南京大學教育博士培養(yǎng)方案

1、1南京大學南京大學教育研究院教育研究院教育博士教育博士（Ed.DEd.D）培養(yǎng)方案（培養(yǎng)方案（2012015年9月修訂月修訂）（本方案適用（本方案適用20152015級。級。20142014年及之前入學的博士生們需遵守本方案的年及之前入學的博士生們需遵守本方案的9393開題報告、題報告、9494論文工作、論文工作、9595社會實踐、社會實踐、9696學術(shù)論文發(fā)表或科研成果的要求、學術(shù)論文發(fā)表或科研成果的要求、十、預答辯、答辯和學位授予，

2、這些方面的規(guī)定。十、預答辯、答辯和學位授予，這些方面的規(guī)定。）一、專業(yè)概況一、專業(yè)概況南京大學是2009年全國首批（共十五所）獲得教育博士（Ed.D）培養(yǎng)權(quán)的單位之一，2010年開始招收首批學生。教育博士是南京大學博士研究生培養(yǎng)的類型之一。教育研究院著力發(fā)揮本院多學科專業(yè)的整體優(yōu)勢，整合院內(nèi)外的各種有效資源，力圖做到理論與實踐相結(jié)合、方法訓練與研究應用相結(jié)合、個性培養(yǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合，突出理論觀照下的實踐性、學術(shù)融入中的應用性的專業(yè)特色

3、，強化專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成了教育博士培養(yǎng)的模式特點和質(zhì)量保障機制特色。授予學位：教育博士。二、培養(yǎng)目標二、培養(yǎng)目標教育博士專業(yè)學位是一種實踐性的學位，主要面向各級各類學校管理人員和中小學一線的教師，以研究和解決我國各級各類教育發(fā)展中的重大難題、教育工作中所遇到的實際問題為出發(fā)點，圍繞實踐和應用，通過系統(tǒng)、規(guī)范的學習和研究，拓展專門知識和專業(yè)視野，提升對實踐的研究、判斷和反省能力，培養(yǎng)融理論與實踐為一體、探索性地研究和解決更為復雜

4、實際問題的技能，造就實踐領(lǐng)域的專家（PracticalExpert，PE），促進對專門職業(yè)領(lǐng)域的知識和實踐作出貢獻。實踐領(lǐng)域的專家是高層次、應用型專門人才。通過高水平的專業(yè)教育和訓練，使學生在開闊理論視野、掌握相關(guān)專業(yè)知識和研究方法、提高研究水平的基礎(chǔ)上，發(fā)展其從事教育教學管理、學生事務管理等的專業(yè)技能，成為高層次、應用型專門人才。表1：教育博士培養(yǎng)目標與標準：教育博士培養(yǎng)目標與標準3的研究，關(guān)注和解決教育實踐中的課程與教學問題，為我國

5、大學課程與教學改革提供決策參考和改革建議。四、招生對象四、招生對象擁有碩士學位并有5年以上工作經(jīng)歷、具有相當成就的各級各類學?；蚪逃姓块T的管理人員和中小學教師。特別說明：不招收公務員和大學專業(yè)教師。五、學習年限五、學習年限學制4年。第一年集中授課，第二年開始在導師和導師小組指導下進行個別化研修。學習時間最長不得超過6年。脫產(chǎn)在校學習和研究時間累計不少于一年，第一學年第一學期要求完全脫產(chǎn)在校。六、課程設(shè)置六、課程設(shè)置教育博士專業(yè)學位課

6、程采用模塊課程和學分制，課程總學分不少于24個學分。課程分為四大模塊課程分為四大模塊：1.1.公共課模塊公共課模塊不少于4學分。旨在提高教育博士專業(yè)學位研究生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，拓展學科視野，形成對教育事業(yè)的責任感和使命感。??馬克思主義與當代西方社會思潮（2學分）??博士學術(shù)交流英語（2學分）2.2.教育理論模塊教育理論模塊不少于8學分。旨在提升教育博士專業(yè)學位研究生的教育理論素養(yǎng)，使教育博士專業(yè)學位研究生在課程、教學與學生學習，以