“講普通話是我們的驕傲”“尊重并善待漢字”

1、“講普通話是我們的驕傲講普通話是我們的驕傲”“尊重并善待漢字尊重并善待漢字”江蘇于國松［專題闡釋］［專題闡釋］“講普通話是我們的驕傲”旨在讓同學們初步了解普通話與北京話及其他方言在語音方面的差異及其規(guī)律，幫助大家掌握普通話與當?shù)胤窖缘恼Z音對應規(guī)律，幫助我們準確學習普通話語音。學習重點是了解普通話和北京話的差異，感受普通話語音在兒話和輕音詞語方面的特點，找出普通話和我們所用方語的語音對應規(guī)律?！白鹬夭⑸拼凉h字”則是要讓大家初步了解漢字規(guī)范

2、化及其重要意義，清楚認識寫錯別字的主觀原因和客觀原因，從而增強糾正錯別字的自覺性和自信心。學習重點是從民族意識的高度認識漢字規(guī)范化的重要意義，總結造成錯別字的主客觀原因，進而減少錯別字。［考點鏈接］［考點鏈接］高考與這兩方面關系最為密切的考點是“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”和“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。能力層級都為A級。所謂“識記”，就是識別和記憶。識記的對象是“現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”和“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，這就是說古

3、代漢語和當代方言的字音是不列入高考考查范圍的。同樣，在字形方面，除現(xiàn)行通用的簡化字外，其他字體如繁體字也不列入高考考查范圍。就考查形式而言，這兩個考點大多是以單項選擇題的形式出現(xiàn)在第I卷中（上海卷除外），且多分開考查。從近幾年高考考題來看，語音題和字形題呈現(xiàn)出以下特點：1.語音：語音：難度系數(shù)有所降低；命題范圍明確單一，基本上在2000個常用漢字和1000個次常用漢字讀音的范圍內；且考查以多音字和形近字的讀音為主。從江蘇省近年高考語音題

4、的設計情況來看，考題基本上不在聲調和前后鼻音上設置審題障礙。2.字形：字形：所考查的字詞基本上都是課本中或報刊上常見的現(xiàn)代漢語詞語，不會死摳生字難字。具體說來，同音字、形似字、同音兼形似字是近幾年出題的重點和熱點。這些字或由于音同，或因為形似，或因兩種情況兼有，很容易迷惑我們，做題時稍不留神，就會出錯。［方法指津］［方法指津］一、識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音一、識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音1.重視積累。重視積累。這里說的積累，主要是

5、指積累多音多義字和容易讀錯的字。普通話的常用字中有三四百個多音多義字。造成讀音不同的原因大體有以下幾種：一是詞性不同。如“勁”作名詞語素時讀“jn”，如“干勁”；作形容詞語素時讀“jng”，如“勁敵”。二是詞義不同。如“惡”，“惡心”讀“ě”，“惡意”讀“”，“可惡”讀“w”。三是口語和書面語的不同。如“削”，書面語中讀“xuē”，口語中讀“xiāo”。另外，漢字中有不少形體相近的字，很容易讀錯。如一些形聲字由于偏旁已不能準確反映該字的

6、讀音，如果還按聲旁讀，就會造成誤讀。如將“獺”（tǎ）錯讀為“l(fā)i”，“岫”（xi）錯讀為“yu”。2.講究方法。講究方法。對高考語音題中常考到的多音字、形聲字、形似字等應采用不同的方法加強記憶。遇到多音字，要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定其讀音。2006年高考江蘇卷中的“朝不保夕”的“朝”，即使你不知道它的讀音，也可以根據(jù)語境中的“夕”字推出，“朝”在這里應讀“zhāo”。遇到形聲字，不能都根據(jù)聲旁來推斷讀音。如“妊娠”中的“娠”

7、，就不讀聲旁“辰（chn）”，而讀“shēn”。看到形似字，要弄清它們之間的細微差別。在記多音字的讀音時，要記住特殊的，剩下來的都按照正常讀音來讀。二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字1.聯(lián)系語音辨形。聯(lián)系語音辨形。辨識字形，要結合正確讀音來辨析記憶。如“膺（yīng）品”應為“贗（yn）品”，“飲鳩（ji）止渴”應為“飲鴆（zhn）止渴”。2.根據(jù)詞義辨形。根據(jù)詞義辨形。分析字義和字形結構，有助于辨識，

8、記憶字形。例如：“噪”意思是“蟲或鳥叫”，叫聲與“口”字有關，所以用“口”字旁；“燥”是“干”意，有“火”水分就少，所以是“火”字旁。3.聯(lián)系語境辨形。聯(lián)系語境辨形。這是辨識由于同音（近音）替代而造成的別字的重要方法。例如“惹是生非”一詞，“惹是”和“生非”結構相同。正常情況下處在相同位置上的詞語，意思不是相近就是相反。根據(jù)這一規(guī)律，“是”和“非”意思相反，如果寫成“惹事生非”，我們就能看得出來“事”是錯的。4.聯(lián)系他詞辨形。聯(lián)系他詞辨