中關(guān)村二小”校園欺凌事件余波未平，近日媒體又爆出湖南石門(mén)縣一初三女生閆某被4名女生毆打辱罵的事件。打人者采取逼其下跪、扇耳光、腳踹、棍擊的方式對(duì)其進(jìn)行毆打，致使閆某全身多處軟組織挫傷。校園欺凌事件對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)危害很大，甚至能夠影響人的一生。您是否了解校園欺凌？對(duì)于校園欺凌您有什么看法,一、什么是校園欺凌？,●校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到

3、欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。 其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。 通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺

4、凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。,校園欺凌即一種有目的地傷害和控制對(duì)方的攻擊行為。,校園欺凌的表現(xiàn)形式,1. 身體上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。2. 語(yǔ)言上的冒犯：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、編排謠言、恐嚇、堵衛(wèi)生間取笑等。3. 心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。,案例12015年4月24日，福建漳州初中女生上學(xué)途中被5個(gè)女孩拉到校外的小巷子里群毆。腳踹，扒上衣、

5、內(nèi)衣，被揪頭發(fā)往鐵門(mén)上撞……毆打持續(xù)了數(shù)分鐘。,案例22016年2月2日，湖南臨武三中初一女生遭多名女同學(xué)毆打，辱罵。被打女生表示，打她的人是同班同學(xué)找來(lái)的，因嫉妒她“長(zhǎng)得好看”，她已被這名女同學(xué)打罵多次。,涉事者年齡：均未滿(mǎn)14周歲處理結(jié)果：雙方達(dá)成調(diào)解意見(jiàn)。,涉事者年齡：13—16歲處理結(jié)果：2名施暴者被處行政拘留五日。其余6人被批評(píng)教育。,案例32016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年毆打，并被逼迫下跪、甚至脫衣。

6、旁邊還有很多人圍觀起哄，并用手機(jī)拍照。,●網(wǎng)友@小王子　　我初中和高中被欺負(fù)得最嚴(yán)重，做過(guò)一次頭部CT，一次胸部B超，一次腰部B超，兩次肘部B超，一次腿部核磁共振。手上和胳膊上有很多疤痕，沒(méi)有造成什么大傷，但心理傷害很大。上了大學(xué)后，我還是經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。有個(gè)同學(xué)，每次跟我說(shuō)話(huà)，張嘴就罵，我不愿意理他。有一次，他在宿舍里打我，用腳踹我。我接著給老師打電話(huà)，我一邊打電話(huà)，他一邊踹我?！　≈钡浆F(xiàn)在，我晚上睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候還會(huì)做噩夢(mèng)，被

7、嚇醒。我不是被學(xué)校里打架很厲害的同學(xué)欺負(fù)，都是被班里的普通同學(xué)欺負(fù)，從學(xué)前班到大學(xué)一直都有。我沒(méi)有受過(guò)大傷，可長(zhǎng)期受到精神折磨。,網(wǎng)友談受辱經(jīng)歷,●網(wǎng)友@豌豆射手　　初中的時(shí)候很老實(shí)，很幼稚，在一群精明得不得了的孩子們當(dāng)中被欺負(fù)。其中兩個(gè)人，雖然表面上是我的朋友，但是經(jīng)常虐待我。比如說(shuō)，當(dāng)眾辱罵我啦，當(dāng)眾編排或者嘲笑我啦，把我的東西隨便亂扔然后看著我蹲在地上撿啦，把我的桌子椅子全部翻倒在地，然后和其他同學(xué)一起看著我撿起來(lái)順便嘲笑我啦。

8、把我堵在衛(wèi)生間不讓我出來(lái)啦。只要我跟男生說(shuō)一句話(huà)被他們看到就到處宣揚(yáng)我和該男生的緋聞等等?！　‘?dāng)時(shí)的我因?yàn)橐恢遍L(zhǎng)得比別的女生高，自己覺(jué)得和別的女生不一樣，所以產(chǎn)生了自卑的情緒，又很敏感，我總是想著，只要跟他們搞好關(guān)系，也許他們就不會(huì)這樣嘲笑我了。但是最終的結(jié)果是越來(lái)越壞?！　∨g的校園暴力好像沒(méi)有那么多的打架之類(lèi)，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，尊嚴(yán)被踐踏，天天低著頭，好像是最深刻的印象。,●匿名網(wǎng)友　　初中時(shí)是個(gè)愛(ài)打架的女孩子，仗著人多勢(shì)眾

