小學(xué)作文浙派名師培養(yǎng)工作站

1、浙派名師培養(yǎng)工作站 張化萬(wàn),小學(xué)作文教學(xué)改革的 幾點(diǎn)思考,現(xiàn)代小學(xué)習(xí)作：,不是單純地學(xué)寫作，首先是學(xué)習(xí)生活，接受和使用中華文化。習(xí)作是為了逐步豐富兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)的生活技巧，尋找自己的人生喜好，確立自己的人生目標(biāo)。在寫作中，學(xué)生是在進(jìn)行“知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好、文化”的排列組合，而不僅僅是文字的排列組合，技巧的訓(xùn)練。,一、要梳理小學(xué)作文 教學(xué)的問(wèn)題,情感態(tài)度：恐

2、懼－厭倦－無(wú)所謂價(jià)值認(rèn)識(shí)：考試評(píng)分－做假表達(dá)能力： 沒(méi)東西想寫（生活認(rèn)識(shí)）； 想寫寫不長(zhǎng)，文不通，內(nèi)容寫法趨同化（語(yǔ)言表達(dá)力弱）。,二、要借鑒兒童成功的 口語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),1）動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈主動(dòng) 兒童的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和他們生命成長(zhǎng)一致，與他們的生活活動(dòng)、心理成熟的直接需要緊密相連。孩子的生活內(nèi)容就是他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。說(shuō)話是兒童生命發(fā)展的需要，是他們迫不及待地要說(shuō)話，自我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分強(qiáng)烈。,2）內(nèi)容途徑開(kāi)放,口語(yǔ)

3、習(xí)得沒(méi)有固定的預(yù)設(shè)內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，絕對(duì)生活化?？谡Z(yǔ)習(xí)得是全方位的、互動(dòng)的，生活化的，隨機(jī)隨緣，因人而異因地制宜；途徑是靈活的，天南海北均可，除了睡覺(jué)任何時(shí)間都可。,3）說(shuō)話要求合適,孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得不好是正常現(xiàn)象，成人有意識(shí)地用照顧性的語(yǔ)言同孩子交流，孩子只要開(kāi)口說(shuō)話，怎么說(shuō)都是對(duì)的，從來(lái)沒(méi)有人很有意識(shí)地去校正孩子的發(fā)音和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。只要把意思表達(dá)出來(lái)就行，要求是個(gè)性化的、循序漸進(jìn)的。,4）說(shuō)話頻率高密,兒童整日生活在口語(yǔ)環(huán)

4、境之中，每天接受和輸出大量的口語(yǔ)信息，學(xué)習(xí)密度和頻率非常高。據(jù)研究，幼兒在開(kāi)口叫“媽媽”之前，至少已經(jīng)聽(tīng)了4000多次“媽媽”這個(gè)詞的發(fā)音。,5）人人都是老師,親朋好友是老師；世界上所有會(huì)說(shuō)話的人都是老師；各種媒體都是老師……,6）反饋及時(shí)積極,口語(yǔ)習(xí)得的反饋是即時(shí)的、鼓勵(lì)的。孩子叫一聲“爸爸”，爸爸馬上表?yè)P(yáng)。孩子說(shuō)“媽媽我要蘋果”，媽媽立刻給蘋果。孩子每次說(shuō)話總能得到回應(yīng)，且多半是積極的獎(jiǎng)賞和強(qiáng)化。,三、要研究小學(xué)習(xí)作

5、 教學(xué)的改革措施,習(xí)作是教師承擔(dān)的共同任務(wù)習(xí)作和生活盡可能相融共生習(xí)作要滿足興趣和使用需要習(xí)作是兒童尋求成功的過(guò)程,1、習(xí)作是教師承擔(dān)的共同任務(wù),歷來(lái)我們把學(xué)生母語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高只當(dāng)作學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。其實(shí)母語(yǔ)書(shū)面能力的素養(yǎng)，不僅僅是語(yǔ)文教師靠習(xí)作教學(xué)無(wú)邊界的滲透能完成的，需要全體教師的共同努力。當(dāng)然語(yǔ)文教師處在核心地位。,美國(guó)管理者協(xié)會(huì)由55位杰出專家組成專門委員會(huì)，探討一個(gè)專題：“要想在21世紀(jì)取得成功，今天的

