寧波大學繼續(xù)教育十二五2012015年建設發(fā)展規(guī)劃

1、1寧波大學繼續(xù)教育“十二五”（20112015年）建設發(fā)展規(guī)劃(討論稿2.0)一、一、“十一五十一五”期間改革與改革與發(fā)展回展回顧1、辦學機制改革取得初步成效從1997年11月至2009年5月，學校實行了由成人教育學院歸口管理全校繼續(xù)教育工作，并具體實施繼續(xù)教育辦學的管理體制。2009年5月學校成立了繼續(xù)教育與培訓處，對學校繼續(xù)教育工作實行了新的管理體制，理順與明確了成人教育學院與學科性學院的辦學機制。2、形成了以學歷教育、高等教育自學

2、考試、非學歷教育三種主要類型的辦學格局。（1）學歷教育：學歷教育辦學已發(fā)展成為以業(yè)余、函授為主、網(wǎng)絡遠程教育為輔的辦學模式。現(xiàn)有78個本?？茖I(yè)，涉及9大學科門類。截止2009年，在校生總數(shù)為18234人，其中本科生8471人，?？粕?763人。20012009年，累計畢業(yè)生38326人。與浙江大學、上海交通大學、西安電子科技大學等具有網(wǎng)絡遠程學歷教育資質高校合作開展的網(wǎng)絡遠程學歷教育有在籍學生1531人。（2）高等教育自學考試：我校是

3、浙江省高等教育自學考試主考院校之一，主考法律、電子商務等9個本專科專業(yè)，并且是全省六所開展與自學考試學分互認試點的單位之一。截止2009年，已有主考專業(yè)畢業(yè)生2714人，其中獲得學士學位70人。20062009年全日制自考助學班共招收學生3403人。（3）非學歷教育：初步形成了多層次、多形式的辦學體系，辦學項目主要有：政府招標、補貼或授權培訓項目，行業(yè)委托培訓項目，以及各學科專業(yè)自主開發(fā)的面向社會的培訓服務項目等三大類型。2006200

4、9年累計開展各類教育培訓項目216個，培訓人數(shù)近9萬人次。目前我校已成為寧波市高中教師繼續(xù)教育基地，寧波市婦女教育培訓基地、寧波市家政服務員培訓機構、寧波市總工會就業(yè)培訓基地、寧波市外來務工農村勞動者定點培訓機構，以及航海、航運船員適任資格培訓基地。3、繼續(xù)教育（成人教育）理論研究和學科建設方面取得顯著成效。2005年11月，學校成立了“寧波大學成人教育研究所”，加強成人教育理論研究和實踐探索。2005年4月我校在浙江省率先招收“成人教

5、育”方向碩士研究生。近年來承擔的國家、省部級繼續(xù)教育（成人教育）科研項目數(shù)量達到50余項，發(fā)表繼續(xù)教育（成人教育）領域高級別論文數(shù)量也位居全國高校前列。“成人高等教育全面質量管理模式的研究與實踐”獲得2009年浙江省高校教學成果獎二等3有寧大特色的繼續(xù)教育辦學模式和繼續(xù)教育管理大格局尚未形成，繼續(xù)教育管理制度還有待完善。其次，以成人學歷教育為主體，管理類學科一枝獨秀，會計學、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理等專業(yè)占絕對優(yōu)勢的辦學結構，以及只有近

6、四分之一的學院開展有規(guī)模繼續(xù)教育辦學的局面已不適應整個學校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)結構調整對各類高素質、高技術、高技能應用型人才的需求。第三，目前成人高等學歷教育專業(yè)基本是依托全日制普通本、專科專業(yè)來設置的，專業(yè)建設與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不太適應，與行業(yè)、產業(yè)結構的調整與轉型相對脫節(jié)。系統(tǒng)化、特色化、市場化、精品化的課程服務體系尚待建立。適應成人特點、滿足社會應用型人才培訓需要的精品教材建設缺乏。第四，非學歷教育培訓

7、無論是辦學的層次、水平、類型，還是規(guī)模、質量、效益及社會影響力等，與省、市社會經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)結構性調整所引發(fā)的巨大人才培訓市場需求相距甚遠，繼續(xù)教育項目的管理、運作和服務水平低下。第五，繼續(xù)教育各類教學仍然采用傳統(tǒng)灌輸式為主，以教室為中心、以教材為中心、以教師講授為中心、以理論知識傳授為中心的教學方式。教學方法與教學手段，與現(xiàn)代化繼續(xù)教育要求不相適應。第六，繼續(xù)教育授課教師絕大多數(shù)缺乏繼續(xù)教育教學實踐經(jīng)驗，不太適應主要針對在職從業(yè)人員的

8、教學方式，繼續(xù)教育研發(fā)隊伍及管理隊伍素質、結構欠佳，積極性不高，缺乏主動開拓市場的能力，制約了繼續(xù)教育向規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)?；较虻陌l(fā)展。第七，成人高等學歷教育的校外辦學監(jiān)控有待加強、教學質量評價指標體系需進一步完善，非學歷教育的辦學激勵機制與“約束機制”正待建立，系統(tǒng)、規(guī)范，適應繼續(xù)教育活動特點的管理規(guī)章制度建設還需要進一步完善。繼續(xù)教育辦學條件如教室、宿舍、電化設備等硬件設施相對缺乏，也制約了繼續(xù)教育的進一步發(fā)展。三、三、“十二五十