增城荔城街第三中學(xué)梁麗梅

1、EXCEL 復(fù) 習(xí) 計(jì) 劃,增城市荔城街第三中學(xué) 梁麗梅,本校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，很多學(xué)生家里都沒有電腦，而且很多農(nóng)村小學(xué)由于資源不充足，都不開設(shè)信息技術(shù)課程，所以來自這些學(xué)校的學(xué)生的信息技術(shù)水平都明顯較低。讓學(xué)生跳過小學(xué)信息技術(shù)課程，直接進(jìn)入初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，很明顯會出現(xiàn)知識脫節(jié)、不連貫，如不會選擇輸入法，不會打字，鼠標(biāo)、鍵盤的使用顯得非常機(jī)械、不靈活等等。七年級剛?cè)雽W(xué)時，許多學(xué)生看到電腦猶如碰到了一個怪物，害怕但又好奇。所以老

2、師除了要授好課本的知識外，還要教學(xué)生開機(jī)、關(guān)機(jī)、打字。教師任務(wù)重，學(xué)生的更重，所以很多理論或技術(shù)性的操作，學(xué)生都是死記硬背，生搬硬套的，想要拓展學(xué)生的知識面，唯恐時間不夠。當(dāng)然也有小部分學(xué)生家庭條件相對較好，買了電腦的，這些學(xué)生對電腦的基本操作都比較熟悉，悟性挺高的，Powerpoint、Excel、VB、Flash等軟件的學(xué)習(xí)對他們來說基本沒什么困難。,學(xué)生情況分析,Excel的復(fù)習(xí)分兩大模塊，一是筆試部分，二是上機(jī)操作部分。,本屆學(xué)

3、生的理論知識都不是很扎實(shí)，他們都喜歡到機(jī)房上機(jī)操作，也是自己把他們寵壞了，看他們喜歡上機(jī)，大部分課時都是讓他們上機(jī)，自己本人也不夠重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的復(fù)習(xí)時間又比較緊，不可能花過多的時間再去重溫一遍，理論講太多，學(xué)生煩也消化不了，讓學(xué)生利用課余時間去復(fù)習(xí)，那更是不可能，因?yàn)椴还苁菍W(xué)校還是學(xué)生都不是很重視這門科目，而且他們主科作業(yè)又多，那怕他們想看也會是力不從心，因?yàn)樗麄兊碾娔X基礎(chǔ)比較差，很多術(shù)語他們都看不明白，沒有exce

4、l環(huán)境，他們連文件菜單也可能想不到在窗口的哪個位置。于是我連哄帶騙，假裝給兩條路他們選擇，一是自己在課下復(fù)習(xí)兩本教材，然后接受我的不定期抽查，答不上來的就要接受懲罰，二是認(rèn)真完成課前十分鐘我給他們出的習(xí)題，測一下自己能“撞”多少分，是不是一次比一次好運(yùn)，分?jǐn)?shù)越來越高，結(jié)對子的學(xué)生要為對方做好記錄。有時也會以竟答形式呈現(xiàn)這些題目。這些題目是本人根據(jù)考試大綱出的一些習(xí)題，其中有選擇題、判斷題，并且做成筆試練習(xí)系統(tǒng)，方便學(xué)生自我檢測。很明顯地

5、，學(xué)生都喜歡拈輕怕重，會選擇第二條路，并且這方法也較有趣。我也利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，讓他們選擇了就要負(fù)責(zé)。,筆試部分：,按照考試大綱的要求，我將excel一章的內(nèi)容分為多個任務(wù)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、并制定相應(yīng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以求達(dá)到靈匯貫通，看到題目就知道是哪個知識點(diǎn)，在過去練習(xí)中我只要將題目的數(shù)據(jù)或文字稍微改動一下，就會難倒許多學(xué)生，比如說一道格式設(shè)置的題目，學(xué)生聽老師講過“水平居中”，他們會做，但換成“水平靠左”就不會了，這些說明了學(xué)生

6、操作不夠熟悉，分析問題與解決問題的能力較低，學(xué)習(xí)比較教條、僵化，書本上的知識稍加靈活運(yùn)用，學(xué)生就無從下手。下面我就學(xué)生在過去完成這些任務(wù)時出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，上課時，我會將這些問題擺出來，讓學(xué)生不要再犯同樣的錯誤。,上機(jī)操作部分：,數(shù)據(jù)填充：問題1：經(jīng)常出現(xiàn)只選取一個單元格進(jìn)行填充，有些有規(guī)律變化的數(shù)據(jù)可以選取一個單元格進(jìn)行填充，但有些是需要選取區(qū)域進(jìn)行填充的，避免混淆，在做題時，我都要求學(xué)生選取區(qū)域進(jìn)行填充；問題2：有些學(xué)生

7、不知道如何輸出001、002、1.00、2.00這樣的數(shù)據(jù)，這些關(guān)系到一個數(shù)字類別問題，碰到要輸入001、002……編號的題目時，可以讓學(xué)生先做錯誤的嘗試，一旦輸出的是1、2、3……，就要轉(zhuǎn)到格式菜單進(jìn)行設(shè)置，將其設(shè)置為文本格式，或在001前加單引號（’001）公式與函數(shù)：問題1、做題時，學(xué)生讀題不清，該用函數(shù)的沒用函數(shù)，該用公式的卻用了函數(shù)，出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生一看到一些“求和”、“總成績”等字眼，心里就興奮了，Easy

8、了！不就是用sun函數(shù)嘛！題目都不讀了，心里就想著拿滿分了；問題2：輸入公式時，還是用單元格的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)算。問題3：公式輸入常忘記“=”的輸入；問題4：在用函數(shù)時選錯計(jì)算區(qū)域。問題5：RANK函數(shù)的使用，分不清絕對引用和相對引用，對于這個函數(shù)，有過半數(shù)的同學(xué)會使用我就心滿意足了，不會做的同學(xué)也不要緊，做好其他題目就好了。,格式設(shè)置：問題1：在做“標(biāo)題合并居中”的題目時，沒看清是在哪個區(qū)域間設(shè)置合并居中；問題2：就象上面提到的，會設(shè)置水平

9、居中，看到水平靠右或是垂直居中就摸不著頭腦了，解決這樣的問題，就是讓學(xué)生多練習(xí)，多觀察，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。排序：問題1：經(jīng)常忘記選取數(shù)據(jù)清單，又不會看錯誤提示；問題2：分不清主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字，升序和降序；分類匯總：問題1：找不準(zhǔn)分類字段，匯總前沒有先對分類字段進(jìn)行排序；問題2：搞不清匯總方式、匯總項(xiàng)或是過于急于求成，排好序其他匯總項(xiàng)看都不看就按確定了。篩選：問題1：不理解題意，如8到9平方米，不知用數(shù)學(xué)怎么表達(dá)；問題2：不理