學科服務(wù)圖書館信息共享空間的延伸

1、1,學科服務(wù)：圖書館信息共享空間的延伸,肖瓏北京大學圖書館 2008年10月,2,用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用業(yè)態(tài)趨勢：圖書館融入社會學科服務(wù)：走進教學 融入科研,主要內(nèi)容,3,2007年5月，北京大學圖書館的“教師/研究生學術(shù)信息資源需求及利用調(diào)查”參與調(diào)查人員：教師284人，副教授以上占80%；研究生244人，博士生45%；分布全校近30個院系，到館與未到館的讀者,1、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,4,1、

2、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,5,調(diào)查結(jié)論1：到館讀者統(tǒng)計，教師到館頻率減少,1、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,,6,調(diào)查結(jié)論2：未到館讀者8.7%，60%依賴使用電子資源和分館調(diào)查結(jié)論3：電子資源使用頻率高30%的用戶每周2-3次，未使用電子資源僅占5%。使用電子資源獲取全文和學術(shù)信息的用戶超過使用Google和其它搜索引擎的用戶全文數(shù)據(jù)庫，419書刊目錄檢索系統(tǒng)，266書后或篇名后參考文獻，259 搜索引擎，2

3、48Google， 221文摘索引數(shù)據(jù)庫，192……,1、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,,7,調(diào)查結(jié)論4：館際互借還可以進一步普及自己親自去，149通過館際互借，120通過他人，72……調(diào)查結(jié)論5：用戶培訓還有進一步提升的空間自己摸索，344……圖書館培訓，32,1、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,,8,調(diào)查結(jié)論6：數(shù)字資源的深入使用文獻管理軟件的需求增加電子資源的需求最新資源的報道數(shù)字加工的需求…

4、…,1、用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用,,9,用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用業(yè)態(tài)趨勢：圖書館融入社會學科服務(wù)：走進教學 融入科研,主要內(nèi)容,10,走出象牙塔，融入社會，“把自己放到用戶正在尋找答案的地方”高校圖書館：走進研究社區(qū)，融入科研泛在圖書館（ubiquitous library）/ 泛在數(shù)字圖書館將服務(wù)融入到用戶的過程之中，延伸到一切有用戶存在的地方,2、圖書館業(yè)態(tài)趨勢,11,高校圖書館的學科服務(wù)面向?qū)W科（而不是

5、面向資源）組織和開展服務(wù)把圖書館的信息共享空間延伸到用戶中，深入教學科研社區(qū)隨時為教學科研提供服務(wù)，成為教師的伙伴強有力地支撐學校的教學科研,2、圖書館業(yè)態(tài)趨勢,12,學科服務(wù)的基礎(chǔ)能夠分布在全校大部分院系的分館相當數(shù)量的不同學科背景的學科館員豐富的數(shù)字資源信息共享空間建設(shè)：資源與服務(wù)的集成,2、圖書館業(yè)態(tài)趨勢,13,信息共享空間建設(shè)：資源與服務(wù)的集成以人為本的服務(wù)理念資源的學科化組織與整合物理形式的共享空間：空間開

6、放，設(shè)備先進，服務(wù)方便（資源查詢，自助借還，課題咨詢，館際互借與文獻傳遞，用戶培訓，多媒體服務(wù)，數(shù)字加工服務(wù)，技術(shù)支持），個性化空間，交流討論，制作，休閑數(shù)字化的信息共享空間：單點登錄，門戶集成，學科導航，信息查詢，全文下載，虛擬咨詢，網(wǎng)絡(luò)文獻傳遞，網(wǎng)絡(luò)培訓，個性化服務(wù)，技術(shù)服務(wù)，交流討論……,2、圖書館業(yè)態(tài)趨勢,14,用戶調(diào)查案例：讀者對圖書館的應(yīng)用業(yè)態(tài)趨勢：圖書館融入社會學科服務(wù)：走進教學 融入科研以北京大學的實踐與設(shè)計為例

7、,主要內(nèi)容,15,總-分館模式+學科館員：總-分館模式：由總館、學科分館、院系分館、存儲圖書館構(gòu)成的、具有現(xiàn)代化水平的資源與服務(wù)保障體系文獻分藏、讀者分流、資源共建、服務(wù)共享總館設(shè)立學科咨詢館員，與各分館銜接沒有分館的院系或服務(wù)不力的分館，設(shè)立學科館員負責科學規(guī)劃服務(wù)布局，成為延伸圖書館服務(wù)的重要依托,3.1 基礎(chǔ)布局與體制建設(shè),16,總-分館模式+學科館員：總館負責本體系的全面規(guī)劃與建設(shè)，提供文獻信息資源與服務(wù)的最終保障；

8、學科分館面向一個或幾個一級學科、收藏相關(guān)學科的文獻并提供服務(wù)；院系分館針對所在院系（所/中心）的教學科研工作收藏文獻并提供服務(wù)。學科館員：負責為特定的院系、學科提供全面服務(wù),3.1 基礎(chǔ)布局與體制建設(shè),17,總-分館模式建設(shè)全校38個院系資料室，已有2/3 成為分館使用統(tǒng)一的自動化系統(tǒng)，揭示和提供文獻服務(wù)開展服務(wù)，逐漸走到教師身邊走訪教師和分館聽取教師建議，開展資源和服務(wù)建設(shè)資源調(diào)配，資源評估，資源采購，個性化服務(wù)設(shè)計

9、針對院系進行培訓和咨詢,3.1 基礎(chǔ)布局與體制建設(shè),18,211工程三期以及其他相關(guān)資金投入，都強調(diào)學科建設(shè)，因此要隨時關(guān)注大學的學科建設(shè)動向重點學科建設(shè)學科共享建設(shè)關(guān)注重點學科，提供最終保障北京大學重點學科信息資源共享體系北大科研成果在線北京大學數(shù)字加工中心,3.2 融入大學的學科建設(shè),19,北大科研成果在線建立學校學術(shù)科研成果的收集、展示、管理、保存和交流的平臺北大學術(shù)科研競爭力動態(tài)監(jiān)測與分析，開展北京大學學術(shù)競爭

10、力分析服務(wù)，為學校提供決策參考為科研人員集成圖書館的相關(guān)咨詢服務(wù)為圖書館館藏資源建設(shè)提供支持數(shù)據(jù),3.2 融入大學的學科建設(shè),20,北京大學數(shù)字加工中心集成式、一體化、綜合性、高水平的北京大學數(shù)字加工中心，面向全校各教學科研、教學輔助、行政管理等單位，為北京大學各學科教學和科研需要的各類數(shù)字信息資源，提供數(shù)字化加工和數(shù)據(jù)加工服務(wù)，為北京大學學術(shù)信息資源的服務(wù)和存儲奠定基礎(chǔ)，更有力地支持北京大學的教學科研活動。功能數(shù)字化加工/采

11、集/制作數(shù)字信息資源的內(nèi)容整理資源共享（發(fā)布利用）資源保存,3.2 融入大學的學科建設(shè),21,努力實現(xiàn)全校通借通還按學科整合資源數(shù)字資源的整合數(shù)字資源與印本資源的整合逐步設(shè)立學科咨詢館員擴大館際互借與文獻傳遞建立多媒體學習中心，實現(xiàn)數(shù)字多媒體服務(wù),3.3 基礎(chǔ)服務(wù)扎實進行,22,不斷創(chuàng)新用戶信息素質(zhì)教育靈活多樣、立體化、全方位采取理論與實用融和普及講座與精品課程結(jié)合短小精悍專題與系統(tǒng)教學互補現(xiàn)場授課與遠程教育