巴黎美術(shù)學(xué)院與當(dāng)代藝術(shù)教育

1、1巴黎美術(shù)學(xué)院與當(dāng)代藝術(shù)教育摘要：巴黎美術(shù)學(xué)院跨越了300年的興衰歷程，它的每一次變革對法國乃至世界的美術(shù)教育都有著不同尋常的影響。作為法國現(xiàn)存唯一一所以培養(yǎng)純藝術(shù)家為目標(biāo)的美術(shù)學(xué)院，對它做個案研究，其目的顯而易見。巴黎美院從輝煌的傳統(tǒng)中走來，研究它的形成、發(fā)展、危機(jī)和衰落的整個過程，以及美院面對各個歷史時期的藝術(shù)現(xiàn)實，所做出的種種回應(yīng)，對我們研究西方美術(shù)學(xué)院為我國的高等美術(shù)教育改革提供積極的借鑒有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù)；美

2、院；美術(shù)教育中圖分類號：G649文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、巴黎美院；當(dāng)代藝術(shù)；改革今天我們常說的“巴黎美院”全稱是“國立巴黎高等美術(shù)學(xué)院”(colenationalesuprieuredesbeaux―arts)(縮寫ENSBA，Paris)，與歷史上的“法蘭西美術(shù)學(xué)院”(AcademiedesBeau―Arts)二者的相互關(guān)系在文章開始我們就有必要明確。西方的美術(shù)學(xué)院從建立初始就承載著兩方面職能：一是作為畫家、雕塑家和建筑師等造型藝術(shù)家的專門

3、組織機(jī)構(gòu)，性質(zhì)相當(dāng)于現(xiàn)在的美術(shù)家協(xié)會(association)；二是作為培養(yǎng)造型藝術(shù)人才的專門教育機(jī)構(gòu)，其工作和任務(wù)通常由其下屬的美術(shù)學(xué)校3競爭極為激烈，塞尚兩次報考都沒錄取，羅丹三次報考都因他的素描與雕塑缺乏當(dāng)時學(xué)院要求的熟練標(biāo)準(zhǔn)而落選。1825年安格爾當(dāng)選法蘭西美術(shù)學(xué)院院士，1834年擔(dān)任法蘭西學(xué)院院長，并影響了美術(shù)教育。可以說這一時期巴黎美院達(dá)到了巔峰。關(guān)于降低法蘭西美術(shù)學(xué)院權(quán)利的提議隨著1830年6月革命的爆發(fā)接踵而至，但是卻遭

4、到?；逝傻牡种?。直到1863年由Nieuwerkerke伯爵提出的教育改革一一接受國家指派的官員和采用工作室制，才最終使巴黎美術(shù)學(xué)校擺脫了法蘭西美術(shù)學(xué)院的控制。所謂“工作室制”即由富有豐富實踐經(jīng)驗的成功藝術(shù)家在工作室中指導(dǎo)學(xué)生的繪畫和雕塑實踐活動。1811年，年僅19歲的藉里柯(Geficault)進(jìn)入美院蓋蘭(Guerin)工作室，次年即獲羅馬獎的題名。四年后的德拉克洛瓦(Delacroix)又入同一工作室，他們都是巴黎美院的驕傲。1

5、9世紀(jì)美術(shù)學(xué)院來自于浪漫主義藝術(shù)家的挑戰(zhàn)和工業(yè)革命對實用設(shè)計人才的需求，學(xué)院的衰落已成定局。到19世紀(jì)下半葉，最高榮譽(yù)獲得者成了自己老師的平庸模仿者，這是近親繁殖所導(dǎo)致的必然結(jié)果。20世紀(jì)上半葉的巴黎美院就是保守、陳舊的代名詞，學(xué)院長期拒絕現(xiàn)代藝術(shù)與社會上轟轟烈烈進(jìn)行著的立體主義運(yùn)動、野獸派運(yùn)動、超現(xiàn)實主義運(yùn)動脫節(jié)。這一時期對藝術(shù)家是否需要接受古典教育產(chǎn)生了懷疑，因此羅馬獎學(xué)金失去其賴以存在的傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)。學(xué)院長期拒招女生，忽略一切包括