6、孩子該掌握些什么？”,專家們總結(jié)了孩子們需要學(xué)會(huì)的22條技能，其中首推“寫作技能”。他們認(rèn)為“寫作技能有助于學(xué)生有效地進(jìn)行交際。寫作是讀寫能力的基本要素之一，它是有效地進(jìn)行交際的關(guān)鍵，這有助于發(fā)展主動(dòng)性，因?yàn)閷懽餍枰沓鲱^緒，組織思想，并進(jìn)行對(duì)比。寫作發(fā)展勇氣，因?yàn)楣蚕睃c(diǎn)子使學(xué)生對(duì)別人的監(jiān)督敞開(kāi)大門?！?美國(guó)作文教學(xué)屬于各門學(xué)科,著名教育家徐特立早在20世紀(jì)三四十年代第一個(gè)提出了各門學(xué)科都應(yīng)該重視寫作問(wèn)題。,網(wǎng)絡(luò)作文： “一米陽(yáng)光”開(kāi)通

7、不到8個(gè)月，上傳作文近500篇，網(wǎng)上點(diǎn)擊回復(fù)有25000多人次。2年來(lái)，605班學(xué)生在市級(jí)以上刊物發(fā)表習(xí)作共記 49篇(首), 獲獎(jiǎng)100余人次。,音樂(lè)作文：聽(tīng)音樂(lè)編故事，取曲名寫歌詞。數(shù)學(xué)作文：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事。科學(xué)作文：提出問(wèn)題──查閱資料──現(xiàn)場(chǎng)觀察（或?qū)嶒?yàn)）──撰寫文章。圖畫作文：把圖畫寫作文。思品勞動(dòng)作文：烹調(diào)作文、反思檢討、專題調(diào)查心理輔導(dǎo)作文：心情日記 …………,2、習(xí)作和兒童生活 盡可

8、能相融共生,四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一生活場(chǎng)景；第二，首先是學(xué)習(xí)生活，其次才是獲得習(xí)作素材；,重在觀察感悟,第三，不僅是被動(dòng)地反映身邊生活，還要用手中筆積極地干預(yù)生活（投訴）；第四，生活經(jīng)歷與生活感受不同，重要的是學(xué)生在經(jīng)歷中獲得生活的感受。,3、習(xí)作要滿足孩子 興趣和使用的需要。,興趣是直接動(dòng)力；需要是強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)；應(yīng)用是意義體現(xiàn)。,讓習(xí)作課堂貼近學(xué)生,1）玩玩說(shuō)說(shuō)：自畫像2）生活作文：吃西瓜3）實(shí)驗(yàn)作

9、文：摔雞蛋,4）實(shí)用作文：,·讓習(xí)作盡可能地用起來(lái) 家信―求醫(yī)信－投訴信 編書(shū)－相集―錄音帶－光盤 菜譜－短信－家譜－報(bào)告 ……,·擴(kuò)大讀者范圍,家長(zhǎng)會(huì)、兄弟班級(jí)宣讀黑板報(bào)、廣播；投稿、上網(wǎng)……,4、習(xí)作是兒童 尋求成功的過(guò)程。,1)成功體驗(yàn)是兒童愛(ài)習(xí)作會(huì)習(xí)作的基石。（小奕） 制造成功（公雞下蛋） 精心扶持（花石頭） 放手奪取（讀書(shū)筆記）,,,,2)改革完善小學(xué)生習(xí)作

10、的指導(dǎo)、批改和評(píng)價(jià),指導(dǎo)過(guò)程化（我發(fā)現(xiàn)） 淡化概念術(shù)語(yǔ)； 指導(dǎo)重點(diǎn)突出； 融入習(xí)作過(guò)程； 評(píng)價(jià)適當(dāng)前置。,,批改簡(jiǎn)約化,簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單， 簡(jiǎn)約而不單板， 簡(jiǎn)約內(nèi)含三維。,,評(píng)價(jià)多樣化,多樣不玩花樣； 多樣要有主項(xiàng)； 多樣講究整合。海選書(shū)信、五角星紅紙條、展示；家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生、教師；面批、符號(hào)批、眉批；……,,感謝您的傾聽(tīng)！,歡迎和我們聯(lián)系！