怎樣寫好生物教學(xué)論文1

1、學(xué)習(xí)、實踐與研究的結(jié)晶 --生物教學(xué)論文的撰著,尹 洪 源,為什么強調(diào)中學(xué)生物學(xué)教師要撰寫教學(xué)論文？中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論文質(zhì)量的衡量標準是什么？中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論文有哪些常見的類型？中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)（格式）是怎樣的？,一、撰著教學(xué)論文的目的,㈠中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論文的界定論文是討論、分析和說明事理或研究某種問題的文章?lián)Q言之，是闡明自己的思想，記敘自己的做法，交流自己的體會的寫作中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論文是教學(xué)理論指導(dǎo)下的

2、實踐經(jīng)驗和研究成果的文字記載，是論說中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中某個問題的文章,㈡撰著教學(xué)論文的目的總結(jié)在教學(xué)實踐中獲得的成功經(jīng)驗或教學(xué)研究成果用書面形式加以表達為同行提供學(xué)科教學(xué)改革信息通過交流、評價和不斷完善，豐富學(xué)科教學(xué)理論寶庫促進學(xué)科教學(xué)改革和提高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量——培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),㈢教學(xué)論文的生成背景從教學(xué)實踐中獲得和積累的經(jīng)驗是撰著教學(xué)論文的源泉——“實踐出真知”從教育理論中汲取和內(nèi)化的營養(yǎng)為撰著教學(xué)論文導(dǎo)向——“

3、讀書破萬卷，下筆如有神”從教學(xué)研究中探索和創(chuàng)新的體驗是撰著教學(xué)論文的素材——走向成功的捷徑,教學(xué)實踐,教學(xué)理論,教學(xué)研究,驗證、發(fā)展,推動,促進,基礎(chǔ),基礎(chǔ),促進,二、論文質(zhì)量的衡量標準,㈠論文價值⒈學(xué)術(shù)價值對問題研究提出有價值新觀點或新見解對問題研究提供新材料、新方法⒉社會價值發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題提出解決某個問題的理論、建議和方法切實減輕學(xué)生負擔(dān)和提高教學(xué)有效性,㈡選擇與評價標準⒈有觀點：選題得當、論據(jù)充分、論證合

4、理、觀點鮮明、科學(xué)嚴謹⒉重實施：措施具體、方法可行、操作方便、易于交流⒊見成效：內(nèi)容充實、結(jié)論可信、促進教學(xué)、實踐有效⒋受啟發(fā)：有特色、有新意、有幫助⒌短而精：格式對路、條理清晰、文字流暢、4000～5000字,㈢教學(xué)論文撰著存在的量多質(zhì)低問題⒈不會寫——選題不當、論證不周、結(jié)構(gòu)不謹⒉沒得寫——內(nèi)容空乏、東拼西湊⒊寫不好——題文不符、內(nèi)容堆砌、格式不對⒋顧不上寫——應(yīng)付差事、虎頭蛇尾,三、中學(xué)生物教學(xué)論文的類型,

5、經(jīng)驗總結(jié),研究報告,,調(diào)查研究實驗研究行動研究文獻綜述,學(xué)術(shù)論文,,類型,觀察記錄和教學(xué)隨筆,㈠來自教學(xué)實踐的經(jīng)驗⒈點滴經(jīng)驗觀察記錄——在現(xiàn)場對師生的教學(xué)行為進行觀察而獲得的第一手資料教學(xué)隨筆——對教學(xué)過程中某個問題的感知或體驗（靈感）進行地即興描述和評論第一手資料和靈感是教學(xué)經(jīng)驗累積和撰著論文的素材（第一層次）,⒉經(jīng)驗總結(jié)是對教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)活動中取得的某項成功經(jīng)驗的概括總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)通常只針對教學(xué)或素養(yǎng)的

6、某個課題或其中的某個方面以個人的教學(xué)實踐為主，概括總結(jié)親身的探索與創(chuàng)新、體驗與感受經(jīng)驗總結(jié)是教學(xué)論文的第二層次,㈡來自教學(xué)研究的數(shù)據(jù)調(diào)查研究報告——通過問卷或訪談對某個問題開展調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)而撰寫的文章實驗研究報告——對某個教學(xué)課題或手段開展實驗研究，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)而撰寫的文章實驗研究具有構(gòu)想假設(shè)、因子控制、重復(fù)操作和分析結(jié)論等基本特征,行動研究報告——行動研究沒有明顯的實驗研究的特征，是對教學(xué)中某個突出問題開展系統(tǒng)研究

