教師如何解放思想大討論

1、在經(jīng)歷了若干年的“口誅筆伐”后，被“妖魔鬼怪”化的教師們已經(jīng)適應了社會現(xiàn)實。但是06年中央的大手筆攻破了“園丁”們的最后心理防線，年終盤點讓絕大部分教師用于平衡心理的“人道主義慰藉”蕩然無存。如果說以前教師們在面對社會的種種非議時，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那么06年的大手筆則撕去了教師們心中的最后一塊“遮羞布”——本已民工化的收入與民工拉開了差距。全面禁止亂收費，減免學雜費，從我個人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需要全

2、面而徹底的義務(wù)教育，因為這是一個國家強盛的必要條件。沒有強大的教育，就沒有強大的民族?！拔覀兊膭倮缭谛W教師的講臺上就已經(jīng)注定了”，卑斯麥如此狂言。人家沒法不狂，因為人家有強大的教育。人家的教育讓一個四分五裂的國家重新的組合在一起，讓一個任人宰割的民族重新站了起來，并在經(jīng)歷過兩次血腥而慘烈的世界大戰(zhàn)后仍為世界第三大經(jīng)濟強國。試問那個國家和民族有如此之生命力？教育亂收費是不對，公眾對教育亂收費進行了長年的口誅筆伐，并把它列為當代中國三大

3、罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過為什么會出現(xiàn)教育亂收費？為什么亂收費屢禁不止？其實溫總理去年的政府工作報告就對這兩個問題作出了有力的回答——教育經(jīng)費嚴重不足，我想這個責任不應由教師來承擔吧！事實上是教師們背了這個黑鍋，這個黑鍋背得很悲壯。如果學校有充足的經(jīng)費，那又有誰會去冒犯天下呢？告訴大家一個讓人一聽就會否認的事實——06年以前真正推動中國教育發(fā)展的是教育亂收費，雖然這個事實有點反動，但它是真實存在的，任何人都無法回避。這個笑話有

4、黑了點。學生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真正地思考過良好的教育從何而來？是從不斷的口誅筆伐和不切實際的理想化的空想中來嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什么嗎？人家的國王在被拿破侖打敗后，在要向法國人支付巨額賠款的情況下，舉全國之力興辦教育。人家國王的一句話讓每一個國人汗顏——“我還沒有看見過那個國家因為辦教育而辦垮了!”。支撐這個民族站起來的強大力量不是軍隊，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯

5、麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什么程度？人家的小孩子在學校犯了錯，父親要被處以高額罰款的程度。而現(xiàn)今國人對教育最大的支持卻是口水。教育是高尚的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)!但這并不能允分證明教育和教師應該遠離金錢！正相反，教育需要大量的資金投入，因為口水和想象無法造就寬敞明亮的教室、溫馨舒適的學生宿舍、環(huán)境幽雅的校園、干凈整潔的學生食堂……雖然教師這個職業(yè)是神圣的，但是教師即不是神也不是圣！教師需要生存，教師需要吃飯、需要穿衣、需要

6、住房！教師還需要養(yǎng)家，還需要自我發(fā)展。難道這一切用口水和空象就能解決嗎？天下沒有免費晚餐，這對于教師和學校同樣適用。學樣即不是銀行，也不是印鈔廠！諸位有沒有想過學校的經(jīng)費該從何而來嗎？現(xiàn)實是學校舉步維艱，教師難以生存！難道優(yōu)質(zhì)教育就是通過這種方式造就嗎？沒有了學校和教師，國人所要的教育又何從談起呢？我相信每一位教師都有一腔為社會奉獻的熱血，為學生盡義務(wù)的滿腔熱忱！我承認有個別教師在走上講臺前曾有過不軌之行為，但我相信當他們一旦走上講臺，

