時代變化與教師信息素養(yǎng) - 云計算－云計算資料

1、黎加厚上海師范大學(xué)教育技術(shù)系2024年3月17日,低碳型教育的信息化之路,政府工作報告,全面推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè),生態(tài)文明 信息文明工業(yè)文明,人類歷史上新一輪政治、經(jīng)濟、科技的競爭揭開序幕,21世紀(jì)生態(tài)文明,奧巴馬在美國國會講新能源政策,,為什么全球關(guān)注氣候變化,數(shù)據(jù)：工業(yè)革命100年(1906年-2005年)全球氣溫上升,

2、地球表面溫度上升0.74℃地球大氣層的二氧化碳濃度從工業(yè)革命前的280ppm（百萬分之一）上升到了現(xiàn)在的380ppm左右。,——聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會《IPCC第四次評估報告》(AR4),近140年全球年平均地面氣溫距平變化,近54年中國地面氣溫變化,——資料來源：中國氣象局國家氣象信息中心資料室提供，中國740 個測站1951至2004 年的逐年平均和逐月平均資料,近54 年我國年平均氣溫的變暖速率比同期全球和北半球平均高得

3、多,成為全球變暖最明顯的地區(qū)之一。,1951-2004 年中國大陸年平均氣溫距平,在過去100年中，全球氣候呈現(xiàn)以變暖為主要特征的顯著變化。人類活動，特別是化石燃料的使用和土地利用變化導(dǎo)致的溫室氣體CO2、甲烷(CH4)和氧化亞氮(N2O)等的增加，“很可能”（90%以上可能性）是氣候變暖的主要原因。,——資料來源：聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的《第四次氣候變化評估報告》,,在21世紀(jì)，全球變暖將比20世紀(jì)要嚴(yán)重的多，

4、其升溫速度可能是過去1萬年里從未有過的，全球表面溫度預(yù)計在21世紀(jì)的100年間升高1.4—5.8℃。,——資料來源：聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布的《第四次氣候變化評估報告》,人類共同面臨的最重大環(huán)境與發(fā)展挑戰(zhàn),中國的未來必須轉(zhuǎn)變發(fā)展模式,聯(lián)合國氣候變化大會,走低碳經(jīng)濟的發(fā)展道路,到2020年,我國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降,從高碳型教育C++Education 到低碳型教

5、育 C-Education,“低碳教育”(Low Carbon Knowledge Teaching)，是指在學(xué)校教育和社會教育中，對學(xué)生和全體公民進行有關(guān)環(huán)境保護、節(jié)能減排、應(yīng)對地球氣候變暖的知識和行為方式的教育。,低碳教育,低碳教育進入課堂,低碳教育環(huán)保教育節(jié)能減排低碳教育從身邊做起,融入低碳教育理念的教學(xué)設(shè)計,開展低碳教育主題研究活動；跨學(xué)科研究型學(xué)習(xí)；滲透到學(xué)科教學(xué)中的低碳教育例題作業(yè)課堂活動回家作業(yè)

6、,國外低碳教育實例——學(xué)校低碳教育日活動,主題活動網(wǎng)站：我們的星球,國外教案：多學(xué)科教學(xué)活動,豐富的學(xué)習(xí)資源,聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會,,碳足跡,與一個人、產(chǎn)品、單位或組織密切相關(guān)的二氧化碳和其他溫室氣體的排放總量。,碳足跡計算器,,21世紀(jì)生態(tài)文明的教育,減少個人和企業(yè)的“碳足跡”成為人類社會共同的價值觀低碳型產(chǎn)品和服務(wù)人們更愿意購買低碳型企業(yè)更具成長潛力低碳型教育的學(xué)校家長和學(xué)生更愿意就讀更受政府和民眾的支持,“

7、低碳型教育”（C-Education），是指在教育的各個方面采取措施，促進教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)減少二氧化碳排放，節(jié)約能源、保護環(huán)境。,低碳型教育,,高碳型教育,從工業(yè)革命以來發(fā)展起來的現(xiàn)代教育體系，包括了建立在傳統(tǒng)資源觀之上的教育教學(xué)環(huán)境、教育建筑系統(tǒng)、教育資源系統(tǒng)、教育媒體系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)等，其中大部分系統(tǒng)都直接或者間接的方式消費使用了化石能源，因此，都直接或者間接地向大氣層排放了大量二氧化碳。,二氧化碳排放手冊,數(shù)據(jù)來源：中華人

8、民共和國科技部《全民節(jié)能減排手冊》，2008.,,高碳型教育的實例（1）,中小學(xué)課本和教輔,1本新教科書循環(huán)使用,可以減少耗紙約0.2 千克，節(jié)能0.26 千克標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳0.66 千克。如果全國每年有1/3的教科書循環(huán)使用，可減少耗紙約20 萬噸，節(jié)能26 萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳66 萬噸。,數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國科技部《全民節(jié)能減排手冊》，2008.,用電子書刊代替印刷書刊,如果全國5%的出版圖書、期刊、報紙用電子書刊

