《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)【開題報(bào)告】

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告電子商務(wù)《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一、立論依據(jù)1.研究意義、預(yù)期目標(biāo)1研究意義隨著Inter的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛傳播，現(xiàn)代教育開始突破傳統(tǒng)的教育模式，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)已經(jīng)成為高校的主要教學(xué)手段。精品課程建設(shè)我國(guó)教育教育部啟動(dòng)的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的奠基性工作和重要舉措，是信息化教育的資源建設(shè)的一種有效形式，資源豐富，自主性強(qiáng)，交互性好。高校精品課程網(wǎng)

2、站不僅是重點(diǎn)課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高校精品課程資源發(fā)布與共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的主要途徑，是教師與學(xué)生交流的媒介，在高校的課程建設(shè)過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著教育部首批35所高校103門“精品視頻公開課”建設(shè)的開工，國(guó)內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)公開課”也開始呈現(xiàn)出繁榮的態(tài)勢(shì)，課程網(wǎng)站的建設(shè)是關(guān)鍵。大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生都選擇了自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一項(xiàng)重要措施。但大學(xué)生對(duì)

3、創(chuàng)業(yè)會(huì)有很多的疑惑，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，從事什么項(xiàng)目，該怎么開始，資金如何籌措等等一系列的問題，制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理想。創(chuàng)業(yè)與理財(cái)課程則是通過各種有利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)與理財(cái)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)與理財(cái)思維、創(chuàng)業(yè)與理財(cái)技能等各種創(chuàng)業(yè)與理財(cái)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)與理財(cái)能力。創(chuàng)業(yè)與理財(cái)教育就是要使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望

4、的價(jià)值。使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇，樹立創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)的觀念。所以高校開展創(chuàng)業(yè)與理財(cái)?shù)恼n程是非常有必要的，而且不能只局限于校內(nèi)，畢竟這是門開放性的課程。2預(yù)期目標(biāo)本次設(shè)計(jì)是圍繞《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來(lái)展開，《創(chuàng)業(yè)與理財(cái)》課程網(wǎng)站以VisualStudio2008為開發(fā)平臺(tái)，3.5技術(shù)中的C#為開發(fā)語(yǔ)言，SQLServer2005為數(shù)據(jù)庫(kù)所設(shè)計(jì)的課程網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)以下幾種功能：2郭玉娟，袁曉斌就精品課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)課

5、程設(shè)計(jì)中缺乏有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)也還有欠缺，不能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)特色不能突出，缺乏有效的組織和管理。要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)精品課程的應(yīng)用與更新管理[5]。趙琴，在精品課程網(wǎng)站的研究與意義中提出在建設(shè)網(wǎng)站的時(shí)候應(yīng)注重應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)統(tǒng)籌網(wǎng)站創(chuàng)建，保證精品課程網(wǎng)站具有完備可靠的教學(xué)功能，保證其先進(jìn)性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性和智能化，并具有課程特色和學(xué)科針對(duì)性。其中要包括學(xué)習(xí)功能、交流功能、多媒體[6]。苗苗，沈玉順

6、在普通高校國(guó)家精品課程建設(shè)研究評(píng)述中認(rèn)為我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步明確今后的研究方向，而不是局限分析精品課程的內(nèi)涵，意義。多用不同的研究方法進(jìn)一步升華主題研究[7]?，F(xiàn)在我國(guó)精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)向課程應(yīng)用，包括課程本身教學(xué)工作的實(shí)施以及課程的推廣，主要的推廣模式有：行政推動(dòng)模式，共建共享模式，和自發(fā)推廣模式。所以我們?cè)谡n程開發(fā)時(shí)，要一手抓課程建設(shè)，一手抓課程應(yīng)用和推廣，秦麗娟在對(duì)課程推廣模式研究中提出[8]。2國(guó)外的研究現(xiàn)狀在國(guó)外現(xiàn)在已經(jīng)大力的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

7、了，2001年4月美國(guó)麻省理學(xué)院(MIT)發(fā)起開放式課程計(jì)劃(OpenCourseware簡(jiǎn)稱OCW)計(jì)劃到2008年逐步將其約1800門課程資料全部在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布供全世界免費(fèi)使用[9]。在MIT的推動(dòng)或示范作用的影響下許多國(guó)家或組織紛紛效仿MIT的經(jīng)驗(yàn)他們以響應(yīng)MITOCW項(xiàng)目、與MIT合作或幾個(gè)組織間形成聯(lián)盟的方式在高等教育課程共享與資源建設(shè)方面取得了顯著成效。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)不穩(wěn)定的過程，在最初網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不少教師

8、很大程度上是依賴傳統(tǒng)面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新媒體的知識(shí)進(jìn)行教育。開放式教學(xué)早已經(jīng)超越了早期的適配器的未來(lái)，距離并不是問題，他能更廣泛的傳播遠(yuǎn)程教育[10]（馬克帕里，2010）。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)：（1）突出了交互的重要性：交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過和別人（教師、同學(xué)）的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格的完善。（2）重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到網(wǎng)上，而是要