教師企業(yè)實踐鍛煉工作總結(jié)

1、教師企業(yè)實踐鍛煉工作總結(jié)教師姓名殷旭寧性別男專業(yè)數(shù)控企業(yè)名稱嘉仕久企業(yè)發(fā)展有限公司崇明奧柏內(nèi)燃機有限公司實踐崗位生產(chǎn)崗位、管理崗位、質(zhì)檢崗位起止時間2013年9月至2013年11月2014年3月17至31日主要工作內(nèi)容學習企業(yè)的生產(chǎn)加工文化，了解企業(yè)實際生產(chǎn)管理的制度，與學校的產(chǎn)學結(jié)合相結(jié)合。實踐工作總結(jié)（不少于2000字）（包括新認知的業(yè)務(wù)流程，新獲得的崗位素質(zhì)、知識、技能要求，自身項目能力的提高及對改進教學的建議和設(shè)想等）經(jīng)過了這次

2、的下企業(yè)實習，我學習到了很多以前沒有學習到的知識。不進深山怎知老林凄涼，不入江河怎知湖海寬廣。見到了實際企業(yè)的加工生產(chǎn)之后才知道學校的教學中存在了很多的問題。我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導致我們對企業(yè)生產(chǎn)、管理知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然!這些對我們的教學工作帶來了很多的不利。我們的實訓分為三部分：一、

3、生產(chǎn)崗位，二、質(zhì)檢崗位，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。二、加強“產(chǎn)學結(jié)合”學生的培養(yǎng)在學校教學過程中存在著許多的問題，不能說我們設(shè)置的課程有問題，但是有些課程確實對于成為工人的技校學生沒有太大的用處，而且那些課程占用了學生的在校時間，這樣學生的專業(yè)技能課程受到了擠壓。通過教師到工廠實習使得我們了解工廠的各個車間各個部門的合作，以及所要加工工件的各個過程，在這個過程中所要經(jīng)過的各個工序，了解他對于我們今后的教學有很大的好處，了解他可以使得我

4、們在今后的課程安排上進行改進，也就是說根據(jù)工廠的工序來確定我們課程安排，為工廠培養(yǎng)各個工序的操作者實行訂單式教學，這樣學生到工廠后針對某工序進行工作可以很快的適應，學生在學生所學到的理論知識很快的應用到實踐當中去，學校的理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。三、課程安排的優(yōu)化“產(chǎn)學結(jié)合”培養(yǎng)學生在課程上進行了改變，使得學生的專業(yè)課程的比例有了很大的增加，這部分學生在工作中的效果如何反饋到學校后，根據(jù)實際情況來進一步調(diào)