上海電大《機(jī)電控制和可編程序控制器》課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索

1、上海電大上海電大《機(jī)電控制和可編程序控制器機(jī)電控制和可編程序控制器》課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索上海電視大學(xué)教學(xué)模式專(zhuān)題研究組（2004年10月18日）一、模式改革的背景概述《機(jī)電控制和可編程序控制器》是中央電大“機(jī)械制造及自動(dòng)化”(專(zhuān)升本)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。這門(mén)課程的教學(xué)需要開(kāi)展比較多的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，特別是“可編程控制器（簡(jiǎn)稱(chēng)PLC）”章節(jié)的教學(xué)，涉及當(dāng)前工業(yè)控制領(lǐng)域一種先進(jìn)的電氣和自動(dòng)化控制設(shè)備，本

2、課程的一些章節(jié)應(yīng)用性非常強(qiáng)，需要開(kāi)展相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)亟待解決的新課題。根據(jù)本課程的上述特點(diǎn)，以及上海電大中期評(píng)估以來(lái)形成的“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心、教育者導(dǎo)學(xué)為關(guān)鍵、多種媒體和交互手段助學(xué)為支撐的‘導(dǎo)學(xué)－自學(xué)－助學(xué)’教學(xué)模式”，本課程在加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、強(qiáng)化自學(xué)、積極助學(xué)等教學(xué)模式改革實(shí)踐方面有鮮明的特色。二、模式運(yùn)作的初步嘗試（一）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)包括①明確課程地位，使學(xué)生了解本課程在本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和

3、技能結(jié)構(gòu)中占有重要地位，必須學(xué)習(xí)和掌握好本課程的理論基礎(chǔ)和操作技能；②明確課程性質(zhì)，使學(xué)生了解這是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高動(dòng)手能力；③指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)本課程的特點(diǎn)提出實(shí)驗(yàn)探究法等一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生掌握自學(xué)本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的一些要領(lǐng)。（二）強(qiáng)化自學(xué)討論完成從分析題目要求、擬定控制方案等全部過(guò)程。③提供服務(wù)助學(xué)，如學(xué)生可以利用BBS討論、電話(huà)等教學(xué)支持手段向教師或?qū)W生咨詢(xún)。④以靈活的方式支持實(shí)驗(yàn)過(guò)程

4、。遠(yuǎn)程遙控實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)由遠(yuǎn)程連接、遙控方式、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等環(huán)節(jié)組成，能較好支持學(xué)生自學(xué)。三、模式改革的效果評(píng)價(jià)1、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。本課程教學(xué)借助于遠(yuǎn)程遙控實(shí)驗(yàn)這一平臺(tái)，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上反復(fù)虛擬實(shí)踐，從而提高了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中操作電氣和自動(dòng)化設(shè)備技能水平。2、改變了學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。原有的很多課程大都是書(shū)面或文字的瀏覽式的動(dòng)腦學(xué)習(xí)，而在這門(mén)課程中借助于遠(yuǎn)程遙控實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、促進(jìn)了知識(shí)