英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀的不同。我注重師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為練習(xí)綜合技能，注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑，自主的學(xué)習(xí)；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)，機(jī)械的學(xué)習(xí)，造成作業(yè)過(guò)多，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。我改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法及學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成

2、有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我明確教什么，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，把握到哪個(gè)階段，使“四會(huì)三會(huì)”明確到位。新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就規(guī)定知識(shí)，技能，情感，策略和文化等五個(gè)方面須相輔相成，不可顧此失彼。使得英語(yǔ)教學(xué)更加目標(biāo)化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

3、。在素質(zhì)教育中，我以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言為首的聽說(shuō)習(xí)慣，按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，集中注重力認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的交際環(huán)境，比如問(wèn)路，購(gòu)物，看病，打電話，邀請(qǐng)親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景

4、，提高學(xué)生綜合技能。同時(shí)鼓勵(lì)部分差生不敢說(shuō)，害怕說(shuō)錯(cuò)，羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多的為學(xué)生提供交際機(jī)會(huì)，分層，分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣才能將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦組織大量聽，說(shuō)，讀，寫等交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時(shí)期的教師不僅要有思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，還要有專業(yè)文化素質(zhì)，我深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地把握教材，熟悉語(yǔ)言

5、教學(xué)規(guī)律和中西文化的知識(shí)。不斷提高自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修。使英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，現(xiàn)代化，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀的不同。我注重師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為練習(xí)綜合技能，注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑，自主的學(xué)習(xí)；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)，機(jī)械的

6、學(xué)習(xí)，造成作業(yè)過(guò)多，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。我改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法及學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我明確教什么，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，把握到哪個(gè)階段，使“四會(huì)三會(huì)”明確到位。新課改的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就規(guī)定知識(shí)，技能，情感，策略和文化等五個(gè)方面須相輔相成，

7、不可顧此失彼。使得英語(yǔ)教學(xué)更加目標(biāo)化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在素質(zhì)教育中，我以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言為首的聽說(shuō)習(xí)慣，按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，集中注重力認(rèn)真聽課的習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，

8、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的交際環(huán)境，比如問(wèn)路，購(gòu)物，看病，打電話，邀請(qǐng)親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高學(xué)生綜合技能。同時(shí)鼓勵(lì)部分差生不敢說(shuō)，害怕說(shuō)錯(cuò)，羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多的為學(xué)生提供交際機(jī)會(huì)，分層，分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣才能將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦組織大量聽，說(shuō)，讀，寫等交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時(shí)期的教師