7、他們的行為肯定會對學生負責，對社會負責的。對于為社會做出貢獻的人，我們的社會是否可以給予回報呢？美國人把在伊拉克打過仗的士兵請到頭等艙，因為士兵們?yōu)榱怂麄兊挠拖湓谝晾私?jīng)歷了血與火。盡管戰(zhàn)爭的性質(zhì)是不對的，但士兵們?yōu)槊绹鞒隽素暙I。與此同時他們的市長卻在經(jīng)濟艙！有這樣的意識國家能不強大嗎我上學的時候，當時的社會對教師給予了學生的安全！我所在的市已經(jīng)出現(xiàn)過多次因?qū)W生不服管教而報復老師至死的事件（比教師傷害學生的事件還要多），對于這些事件不

8、管是校方、主管部門，還是媒體和公眾都表現(xiàn)得異常冷漠；而一個學生因為教師的幾句批評之語就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，后來這位教師還被判了刑（完全是報紙給判的）。學生固然應該受到保護，教師就不應該受保護嗎？尤其是女教師，在面對體形比自已大得多甚至帶有黑社會背景的男學生面前完全就是弱者。難道國人只要教育不要教師嗎男教師也好不了多少，有一次我在教育一個屢教不改的調(diào)皮學生，并要求其改掉破壞課堂紀律的習慣的時候，他卻提出來要用幫會的形式解決我和他

9、之間的矛盾。當時我那個氣喲！我立馬把手機仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調(diào)刑警、防暴警和特警，如果他感覺不夠爽我還可以調(diào)一個營的武警上來。當時他那個拽勁一下子就沒了，馬上老實了，以后也清靜多了。當時如果是個女教師，肯定給嚇哭了！有人會說你可以給他說道理，用道理去說服他，用心去感動他呀。我的回答是不要把學生想得太純真，任何人都有善的一面，同時也有惡的一面，現(xiàn)在有些學生已經(jīng)被社會上的地痞給流氓化了，很多這樣的學生根本就不會回頭。

10、我才畢業(yè)的時候就曾經(jīng)這樣做過，但結(jié)果是不但沒起到任何效果，反而把我自已給搭了進去。曾經(jīng)有一次我僅采用說服教育的方式教育另一個犯相同錯誤的學生，我越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把放直到他完全不把放在眼里時，我只好選擇了放棄。結(jié)果是這個學生基本上給毀了！上面的例子還算輕的，現(xiàn)在的學生中有吃過粉的，有坐過臺的，有和人在外收保護費的！甚至有勾結(jié)校外人員販買本校女生的！我講的是實話如果不信，你們大可以去離自已最近的中學，或者回自已的母校查

11、一查，如果覺得麻煩，還可以查查自已的同學錄，一查就清楚了。當然這樣的學生只是個案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改?，F(xiàn)在我想問大家一個問題：什么樣的學生會被打，會被罵？我可以負責任的告訴大家肯定不是無意中犯錯的和頭幾次犯錯的，而是明名故犯，屢教不改的。面對這樣的學生我們用得最多的其實是說服和評批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學生和家長聽不得反面意見，他們會很激進的把我們的言語界定為辱罵。大多數(shù)情況下社會輿論會跟著這種觀點走，甚

12、至是推動。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的時候難免會出現(xiàn)過激的言詞。（讓我們估計一下一個教師對一個品行良好的學生無故發(fā)火的概率會有多大？應該是趨近于零吧?。┤绻粋€學生聽到教師的幾句氣話就倍受打擊，甚至尋死尋活，那這個學生的心理素質(zhì)也太差了。進入社會以后面對更加難聽的言語甚至是打擊報復，這樣的學生還能活嗎？上面我提到的那個跳樓的學生其實她的那一跳遲早都會來。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會是心理上的

13、跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學生比作花朵。要知道溫室里的花朵雖然美麗，但卻經(jīng)不起風雨。國家和民族的發(fā)展需要的是能夠經(jīng)歷風吹雨打意志堅強的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師“體罰學生”往往是教師對學生負責，對社會負責。在我們把體罰學生界定為落后的教育方式的時候，歐美正在逐步以立法的形式確定體罰學在教育中的地位，這一次媚外者又落后了。換個角度看，教師對犯錯的學生進行嚴厲的批評也是一種訓練——訓練學生的心理承受能力。社會競爭是殘酷，家庭