書面表達抒情散文的寫作 教案

1、書面表達：抒情散文的寫作教學目標：1、了解散文特點，了解散文類別。2、反復朗讀，品味文章簡練生動、準確傳神的語言。3、體會散文“形散神不散”的特點。教學重點：了解散文寫作方式。教學難點：體會散文“形散神不散”的特點。熟悉并掌握各種抒情手法。教學方法：朗讀法、品讀法、探討法，教學過程：一、導入：課件播放歌曲《小雨中的回憶》一曲《小雨中的回憶》，在你我心中泛起漣漪：下雨的日子里，撐一把傘，走在細雨里，腳下濺起點點水花，似有一些記憶復活，和著

2、這美妙的樂章盡情的釋放……下面咱們一塊走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起去追憶雨天的情趣。二、朗讀課文感受散文的魅力三、總結課文特點本文融寫景、敘事、抒情于一體，像一部影片一樣，鏡頭先由雨天入景，轉(zhuǎn)眼陷入回憶的漩渦，時間拉回到小時候，由隨意敘說的舊時瑣事貫穿思念與溫情，《下雨天，真好》是琦君的故鄉(xiāng)戀歌，透露著濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，讓人回味無窮。四、明確抒情散文特點及分類抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，以空靈飄逸見長，著力點在于準確表達感情

3、色彩的語言運用上。往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達到抒情的目的。大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。五、分類指導1參游式套路模式：參游起因→參游見聞。特點：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。注意：一要注意眾多的景物應以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；二要

4、注意每進一步，地點要交代明確，描寫要虛實相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當，詳處著力描寫，略處簡要概述。2靜賞式套路模式：進入景點→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點。注意：一要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；三要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。3象征式套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。特征：一用物來象征

5、人，形在寫物，旨左象征之人；二是卒章顯志，篇末點旨。逢般的快樂。懷著這種快樂，我的心靈完全與她融為一體，她的喜怒哀樂便是我內(nèi)心所要表現(xiàn)的，我希望這永遠，永遠……雪兒離開天國，經(jīng)歷了長途跋涉，沒有一絲疲憊，輕輕靈靈便要投入大地的懷抱。我分明看到，麥苗張開了墨綠的雙臂，緊緊地擁抱這知心的愛人。聆聽她們內(nèi)心的狂喜與奔放，體會她們那種深厚的情誼，我不禁熱淚盈眶，久久，久久……朝著雪兒飄去的方向，我自由奔跑，清新的雪兒輕輕親吻著我的臉頰。我舞動雙

6、臂，我狂喊，我發(fā)足狂奔，我駐足停留，仿佛遠離了都市的煩惱，塵世的喧囂，盡情融入了另外一個自由、奔放、無拘無束的世界。內(nèi)心的狂熱使我壓抑的情緒得到了釋放，雖無法像梁祝化蝶般的神奇，卻感覺到了我和雪兒手挽著手，在這個空靈的世界中飄來飄去，去任何一個想去的地方，良久，良久……我是一個性格內(nèi)向的人，別人的諸般愛好在我身上無法兌現(xiàn)，我只會靜靜地去沉思，去聆聽周圍萬物的聲息，用心感悟，去尋求那種空靈的境界，去和萬物促膝交談，感懷她們的心聲。也許正是

7、因為如此，我沒有別人有的煩惱，我比別人更多了一份豁達。我的愛好其實也就是愛用心去感悟大自然，讓精神得到洗禮，情操得以陶冶。看似無聲的世界，其實處處有聲，用心去聆聽吧，我的朋友！大自然在向你呼喚，不信，你聽……【簡評】“人詩意地棲居在大地上”，德國詩人荷爾德林的這句詩廣為流傳。自然是人類的精神依托，人類在自然之中或?qū)で笮撵`的慰藉，或?qū)で笊膯⒌?。讀罷全文，不禁為作者細膩的筆觸、靈動的情思、詩意的語言、獨到的想象所嘆服。文章通篇洋溢著作者

8、對飛雪的贊美之情，吟唱出一曲悠揚動聽而又別具風味的雪之歌。文章情景交融，富有詩情畫意；語言流利通暢，富含靈動的文采。尤其是擬人化的手法更寫了飛雪的深層美。結尾兩段議論、抒情性的文字，使文意由趣到理有了提升，凸現(xiàn)了文章的主旨。七、寫作訓練又是————飄香時無論經(jīng)過多少年，往日的回憶依舊熾熱，曠野的風吹過窗欞，仿佛又聞到了那————的清香……1、從花草植物中，任選一種填入所給標題及開關的空白處。2、以此為開頭，續(xù)寫一篇600字左右的抒情散文