側(cè)向思維獨(dú)樹一幟

1、側(cè)向思維獨(dú)樹一幟側(cè)向思維是把自己的領(lǐng)域與其他領(lǐng)域交叉起來考慮問題的一種思維方式。在寫作上就是把不同領(lǐng)域的不同思路進(jìn)行交匯，在交匯處獲得新的觀點(diǎn)，找到新的解決問題的方法。就像文學(xué)體裁，散文是散文，詩歌是詩歌，散文與詩歌的交匯就是散文詩；小說是小說，攝影是攝影，小說與攝影的結(jié)合就是攝影小說。這就是兩條或幾條思維線索交匯處產(chǎn)生的火花，萌發(fā)的新事物。記敘、說明、議論文體的寫作，其結(jié)構(gòu)均有一些“套路”、“模式”，既要看到“大體須有”，又要看到“定

2、體則無”，事物總是處在不斷的發(fā)展變化中，要根據(jù)自己的所見、所聞、所感，既有所借鑒，又有所變通。近幾年的高考中，出現(xiàn)了不少借助應(yīng)用文體式表達(dá)思想感情的創(chuàng)新作文，其構(gòu)思之巧，令人耳目一新。如2001年一位考生的作文《患者吳誠信的就診報告》就采用了醫(yī)生處方的格式；還有許多同學(xué)采用了散文化的議論文形式作文。這種“嫁接”式的構(gòu)思，從體裁上出新，也屬于創(chuàng)造性思維，非常值得探索。1.培養(yǎng)學(xué)生文體選用的創(chuàng)新意識。2.了解文體創(chuàng)新的不同表現(xiàn)。題目1：選擇

3、一個話題，運(yùn)用應(yīng)用文的體式，寫一篇文章。要求：⑴符合應(yīng)用文體式的基本要求。⑵能準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。⑶題目自擬。⑷字?jǐn)?shù)不少于800字。題目2：選擇一個話題，運(yùn)用散文化的手法寫一篇議論文。要求：⑴符合議論文體式的基本要求。⑵具有散文情感充沛、思路開闊、語言優(yōu)美的特點(diǎn)。⑶題目自擬。⑷字?jǐn)?shù)不少于800字。創(chuàng)新無定法，對這種作文的指導(dǎo)只能給一個大概的要求。首先，體式應(yīng)具有文體特征，應(yīng)用文要寫得像；議論文則要體現(xiàn)觀點(diǎn)、論據(jù)、論證；其次，內(nèi)容要和體式協(xié)調(diào)一

4、致，也就是“常”與“變”的有機(jī)結(jié)合。作者緊緊握住“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這一旋扭立意，把二者的關(guān)系緊密而妥貼地集中在診斷書的細(xì)則當(dāng)中，文章系用診斷書的形式表達(dá)文意，文體特征鮮明，頗具特色，令人耳目一新。我是一個孤獨(dú)的人。我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個很新巧的捕兔袋吧？不敢確信，我只覺那是黑暗的洞，在一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我的自信。張三站我身后，道：“按照它的設(shè)計，捕兔應(yīng)

5、該不是問題——只要再堅持。”我無言，畢竟有誰相信自己的敵人？這家伙曾是最愛譏笑我“守株待兔”了！可是，我真的該怎么辦？年月日晴今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見慣。我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的失敗不能說明問題，收回迷茫，我們好好種田吧！是的，我不再堅持，我聽從兒子對事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？年月日雨這真是陰暗的一天！我不停地問自己，“為

6、什么要放棄？”太沒有勇氣了！我后悔自己沒有聽張三的話。他在我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！又一次失?。∧暝氯斩嘣莆乙此?，我應(yīng)該好好地反思。幾天的思考，我想應(yīng)該有收獲。很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發(fā)。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會遮住理智。有時候，敵人甚至是你成功的伴侶，別用仇恨掩住雙耳，聽不進(jìn)“金玉良言”?！也皇歉兄x張三，我終于明白失敗的原因?；谡_的客觀事實(shí)，我才能正確地認(rèn)知事物