9、代替每年可減少耗紙約26萬噸，節(jié)能33.1 萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳85.2 萬噸,數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國科技部《全民節(jié)能減排手冊》，2008.,——資料來源：祝智庭，項目學(xué)習(xí)的國際觀察，英特爾教育項目會議，2009.,高碳型教育的實例（2）,低質(zhì)量論文=高CO2排放,高碳型教育的實例（3）,數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國科技部《全民節(jié)能減排手冊》，2008.,教育信息化環(huán)境建設(shè)走低碳型教育之路,,,,,,,,臺式計算機,筆記本計算機,

10、上網(wǎng)本計算機,185-250W,60-90W,0.4-12W,（待機—高負(fù)載功耗）,減少二氧化碳排放的因素,社會化、集約化的學(xué)習(xí)生活方式比個體方式減少二氧化碳排放；電子閱讀、無紙化辦公和無紙化學(xué)習(xí)可以減少二氧化碳排放；配置筆記本計算機和上網(wǎng)本，采用云計算輔助教學(xué)，可以減少二氧化碳排放；……,國家新聞出版總署1號文件,——新聞出版總署關(guān)于進一步推動新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見 ，新出政發(fā)〔2010〕1號，2010年1月1日,發(fā)展數(shù)字出

11、版等非紙介質(zhì)戰(zhàn)略性新興出版產(chǎn)業(yè)。積極推動音像制品、電子出版企業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型。積極發(fā)展數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版、手機出版等以數(shù)字化內(nèi)容、數(shù)字化生產(chǎn)和數(shù)字化傳輸為主要特征的戰(zhàn)略性新興新聞出版業(yè)態(tài)。支持新聞出版企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以圖文、音頻、視頻等形式，對出版內(nèi)容資源進行全方位、立體式、深層次開發(fā)利用。支持電子紙、閱讀器等新聞出版新載體的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，提高數(shù)字閱讀設(shè)備的質(zhì)量、方便性以及版權(quán)保護水平。,2010：電紙書（e

12、-Book）迅速發(fā)展,紙質(zhì)出版物、教材課本、報刊雜志走向e-Book時代,Apple iPad,書籍和雜志電子訂閱,上海出版集團,2008年國內(nèi)抽查，全國中小學(xué)計算機約1000萬臺，校園網(wǎng)約80000個。根據(jù)科技部《全民節(jié)能減排手冊》的計算方法，如果全國5%的中小學(xué)計算機配置和使用方式采用節(jié)能型上網(wǎng)本和云計算輔助教學(xué)模式，比現(xiàn)有學(xué)校的計算機房配置每年可減排二氧化碳8.4萬噸。如果考慮云計算輔助教學(xué)的數(shù)字化教育資源替代紙張印刷品和無紙

13、化辦公，二氧化碳減排量更大。,龍芯電腦（上網(wǎng)本）+云計算=下一代低碳型中國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展方向,——祝智庭，姜昌華：云計算與教育信息化，2009,教育資源在云端,英特爾、惠普在中國的實驗,教育資源庫,學(xué)習(xí)環(huán)境,,中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)+ Moodle = 更強大的云計算輔助教學(xué),教育現(xiàn)代化——大力發(fā)展信息化教育的新思維：,低碳型教育,如何重新思考從教室里計算機到區(qū)域教育資源中心的整體設(shè)計？,低碳型教育研究重要課題（1）,教科書循環(huán)使用教

14、材的再設(shè)計作業(yè)的改進教材循環(huán)使用的管理教材生態(tài)的重構(gòu)數(shù)字化教材開發(fā)電紙書內(nèi)容設(shè)計……,低碳型教育研究重要課題（2）,教學(xué)環(huán)境的再設(shè)計低碳型教育建筑設(shè)計現(xiàn)有教學(xué)建筑的改造學(xué)校電力系統(tǒng)的設(shè)計與改造學(xué)校供暖（降溫）系統(tǒng)改造,低碳型教育研究重要課題（3）,學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)低碳型教育的無紙化教學(xué)環(huán)境建設(shè)辦公自動化系統(tǒng)學(xué)籍管理系統(tǒng)一卡通系統(tǒng)學(xué)生和教師終端的變化校園網(wǎng)和信息中心的設(shè)計與改造云計算輔助教學(xué)移動學(xué)

15、習(xí)的研究……,低碳型教育研究重要課題（4）,低碳型教育的教學(xué)策略研究課程標(biāo)準(zhǔn)改革研究教育評價研究課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法研究……,,低碳型教育 C-Education,,,,數(shù)字化教育資源建設(shè),,,教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),,社會化服務(wù),電網(wǎng)社會化:50年計算機網(wǎng)絡(luò)社會化：50年,云計算Cloud Computing,2007年，Google、IBM和一些大學(xué)開始大規(guī)模的云計算研究項目,27歲的比希利亞中文名字“龍智云