7、，根據(jù)行動研究獲得的有效成果而撰寫的文章文獻研究報告——圍繞教學(xué)中某個急待解決的問題搜集文獻資料，根據(jù)對信息資料整理和解讀而撰寫的綜述性文章研究報告是教學(xué)論文的第三層次,㈢有創(chuàng)意的學(xué)術(shù)論文通過多種途徑對某個教學(xué)問題進行系統(tǒng)研究撰著的文章在學(xué)術(shù)上有獨立見解、創(chuàng)新觀點、突出特色學(xué)術(shù)論文具有較高的學(xué)術(shù)價值和社會價值，是教學(xué)論文的最高層次學(xué)術(shù)論文與研究報告沒有截然的界限，在經(jīng)驗總結(jié)和研究報告基礎(chǔ)上完善的,四、中學(xué)生物教學(xué)論文的結(jié)構(gòu),

8、㈠大體格式⒈題目——論文的標題題目的詞語要準確地反映出論文主題、研究范圍和深度有的題目由主標題和副標題兩部分組成題目的詞語要中肯，折射作者的學(xué)識修養(yǎng)題目力求簡練而醒目，讀者易感興趣,選題得當對題目擬定起著決定性作用方向性——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量時效性——課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的有效性，科技創(chuàng)新活動的組織管理，校本資源的開發(fā)和利用，教育評價策略與實施可行性——便于制定行動方案，教學(xué)過程中易操作

9、，便于獲得和分析數(shù)據(jù)范圍小——小題大做、厚積薄發(fā),自學(xué)能力（從書本上獲取知識） 領(lǐng)悟能力（理解與應(yīng)用知識） 探究能力（學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)）,輔助必修和選修課程科技創(chuàng)新活動課程,落實目標,認知領(lǐng)域目標情意領(lǐng)域目標動作技能領(lǐng)域目標,,校本資源,能力培養(yǎng),改進學(xué)法,意義學(xué)習(xí)（啟發(fā)式）探究學(xué)習(xí)（互動式）合作學(xué)習(xí)（小組式）,聯(lián)系實際,學(xué)生生理和心理健康 生產(chǎn)實踐和社會現(xiàn)實人與和環(huán)境和諧發(fā)展,探索評價,課堂教學(xué)和實驗教學(xué)評價（教科

10、研評價）教師評價（課堂教學(xué)水平評價）學(xué)生綜合評價（學(xué)習(xí)結(jié)果及行為評價）,,,,,,,選題內(nèi)容,⒉署名——簽署作者姓名及單位寫在論文題目下面一行的居中位置包括姓名、聯(lián)系單位及郵編署名不宜過多（不超過3位）實名制有利于出版單位備案和聯(lián)系⒊摘要和關(guān)鍵詞——主題的呈現(xiàn)摘要主要概述論文的主題及價值關(guān)鍵詞是論文主題的關(guān)鍵用詞,⒋前言——論文的導(dǎo)言部分主要概述課題研究（或撰著）的目的、方法和成效，以激發(fā)讀者興趣陳述要力求簡單扼要

11、、直截了當和客觀切忌漫無邊際、文不對題、重復(fù)摘要和言盡意止不同類型的論文導(dǎo)言略有不同,⒌正文——論文的主體部分⑴不同類型論文的正文結(jié)構(gòu)略有不同——經(jīng)驗總結(jié)主要包括闡述觀點、列舉例證、歸納論證等部分——調(diào)查研究報告包括：介紹調(diào)查途徑和方法，呈現(xiàn)例證材料和數(shù)據(jù)，揭示問題的現(xiàn)狀及實質(zhì)，闡明問題的起因、發(fā)展趨勢和影響，提出解決問題的建議等部分,——實驗研究或行動研究報告包括：介紹實驗對象、假設(shè)構(gòu)想、實驗設(shè)計及操作，以及獲得數(shù)據(jù)的方法，

12、呈示實驗結(jié)果、分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等部分——文獻綜述報告包括：說明文獻資料的搜集和處理方法，呈現(xiàn)獲得的相關(guān)信息，歸納問題發(fā)展歷史階段，作出客觀評價及新發(fā)現(xiàn)，預(yù)測未來研究的發(fā)展趨勢等部分,——學(xué)術(shù)論文主要包括：闡述課題研究的方法和預(yù)期，呈現(xiàn)具體論據(jù)，進行綜合論證或討論，總結(jié)和結(jié)論等部分⑵要求做到觀點與材料的統(tǒng)一，論點與論據(jù)的統(tǒng)一，材料和例證充分、真實可信、有代表性，推理方式正確、科學(xué)嚴謹，觀點鮮明、有創(chuàng)新性和啟發(fā)性⑶文字表述精煉、