傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教案

1、學(xué)校：實(shí)驗(yàn)高中學(xué)校：實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科：物理學(xué)科：物理編寫人：張潔編寫人：張潔審稿人：劉云濤審稿人：劉云濤選修選修32第六章第第六章第4節(jié)：傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教案節(jié)：傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教案1、教材分析教材分析本節(jié)繼第三節(jié)介紹四種傳感器的應(yīng)用實(shí)例之后，再進(jìn)一步本節(jié)繼第三節(jié)介紹四種傳感器的應(yīng)用實(shí)例之后，再進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)識和分析能力以及動手能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)識和分析能力以及動手能力，并通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在組裝和調(diào)

2、試中，更為深入地認(rèn)并通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在組裝和調(diào)試中，更為深入地認(rèn)識傳感器的應(yīng)用。識傳感器的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）、知道二極管的單向?qū)щ娦院桶l(fā)光二極管的發(fā)光特性。、知道二極管的單向?qū)щ娦院桶l(fā)光二極管的發(fā)光特性。（2）、知道晶體三極管的放大特性。、知道晶體三極管的放大特性。(3)、掌握邏輯電路的基本知識和基本應(yīng)用。、掌握邏輯電路的基本知識和基本應(yīng)用。2能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在組裝

3、和調(diào)試中，更為深入地認(rèn)識傳感通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在組裝和調(diào)試中，更為深入地認(rèn)識傳感器的應(yīng)用。器的應(yīng)用。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)以創(chuàng)新為主，實(shí)踐為重的素質(zhì)教育理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)以創(chuàng)新為主，實(shí)踐為重的素質(zhì)教育理念。念。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：傳感器的應(yīng)用實(shí)例。重點(diǎn)：傳感器的應(yīng)用實(shí)例。難點(diǎn)：由門電路控制的傳感器的工作原理。難點(diǎn)：由門電路控制的傳感器的工作原理。四、學(xué)情分

4、析四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于理解較差，動手能力不好，盡量讓學(xué)生多動手，必我們的學(xué)生屬于理解較差，動手能力不好，盡量讓學(xué)生多動手，必1、二極管具有單向?qū)щ娦?、二極管具有單向?qū)щ娦?、發(fā)光二極管除了具有單向?qū)щ娦酝?，?dǎo)電時(shí)還能發(fā)光，普、發(fā)光二極管除了具有單向?qū)щ娦酝?，?dǎo)電時(shí)還能發(fā)光，普通發(fā)光二極管使用磷化鎵或磷砷化鎵等半導(dǎo)體材料制成，直接將通發(fā)光二極管使用磷化鎵或磷砷化鎵等半導(dǎo)體材料制成，直接將電能轉(zhuǎn)化為光能，該類發(fā)光二極管的正向?qū)妷捍?/p>

5、于電能轉(zhuǎn)化為光能，該類發(fā)光二極管的正向?qū)妷捍笥?.8V。（2）晶體三極管晶體三極管1、三極管具有電流放大作用。、三極管具有電流放大作用。2、晶體三極管能夠?qū)⑽⑷醯男盘柗糯?，晶體三極管的三個極分、晶體三極管能夠?qū)⑽⑷醯男盘柗糯?，晶體三極管的三個極分別是發(fā)射極別是發(fā)射極e，基極，基極b和集電極和集電極c。3、傳感器輸出的電流和電壓很小，用一個三極管可以放大幾十、傳感器輸出的電流和電壓很小，用一個三極管可以放大幾十倍或幾百倍，三極管的放大