16、”,Social apps,Web applications,Enterprise applications,CPU &storage,2007年，Google、IBM和一些公司開始大規(guī)模的云計算研究項目,2008：中國電子學(xué)會云計算專家委員會成立,2009年5月16日全國首屆“云計算輔助教學(xué)”高級培訓(xùn)班在上海舉行,什么是“云計算”？,“云計算”（Cloud Computing）,“云計算”是指由幾十萬甚至上百萬臺廉價的

17、服務(wù)器所組成的網(wǎng)絡(luò)，在遠程位置（云）為用戶提供所需要的計算機服務(wù)。,“云計算”定義： 云計算(Cloud Computing)是一種以服務(wù)方式提供給用戶的計算機能力，允許用戶在不了解提供服務(wù)的技術(shù)、沒有相關(guān)知識以及設(shè)備管理能力的情況下，通過因特網(wǎng)獲取需要的服務(wù)。 ——維基百科（英文版）,,第5代計算:云計算,云計算不遙遠,云服務(wù)在你身邊……,當(dāng)你每天使用公共服務(wù)的郵箱……,在線使用公共服務(wù)的相冊……,通過公共服務(wù)

18、搜索資訊……,你已經(jīng)在使用 云計算服務(wù),云計算輔助教學(xué)定義,,“云計算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI） 指學(xué)校和教師利用“云計算”提供的服務(wù)，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。,——黎加厚主編.云計算輔助教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2010.,從計算機輔助教學(xué),發(fā)展到云計算輔助教學(xué),CAI,Comput

19、er Assisted Instruction,CCAI,Cloud Computing Assisted Instruction,,“云計算輔助教育” （Clouds Computing Based Education, CCBE） 云計算輔助教育是通過創(chuàng)建、使用和管理適當(dāng)?shù)脑朴嬎阒С值倪^程和資源，以促進學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合職業(yè)道德的實踐。,——黎加厚主編.云計算輔助教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2010.,從計算機輔

20、助教育,發(fā)展到云計算輔助教育,CBE,Computer Based Education,CCBE,Cloud Computing Based Education,“云計算輔助教學(xué)”屬于計算機科學(xué)和教育科學(xué)的交叉領(lǐng)域，是研究云計算提供的服務(wù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，它關(guān)注的是“軟技術(shù)”，而非云計算的硬件技術(shù)，其核心是云計算服務(wù)支持的信息化教學(xué)設(shè)計。,云計算輔助教學(xué)在中國的發(fā)展情況,部分省市教師的“云計算輔助教學(xué)”培訓(xùn),河北,廣州,積極探索云

21、計算輔助教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,中小學(xué)教師高校教師研究生畢業(yè)論文,教師使用Google教育套件輔助教學(xué),教學(xué)日程協(xié)作安排學(xué)習(xí)項目協(xié)作規(guī)劃教學(xué)活動協(xié)作管理師生人員協(xié)作管理在線協(xié)作文字處理在線協(xié)作電子表格處理數(shù)據(jù)庫協(xié)作在線協(xié)作設(shè)計和展示演示文稿在線云存儲數(shù)據(jù)資料在線(離線)使用Google的其他云服務(wù)（搜索、圖片、郵件、即時信息、博客、論壇、社群、地球……）,“云計算輔助教學(xué)”帶給學(xué)校的變化,教師的變化,基于“云”環(huán)境

22、的教與學(xué)；充分利用云服務(wù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。,教師在云服務(wù)環(huán)境中，能夠,創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境設(shè)計教學(xué)資源組織協(xié)作教學(xué)活動實施教學(xué)評價管理教學(xué)進程,教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容和方式,加入“云計算輔助教學(xué)”的元素,學(xué)生的變化,基于“云”環(huán)境的學(xué)習(xí)；利用云服務(wù)構(gòu)建學(xué)生的個人學(xué)習(xí)管理環(huán)境。,“云計算輔助教學(xué)”的理念,協(xié)作學(xué)習(xí),校長的變化,基于“云”環(huán)境的學(xué)校管理；利用云服務(wù)套件構(gòu)建全校的教學(xué)管理系統(tǒng)。,加強云計算輔助教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,提

23、高校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力,教育信息化發(fā)展要吸收“云”思維,社會化服務(wù),多元化發(fā)展,教育技術(shù)如何深入發(fā)展？教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)如何融入新的元素？許多學(xué)校的計算機已經(jīng)進入淘汰期，如何用“云計算輔助教學(xué)”和“低碳型教育”新思維進行設(shè)備更新？教育資源建設(shè)如何發(fā)展新思路？如何進一步加強薄弱學(xué)校的建設(shè)？……,學(xué)習(xí)與思考,黎加厚上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院教育技術(shù)系上海市桂林路100號郵編：200234E-Mail：Jiahou@12