9、人緣好，每次群架總贏，做過(guò)施暴者，打傷過(guò)人。終于有一次周末走得晚，學(xué)校都沒(méi)人了，被五六個(gè)“仇人”堵在廁所揍了，不爭(zhēng)氣地哭了，從那以后不再仗勢(shì)欺人?！　∥蚁雴?wèn)，那些仍然被虐的學(xué)生們，敢不敢鼓起勇氣拼一次？一次次下跪，縮在墻角，被打得披頭散發(fā)，被煙頭燙，被凳子砸等等，是不是總想著趕緊挨完揍，盼著他們走？然后等他們消遣夠走了，又在擔(dān)驚受怕明天放學(xué)要怎么捱過(guò)去？永遠(yuǎn)在噩夢(mèng)里循環(huán)！這樣下去身心都會(huì)受傷，你將一事無(wú)成，無(wú)心學(xué)習(xí)，無(wú)心交流，這段陰影

10、會(huì)伴隨著你走完一生，這都是你擺脫不了的噩夢(mèng)！我為自己曾經(jīng)的行為感到愧疚，也真心希望你們受到欺凌的時(shí)候可以用合理手段勇敢反擊。,中國(guó)青少年研究中心2015年公布的針對(duì)十省市5000多名中小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告顯示，32.5%的中小學(xué)生表示“偶爾會(huì)被欺負(fù)”，而6.1%的中小學(xué)生表示“經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”。遺憾的是，很多家長(zhǎng)往往會(huì)按照慣常思維，認(rèn)為這只是孩子們之間的“玩笑”頂多為“玩笑過(guò)了頭”。 惡劣的玩笑能帶來(lái)什么？今年4月23日凌

11、晨，山西絳縣一名15歲的少年張超凡，在網(wǎng)吧被多名同學(xué)毆打長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)，最終被活活打死。,不得不引起的思考,科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，社會(huì)越來(lái)越文明了，離原始社會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)了，可我們?yōu)槭裁丛絹?lái)越野蠻，校園欺凌為什么還在繼續(xù)？我們到底怎么了？,二、校園欺凌頻發(fā)，誰(shuí)才是罪魁禍?zhǔn)祝?●知乎用戶(hù)fairy　　對(duì)于懵懂少年來(lái)說(shuō)，社會(huì)上一些暴力、墮胎等青春影視劇對(duì)他們確實(shí)有很大影響，讓自我意識(shí)剛開(kāi)始萌芽又接觸面窄的叛逆少年很容易就鉆進(jìn)牛角尖。另一方面，家庭影響也

12、有很大關(guān)系。我是一名教師，自己帶的高中生中，被父母忽視、責(zé)打的人更容易發(fā)生暴力傾向。　　對(duì)于非寄宿生來(lái)說(shuō)，最大影響應(yīng)該在于父母的影響、忽視和縱容等。缺乏對(duì)孩子及時(shí)的了解、正確的引導(dǎo)，或者是溺愛(ài)太嚴(yán)重，導(dǎo)致孩子太過(guò)于驕縱、不講道理、唯我獨(dú)尊、小情緒化嚴(yán)重；另外，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨(dú)立人格較差也是一個(gè)方面，分不清是非，被同學(xué)、朋友一叫或威脅就參加暴力事件，不過(guò)這類(lèi)孩子發(fā)生暴力概率較小。,對(duì)于寄宿生來(lái)說(shuō)，最大影響在于老師和同學(xué)。寄宿生自然要融

13、入群體，實(shí)現(xiàn)自我存在感。如果老師與學(xué)生比較疏遠(yuǎn)，又生活在一個(gè)校風(fēng)、班風(fēng)不好的環(huán)境中，且在班里沒(méi)有讓自己嶄露頭角的方面，就很容易發(fā)生一些暴力事件以證明自己的存在感。但若老師能了解每個(gè)學(xué)生的心理、狀況和特長(zhǎng)，適時(shí)引導(dǎo)并助其發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，獎(jiǎng)懲有度、公平，那么班風(fēng)也會(huì)很好，學(xué)生之間發(fā)生暴力事件的概率就會(huì)減小?！袷忻裢跸壬　⌒@暴力事件的增多，使得社會(huì)各界深思。究其原因，不少的校園暴力跟網(wǎng)絡(luò)是有一定關(guān)系的。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而言，與日俱

14、增的信息量，不要說(shuō)是學(xué)生，一個(gè)成年人都不能完全地吸收。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上，不少?zèng)]有限制的暴力、血腥的電影、動(dòng)畫(huà)、游戲出現(xiàn)在青少年的眼前。對(duì)于仍處于學(xué)習(xí)吸收知識(shí)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于事物對(duì)錯(cuò)的判斷不夠清楚，因此這些暴力內(nèi)容對(duì)他們的影響非常大。,典型欺凌者 　霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。 　比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。 　得到部分同輩的認(rèn)同。 　行為上比起其他同學(xué)突出。 被動(dòng)欺凌者 　看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)

