如今的附子炮制過(guò)程,看的我寒心痛心啊

1、（轉(zhuǎn)帖）(轉(zhuǎn)載半部居士實(shí)地調(diào)研附子的采挖及炮制過(guò)程一附子歷來(lái)被稱(chēng)為“百藥之長(zhǎng)”、“回陽(yáng)第一要藥”。在醫(yī)圣張仲景的《傷寒論》里，使用附子來(lái)治療陽(yáng)虛、脫陽(yáng)的方比比皆是，如著名的“四逆湯”、“白通湯”、“附子湯”、“附子理中湯”、“桂枝加附子湯”等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《傷寒論》全部112方中使用到附子共計(jì)10余方。而對(duì)于中醫(yī)扶陽(yáng)學(xué)派（火神派）來(lái)說(shuō)，附子如同一國(guó)之君一般，其重要性更是不可言喻。在盧氏扶陽(yáng)學(xué)派祖師爺盧鑄之、盧永定老先生立法處方中，附子的運(yùn)

2、用占到全部處方的34以上。但到了現(xiàn)今“盧火神第三代傳人”盧崇漢先生，附子的運(yùn)用卻在減少，甚至有段時(shí)間盧火神已少用附子，是什么原因促使最擅用附子的盧火神少用自己的拿手好藥呢？盧火神的回答是：“附子的質(zhì)量在下降，附子的藥效在降低，甚至還有副作用在增加！”附子的生長(zhǎng)特性是：冬至一陽(yáng)生時(shí)栽種，三月末打尖、去枝、修根（促進(jìn)根莖和附子的生長(zhǎng)），四月末二次修根，到夏至陽(yáng)盡之時(shí)，附子已秉足天地一歲之全陽(yáng)之氣，也正是采挖之時(shí)，如不及時(shí)采挖附子將很快爛掉。

3、很早盧火神就想親自前往附子的產(chǎn)地實(shí)地考察附子的生長(zhǎng)、采挖以及炮制過(guò)程，探索附子藥效下降的真正原因，謀求恢復(fù)附子功效的方法。夏至剛過(guò)數(shù)天，我們一行7、8人隨從盧火神一道前往附子的道地之地——江油中壩，實(shí)地調(diào)研附子的采挖及炮制過(guò)程。已時(shí)左右，驅(qū)車(chē)到達(dá)中壩的河西大橋。國(guó)家中藥材公司中壩附子公司的汪總一行已在此等候多時(shí)，隨及步行前往附近的田間觀(guān)看采挖情況。附子原圖半部居士實(shí)地調(diào)研附子的采挖及炮制過(guò)程二汪總從事附子有關(guān)工作已近40年，對(duì)附子生長(zhǎng)、

4、采挖、炮制均有發(fā)言權(quán)。據(jù)他介紹，中壩種植附子始于唐代，興于宋代，盛于明清。而到60年代時(shí)達(dá)到鼎盛，種植面積最多達(dá)5000余畝。但從此開(kāi)始衰退，近十多年更是快速萎縮，今年的種植面積僅為1200余畝。當(dāng)然收購(gòu)價(jià)格也是一低再低，前幾年甚至為每公斤三、四塊錢(qián)左右，極大挫傷了種植戶(hù)的積極性，近兩年價(jià)格才略略回升。汪總在分析這種現(xiàn)狀時(shí)，總結(jié)出兩點(diǎn)原因：一是教材原因，50年代為大力發(fā)展中醫(yī)中藥，在全國(guó)新辦了許多中醫(yī)院校，將全國(guó)優(yōu)秀的名老中醫(yī)從民間匯集

5、于中醫(yī)院校及中醫(yī)醫(yī)院，在課程設(shè)置上放棄中醫(yī)經(jīng)典，大肆采用統(tǒng)編教材，而統(tǒng)編教材的編制者恰恰是受金元以降醫(yī)學(xué)思想影響較深之人，誤解陰陽(yáng)平衡，重用寒涼之法，加上教學(xué)與實(shí)踐脫離，近親繁值幾代后，培養(yǎng)出的學(xué)生已無(wú)療效水平，更不用說(shuō)靈活使用溫陽(yáng)重劑——附子，大都陷入“附子有毒；非身涼、四肢厥則不可用；非危證不用”的怪圈，用汪總的話(huà)就是：“學(xué)院派不用附子”。二是政策原因，“藥典”頒發(fā)后，里面明確記載附子用量的上限是15克，如果能用附子的醫(yī)生開(kāi)方用量超

6、過(guò)15克的話(huà)，則有可能成為醫(yī)療事故的責(zé)任人，而根本不管這醫(yī)療事故是不是附子用量造成的。綜上所述，這是導(dǎo)致附子市場(chǎng)極度萎縮的兩個(gè)主要原因。我們不由得感概，從附子市場(chǎng)的衰敗也可從一方面折射出中醫(yī)、中藥市場(chǎng)的全面衰敗。政策往往是一把雙忍劍，不管發(fā)心如何好，結(jié)果往往事與愿違。大辦中醫(yī)院校，無(wú)非是想大力發(fā)展中醫(yī)中藥，想通過(guò)西方的教學(xué)模式大規(guī)模復(fù)制人才，但結(jié)果呢？現(xiàn)在許多中醫(yī)院校的老師根本沒(méi)有能力看病，不能看病的老師能培養(yǎng)出能看病的學(xué)生嗎？基本上是