高等教育畢業(yè)論文

1、題目：目：論農村中小學教師的素質學生姓名：學生姓名：蔡惠嫻蔡惠嫻班級：級：060101班__專業(yè)：業(yè)：初等教育（語文方向）初等教育（語文方向）學號：號：36號指導老師：指導老師：夏元莉夏元莉完成時間：完成時間：2009年4月16日星期四日星期四論農村中小學教師的素質[摘要]當前農村中小學教師的素質現(xiàn)狀令人擔憂，具體表現(xiàn)為：獻身農村基礎教育事業(yè)的精神缺失；業(yè)務素質較差；存在較嚴重的不健康的心理表現(xiàn)。農村中小學教師繼續(xù)教育存在嚴重的形式主義

2、，具體表現(xiàn)為：敷衍應付、走過場；教學內容脫離實際、教學方法單一；經費緊缺。要解決這些問題，真正提高農村中小學教師的素質，其對策是：更新教育觀念、注重教育內容的適用性、著力教育方式的多樣化、切實提高教師的待遇等。[關鍵詞]農村；中小學教師；素質百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；民族振興的希望在教師。她不僅是對教師職業(yè)的贊美，而是充分體現(xiàn)了教師在社會進步與發(fā)展中不可替代的作用，及其光榮而神圣的使命。教師的素質事關國家民族的希望與未來。

3、教師的專業(yè)化成長是教師素質的集中表現(xiàn)，是實現(xiàn)教育目標、培養(yǎng)符合時代要求的建設者和接班人，振興國家、民族的根本保證。沒有現(xiàn)代化思想、知識、方法武裝起來的教師隊伍，談教育的理想與目標是一句空話。學校的教學質量是由師資來決定的。教師專業(yè)化的成長是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。因此，提升農村中小學教師的素質是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的客觀要求，也是教師自我生存與發(fā)展的內在要求。我省在經濟發(fā)展的新階段提出建設農村中小學教師素質提升工程，是貫徹落實黨中央提出的：

4、“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的具體實踐。農村基礎教育的發(fā)展，離不開廣大的農村中小學教師；而農村基礎教育的質量高低與否，取決于中小學教師隊伍的素質?？陀^分析農村中小學教師的素質和繼續(xù)教育存在的問題，深入探討解決問題的對策，切實加強農村中小學教師繼續(xù)教育工作，穩(wěn)步提高農村中小學教師的素質，是亟待研究的重大課題。一問題分析1農村中小學教師的素質現(xiàn)狀令人擔憂農村中小學教師的素質現(xiàn)狀令人擔憂現(xiàn)階段，我國農村中小學教師，的工作特點要求

5、教師應有“農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神”。然而，目前我國農村教師的素質著實令人憂慮。這主要表現(xiàn)在以下3個方面：(1)獻身農村基礎教育事業(yè)的精神缺失由于我國農村貧困落后，導致農村中小學教師的待遇普遍較低。雖然國家也采取了提高教師工資待遇的一些措施，但同社會上其他相同知識層次的人員相比，農村中小學教師的待遇最低。在這種情況下，相當多的教師不愿到農村中小學任教，而很多人的取向嚴重地存在著對農村基礎教育事業(yè)的疏遠感和排斥感，選擇農村中

6、小學教師職業(yè)有著難以言狀的“被迫性”。經濟上的巨大反差使多數(shù)到了農村的教師感到“蒙受屈辱”，認為經濟地位的低下造成了他們社會地位的低下，因而不少人缺乏工作熱情，一心想通過找關系、走后門離開農村。由此，教師流失現(xiàn)象十分嚴重，教師隊伍很不穩(wěn)定。據(jù)筆者調查，某省的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2003年一年中就有11人停薪留職，24人“跳槽”，9人考研離去，18人另尋出路。盡管一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學校采取的相關措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，缺乏