15、助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。 　看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。 被欺凌者　性格內(nèi)向、害羞、怕事。 　在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。 　缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿(mǎn)和反感。 　有身體障礙者、有智力障礙者。 　沉默、表達(dá)能力不佳者。 　性格或行為上有異于他人。,三、校園欺凌的危害,對(duì)受害者影響 　　欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 　

16、　身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂(yōu)慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者。,受害者母親撕心裂肺的痛苦！,對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。人格扭曲，人生軌跡甚至可能改寫(xiě)！同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。校園欺凌高發(fā)的學(xué)校一定是紀(jì)律較差的學(xué)校，職業(yè)院校、各種中專(zhuān)、

17、偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校是高發(fā)區(qū)。,《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。,學(xué)校是教書(shū)育人的神圣場(chǎng)所，每個(gè)孩子都渴望在校園中有一片純凈的天地，然而校園欺凌卻一次次傷害著祖國(guó)的花朵。也許長(zhǎng)久以來(lái)每個(gè)學(xué)校都有那么幾個(gè)“熊

18、孩子”，只是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、傳播的便捷，“熊孩子”的行為得以被更多的孩子效仿。以此看來(lái)，欺凌事件的大肆傳播并非好事，它的不良示范會(huì)引來(lái)孩子們的模仿，不過(guò)也正因如此，它又將人們的關(guān)注度推上了頂點(diǎn)。近日,教育部等九部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》。,今年全國(guó)兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)袁貴仁就校園暴力問(wèn)題多次表態(tài)：,而就在上周，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》。要求各地各中小學(xué)校要制定完善

19、校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。要充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話(huà)號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。該刑法伺候的時(shí)候絕對(duì)不要手軟?。。?這只是重拳打擊“校園欺凌”的開(kāi)始，要切實(shí)減少這種不良現(xiàn)象，還必須要有長(zhǎng)效的機(jī)制。比如：制定針對(duì)校園暴力的法律法規(guī)，

20、加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為法律干預(yù)；加大對(duì)施暴者監(jiān)護(hù)人的懲戒，支持受害者向施暴者監(jiān)護(hù)人主張精神賠償，督促監(jiān)護(hù)人切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，對(duì)于打擊報(bào)復(fù)行為，不僅要追究施暴者的責(zé)任，還要追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任；學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)學(xué)校紀(jì)律管教部門(mén)，負(fù)責(zé)對(duì)校園暴力行為的調(diào)查、處理，并對(duì)有輕微校園暴力行為的學(xué)生作出參加義務(wù)勞動(dòng)、紀(jì)律處分等處罰，并將學(xué)生的受處分情況及改正情況記入成長(zhǎng)檔案。,如果校園欺凌發(fā)生在其他國(guó)家……,2015年3月30日，在美國(guó)南加州私立高中讀書(shū)的

21、中國(guó)留學(xué)生翟云瑤帶領(lǐng)十?dāng)?shù)名女孩，將另一名留學(xué)生劉怡然引誘至一公園并進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)的圍毆，包括扒光受害者的衣服、用煙頭燙她、試圖用打火機(jī)燒她的頭發(fā)、用高跟鞋踢她的頭部、強(qiáng)迫她趴在地上吃沙子及剃掉她的頭發(fā)逼她吃掉等，后施暴者受到檢方重罪指控，分別獲刑13年、10年和6年，并將在服刑期滿(mǎn)之后被驅(qū)逐出境。（有出國(guó)意向的同學(xué)認(rèn)真看看?。?判決發(fā)出后，有國(guó)人感到不可思議，認(rèn)為刑罰過(guò)重，施暴者家長(zhǎng)甚至因千里迢迢跨國(guó)行賄證人而遭到美國(guó)警方抓捕，后由于

22、“文化差異”，檢察官撤銷(xiāo)了對(duì)這名家長(zhǎng)的指控。,◆挪威是世界上最先發(fā)起反校園欺凌運(yùn)動(dòng)的國(guó)家之一，國(guó)家采取“零容忍”方案，鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等；◆澳大利亞2003年制定了《國(guó)家安全學(xué)?？蚣堋罚∟SSF)，以法律為前提，更加強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)校以及社會(huì)團(tuán)體和民眾的參與，全方位合作；◆英國(guó)在國(guó)家政策上，制定專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園欺凌的政策法

