七年級語文(下)期末試題

1、1七年級語文（下）期末檢測題一、語文積累（21分）1根據(jù)拼音寫漢字（2分）A羞nǎn()Bzsuī（）C闊chu()Dshu（）獵2解詞（4分）心力交瘁：亦步亦趨：拮據(jù)：瀲滟：3、名句積累（15分）（1）、水何澹澹。（2）、，似曾相識燕歸來。（３）蕩胸生層云，。（４）足蒸暑土氣，。（５），歲晏有余糧。（６）讀李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一詩，我們可以感受到李白那難以排遣的愁苦：；也可以感受到李白的浪漫與豪放：，；還可以感受到作者對現(xiàn)

2、實的無奈和狂放不羈的灑脫：，。（7）《望岳》一詩中表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切群山的氣概和雄心的詩句是：，。（8）崔顥的《黃鶴樓》中有：“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”，馬致遠的《天凈沙秋思》中有兩句與其意境相似的詩句是：，。二、閱讀（39分）（一）、文言文閱讀（13分）馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其

3、能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1、本文選自《》，作者韓愈，代文學家。（1分）2、解釋加點的詞在文中的意思。（2分）（1）、駢死于槽櫪之間（2）才美不外見（3）、策之不以其道（4）執(zhí)策而臨之3、本文借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達了作者憤慨的感情

4、，說說文中的“千里馬”“伯樂”“食馬者”分別比喻什么。（3分）3離開花叢，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地撲閃翅膀，纖細的腿到處亂抓，以至于我根本無法它雙翼的花紋，更談不上欣賞，心中不免有些悵然若失。即使是這樣，固執(zhí)的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以為，它微薄的力量支撐不了多久，用不了幾分鐘，便會乖乖地休戰(zhàn)，供我觀賞?？墒俏义e了，時間一分一秒地過去了，我的手指漸漸發(fā)酸了，它居然沒有“休息”片刻，仿佛要與我抗爭到底……

5、頃刻間，我分明感到手指間那股生命的力量，它雖不是很強大，但那種矢志不渝的決心和意志深深震撼了我。我的手開始顫抖，變得無力。我明白，這樣僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只沒有生機與活力的枯蝶。我終于投降了。與其眼睜睜地看著自己喜愛的小生命如此飽受煎熬與折磨，不如就此放手，讓它回歸自然，去尋回屬于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地從我的指間飛出，緩緩地飛向花叢。放手的瞬間，我心里多了些釋然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重

6、獲自由的愉悅與歡欣。仔細想來，其實世間的每一個生命體，無論它多么小，都有自己的意念和生活方式，由此迸發(fā)出的執(zhí)著和堅韌程度往往是常人難以想象的。漸漸地，我意識到，我只能對我所珍愛的彩蝶放手。如果我抓住它，攥緊了它，那么適得其反，我就會為此失去我想要得到的；如果我企圖改變它，便剝奪了它選擇自己生活方式的權利；如果我將自己的意志強加于它，便破壞了它對自己價值的實現(xiàn)。即使是出于善意或珍視，那種占有欲都無時無刻不發(fā)生著限制和傷害的作用。彩蝶并不是

7、我的觀賞品，它是一個活生生的生命體，它有自我生存的空間，它喜歡花叢。既然我珍視它，愛護它，就更不應該約束它的自由，不應該強迫它。對它放手，也許是最好的選擇。有一種愛叫放手。如果你攥緊了你的珍愛，那么朋友，請放手吧，還它自由，讓它與你同行。那絕不是一種怯懦與無能，而是一種灑脫與豁達，一種超凡絕塵的愛與心境。1、給加點的字注音（2分）倏地（）纖細（）悵然若失（）攥緊（）2、第二段中劃橫線的句子運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？(3分)答