三上《我們周圍的空氣》說課稿

1、《我們周圍的空氣我們周圍的空氣》說課稿說課稿樂雅學(xué)校樂雅學(xué)校唐玉萍唐玉萍各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課《我們周圍的空氣》。我的說課分為四部分：一是教材分析；二是學(xué)生分析；三是設(shè)計理念；四是教學(xué)設(shè)計。一、教材分析：《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識空氣、能用多種方法證明空氣的存在、比較空氣和水。空氣是地球上的重要物質(zhì)。由氮

2、氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成部分。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認(rèn)識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識空氣的特點。學(xué)生對空氣和水進行有聯(lián)系的對比觀察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認(rèn)識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。新版教材把水和空氣放在一

3、個單元，第5、6、7課學(xué)生探究的主題轉(zhuǎn)向空氣，并把空氣和水聯(lián)系起來對比觀察，這一課也是這樣，而且內(nèi)容豐富了不少。教材上的每個實驗設(shè)計有水也有空氣的觀察，編者是獨具匠心的。《水》在老教材中作為一個獨立的單元來認(rèn)識的，《空氣》則是三年級下冊來學(xué)習(xí)的，而在新教材中，水和空氣合并在一個單元里，這樣對于空氣的認(rèn)識更有幫助，且三年級學(xué)生對空氣已經(jīng)有一定的認(rèn)識，也符合三年級學(xué)生的年齡特點，放在一起來探究更為系統(tǒng)。二、學(xué)生分析“空氣”這是一既熟悉又抽象

4、的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)，大概在幼兒園的時候就已經(jīng)知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的物體呢？這種物體有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎教學(xué)難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。教學(xué)準(zhǔn)備給每組準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、蠟燭、火柴、注射器，吸管，氣球，泡泡水。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實

5、驗記錄紙兩張。教學(xué)過程一、我們知道的空氣1、師談話：同學(xué)們，在上課之前我請大家猜個謎語請認(rèn)真聽：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）學(xué)生猜，很容易猜出謎底。師：對，你是怎么猜出是空氣的？（學(xué)生說明理由，主要是“寶貴”“到處有”“離不了”）2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感

6、官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子……）3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。教師用課件整理歸納。（學(xué)生對于空氣是什么樣的能說出來，而對空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來，可進行引導(dǎo)，對于空氣的成分，對于三年級同學(xué)來說極可能不知道，教師可直接告訴學(xué)生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。）引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用