23、規(guī)，從2005年起每年的11月會(huì)舉行反欺凌周活動(dòng)，集中開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)；◆日本，從1980年就開(kāi)始制定國(guó)家水平的欺凌事件對(duì)策。2011年因一名初二男生不堪忍受校園暴力自殺身亡，在強(qiáng)大社會(huì)輿論的推動(dòng)下，日本社會(huì)開(kāi)始認(rèn)真反思校園欺凌問(wèn)題的嚴(yán)酷性，并在2013年通過(guò)了《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》。,四、遇到“校園欺凌”該怎么辦？,“玲玲的煩惱”,玲玲告知好朋友，最近，東東他們經(jīng)常欺負(fù)我，總是在班上喊我“小白鼠”，有時(shí)無(wú)緣無(wú)故就罵我，還有意將我

24、的書(shū)藏起來(lái)，使我被老師批評(píng)。告訴媽媽吧，她總要我離他們遠(yuǎn)點(diǎn)，不要惹他們。想告訴老師吧，又怕他們報(bào)復(fù)我，只能自己忍著。有時(shí)，我真想和他們大吵一下，可就是說(shuō)不出口。我一見(jiàn)到他們就害怕，誰(shuí)能幫幫我？ ◎如果你想幫幫玲玲，你會(huì)怎樣指導(dǎo)她？,當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會(huì)讓欺負(fù)你的人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開(kāi)。有些欺負(fù)行為往往是為了取樂(lè)，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢(shì)

25、，欺凌者一般會(huì)很無(wú)趣地離開(kāi)。為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助。不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴老師或者家長(zhǎng)。盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。在人少或冷僻的地方，要留心誰(shuí)在你的前面或后面，這有助于避免遭殃。,校園欺凌的具體表現(xiàn)形式：（1）叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。 （2）對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受

26、害者。 損壞受害者個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，或通過(guò)他們嘲笑受害者。 （3）傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話(huà)?？謬?、威迫受害者做他不想要做的，威脅受害者跟隨命令。 （4）讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、受害者的體貌、宗教、家人或其他。 （5）分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者。 （6）敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。 畫(huà)侮辱畫(huà)。（7）網(wǎng)上欺凌，網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。,◆對(duì)照反思：你是否有過(guò)“校園欺凌”的行為？

27、,怎樣預(yù)防自己對(duì)他人的欺凌行為？,1. 講出來(lái)。如果你對(duì)誰(shuí)非常惱火，想要“收拾”他，在這么做之前，一定要把想法告訴家長(zhǎng)老師或年長(zhǎng)者，他們會(huì)想出一個(gè)合理的辦法解決你的憤怒。2. 站在對(duì)方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？,◎與同學(xué)鬧矛盾后，你是否覺(jué)得在后續(xù)的處理處理中，自己的言行涉嫌有“校園欺凌”的嫌疑？,,3. 問(wèn)一問(wèn)自己。反思一下，值得嗎?你要做的事

28、情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎? 4. 想一想。想象這樣的結(jié)果是什么？對(duì)解決問(wèn)題有幫助嗎?5. 想一想你以后的處境。學(xué)校有德育處，有法制校長(zhǎng)，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。,◎作為一名走向成熟、人格完善的高中生，請(qǐng)你對(duì)那些有傷害過(guò)別人的同學(xué)說(shuō)些真心話(huà)？對(duì)那些看不慣的校園惡行說(shuō)些告誡的話(huà)！,○通過(guò)欺凌他人

29、來(lái)尋開(kāi)心，或者通過(guò)欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來(lái)很大的傷害，也無(wú)法讓你得到真正的友誼和尊重?！鹑巳硕际瞧降鹊?，我們要學(xué)會(huì)善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂(lè)，這份快樂(lè)是從欺負(fù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)不到的。,當(dāng)看見(jiàn)別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，也要向老師報(bào)告，不要視而不見(jiàn)，成為冷漠的旁觀者。 一個(gè)名校的高中生如果立志把自己培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)精英，就應(yīng)當(dāng)有基本的正義感、基本的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不懼怕黑惡勢(shì)力，幫助和領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們向黑

30、惡勢(shì)力做無(wú)畏的斗爭(zhēng)！ 物以類(lèi)聚、人以群分，同學(xué)們也要努力拼搏，考取名校，遠(yuǎn)離低素質(zhì)群體、融入高素質(zhì)交際圈。在社會(huì)上，遠(yuǎn)離“垃圾人”！不爭(zhēng)、不辨、不睬！,小明小飛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小明身材高大但是沒(méi)有還手，小飛認(rèn)為小明軟弱，還繼續(xù)打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓(xùn)斥小飛，小明卻還像沒(méi)事一樣臉上掛著笑容說(shuō)：“老師我們鬧著玩的。”小飛心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個(gè)屋角上，這時(shí)小飛急忙跑過(guò)去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去。小明的寬容使二人后