三年級品德與社會(huì)下學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

1、三年三年級品德與社會(huì)下學(xué)期期末品德與社會(huì)下學(xué)期期末試題質(zhì)試題質(zhì)量分析量分析一、基本情況本次參加檢測的學(xué)生總?cè)藬?shù)20人，總分532分，平均分26.6分，最高分39分，最低分2分二、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)分析：本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本套試題注重了培養(yǎng)

2、學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。三、試題與新課改的對應(yīng)分析傳統(tǒng)的社會(huì)課以課本知識(shí)為主，新課改中提倡的是學(xué)生能掌握并且會(huì)運(yùn)用，以學(xué)生的社會(huì)生活學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，進(jìn)行教材開發(fā)，教材內(nèi)容涉及社會(huì)生活的不同領(lǐng)域，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等，本試題能充分體現(xiàn)新課改的精神，真正發(fā)展了學(xué)生的主體能動(dòng)性和綜合能力。四、試題質(zhì)量評價(jià)

3、：本試題為2011—2012學(xué)年度小學(xué)三年級品德與社會(huì)試題，題型新穎，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側(cè)重對學(xué)生是否能將課本知識(shí)應(yīng)用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生感悟生活、觀察生活、了解社會(huì)的能力，以及品德習(xí)慣的好與否，試題中還處處滲透著對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。對今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。五、試題自身的特點(diǎn)：（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)為考查內(nèi)容，對試題的考查

4、不拘泥于課本知識(shí)，而是通過生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。（3）注重了對學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的生活。六、成績分析總體來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，從學(xué)生的本次考試成績看，學(xué)生對本科的學(xué)習(xí)積極性比較高，品德與社會(huì)這門學(xué)科對于小學(xué)生來說特別有吸引力，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生答卷中反映的問題與分析（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較

5、差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙，（2）教師對教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分七、對今后命題的建議：（1）命題繼續(xù)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。（2）試題注重對學(xué)生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導(dǎo)性質(zhì)。（3）適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查。