通識課學(xué)生選課手冊 - 天津醫(yī)科大學(xué)

1、說明本手冊主要包括通識課概述、通識課問答、課程目錄及通識課課程介紹，以便學(xué)生進(jìn)行選課。爾雅通識課是為深化教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、為實現(xiàn)在低年級進(jìn)行博雅教育、高年級進(jìn)行寬口徑專業(yè)教育的高等教育理念而開設(shè)的。通識課面向全體在校學(xué)生開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在教學(xué)計劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下選修。通識課問答1、為什么開設(shè)通識課？、為什么開設(shè)通識課？現(xiàn)代社會要求高等教育培養(yǎng)知識廣博、有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)人才，以便為高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，為

2、個人今后的多向發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，這與終身學(xué)習(xí)和職業(yè)流動的現(xiàn)代化潮流是相適應(yīng)的。而我國現(xiàn)行高等教育的主要弊端是專業(yè)分割過細(xì)，知識結(jié)構(gòu)單一，素質(zhì)教育薄弱，基礎(chǔ)學(xué)養(yǎng)狹窄，這已嚴(yán)重影響到碩士、博士等高水平人才的培養(yǎng)，也不符合現(xiàn)代社會對知識面廣、適應(yīng)力強(qiáng)、具有思辨和創(chuàng)新能力人才的需求。當(dāng)代高等教育發(fā)展的潮流，已不再滿足于讓學(xué)生僅僅具備某種專業(yè)知識和技能，而主要是培養(yǎng)他們具備可以不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識的能力和素質(zhì)。因此，爾雅借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗，深

3、化教學(xué)改革，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的教改方針，打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，力求把單科化的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎w化的通識教育，在高等教育中建立以素質(zhì)教育為取向的跨學(xué)科通識課體系，在最基本的知識領(lǐng)域為學(xué)生提供多學(xué)科交叉綜合的精品課程，讓學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識基礎(chǔ)。2、什么是通識課？它有什么特點(diǎn)？什么是通識課？它有什么特點(diǎn)？通識課是一套旨在拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)、培養(yǎng)通識的跨學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)新體系，力圖引導(dǎo)學(xué)生從高等教育的最

4、基本的領(lǐng)域中獲得廣泛的知識，讓學(xué)生了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法及主要思路，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學(xué)生提供日后長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的方法和眼界。通識課有以下四個主要特點(diǎn)：通識課有以下四個主要特點(diǎn)：（1）它打通了原有的專業(yè)和學(xué)科分界，把現(xiàn)代學(xué)術(shù)與社會所需要的知識劃分為幾個最基本的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域以多學(xué)科交叉綜合的方式開設(shè)的一系列課程。相對而言，通識課有更明確更全面的素質(zhì)教育目標(biāo)，內(nèi)容要精，方法求新，將來要承擔(dān)真正學(xué)分制下的通識基礎(chǔ)課角色，形

5、成教學(xué)的“通選—專業(yè)基礎(chǔ)—專業(yè)相關(guān)選修”三段制。（2）通識課只對學(xué)生提出在每個基本領(lǐng)域選修的學(xué)分要求，至于選什么課，由學(xué)生在學(xué)分制約和教師指導(dǎo)下自主選修，以此在指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識和讓學(xué)生自由選課之間尋求平衡，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，全面發(fā)展，養(yǎng)成自我建構(gòu)知識、能力和素質(zhì)的本領(lǐng)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。（3）通識課遵循嚴(yán)格的遴選原則，不斷增設(shè)和淘汰，目的是在公平競爭的機(jī)制下逐漸推出一批具有爾雅特色的名師名課。（4）通識課的教學(xué)內(nèi)容重在啟發(fā)思