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文檔簡介
1、第二章審美心愛美之心人皆有之,但何為美何為不美,在各人眼中并不完全一致,這便產(chǎn)生審美活動(dòng)的差異。且不談一百個(gè)欣賞者心目中的哈姆雷特形象的差別和魯迅所說的各種人在(紅樓夢(mèng)》中看到的東西不一樣,就中西方兩大區(qū)域的總體審美而言,也有著各自不同的視域、觀察點(diǎn)、側(cè)重面,等等,這些不同的特點(diǎn)表現(xiàn)在旅游活動(dòng)中,就各自呈現(xiàn)出不同的斑斕色彩。然而,萬變不離其宗,從根源上說,也即從審美心理的邏輯起點(diǎn)上說,中西方又有著自己不同的軌跡可尋。所以我們?cè)谶M(jìn)行旅游具
2、體對(duì)象的審美之前,還需要進(jìn)行這方面的梳理工作。第一節(jié)思維方式比較審美意識(shí)首先表現(xiàn)為一般的思維方式,一般的、普通的思維方式又可看作是審美意識(shí)的基礎(chǔ),要比較審美意識(shí)必須還得先比較一般思維方式。由于中西方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的不同,因而表現(xiàn)在思維的邏輯起點(diǎn)、目的、過程以及媒介、形態(tài)等方面均有著較顯著的差別??傮w而言,中西方的思維方式大致有如下兩方面的差異。一、求同與求異美籍華人、美國斯坦福大學(xué)歷史與比較文學(xué)系學(xué)者傅葆石曾就自己在美國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,深
3、有體會(huì)地談了中美學(xué)術(shù)研究和50教學(xué)上的差異,并挖掘了文化的根基。他說,他曾修過一門“德國頹廢文學(xué)研究”的討論課,但參加者有超過一半是來自化學(xué)、兒童心理學(xué)、計(jì)算機(jī)和機(jī)械工程等與文學(xué)風(fēng)牛馬不相及專業(yè)的同學(xué)。討論中,他們卻毫不憚?dòng)谖氖穼I(yè)同學(xué)的“權(quán)威”,隨便發(fā)表意見。教授的責(zé)任在于布置論題,鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出獨(dú)特觀點(diǎn)及在無拘無束的討論氛圍等組織工作上。初進(jìn)這種專題討論班,多數(shù)華裔學(xué)者便為教授的“無為而治”感到大惑不解,同時(shí)為同學(xué)間缺乏“共同語言
4、”感到溝通的艱難。因?yàn)樵诠逃械膶W(xué)術(shù)文化環(huán)境里,中國學(xué)者自小便習(xí)慣于將師長視為審判官,凡事總得以其權(quán)威觀點(diǎn)為依歸,并因長期主要是與相同專業(yè)的同學(xué)接觸切磋和閱讀與本專業(yè)有直接關(guān)系的教科書,而在不知不覺間形成了從特定角度去考慮問題的單線式思維方式。現(xiàn)在突然置身于這種缺乏固定重心,又沒有絕對(duì)觀點(diǎn)的求知環(huán)境,更要面對(duì)各“52,形態(tài)。這種求異與求同的差別根源,如果再從文化基因上找,那就得更深人地到嬰兒撫育的方式行為上去探究了。美國一位研究東西方文化
5、的權(quán)威E賴肖爾在(日本人)一書中,就提出了這個(gè)問題。他認(rèn)為,日本及東方的嬰孩與兒童,哺乳期比較長,并總能隨時(shí)得到母親的愛撫,有時(shí)母親出門還用背兜背著外出,夜晚通常由父母帶著同床睡覺。因此,這些孩子從小便形成了某種程度的依賴性。孩子自幼在父母溫暖的懷抱里成長,致使他們成年以后也總想獲得別人的寵愛,久而久之,心理上依賴于群體的承認(rèn)、社會(huì)的贊同……。西方人的撫育方式則有很大的不同,嬰孩的飲食起居有嚴(yán)格的規(guī)定,往往交給陌生的保姆照料,并獨(dú)自在一
6、個(gè)房間睡覺,從而具有較大的獨(dú)立性。在以后的教育培養(yǎng)中,西方人又往往注意培育孩子的求異感和獨(dú)特的個(gè)性。如有一位法國朋友生了一對(duì)雙胞胎,他們便為自己的雙胞胎縫制了12件各不相同的衣服。而在中國,幾乎百分之百的父母會(huì)有意識(shí)地讓雙胞胎穿一樣的衣服,對(duì)法國人的舉動(dòng)自然不理解。這位法國朋友解釋說:“雙胞胎已經(jīng)在外表上非常相象了,我們更應(yīng)該幫助她們培養(yǎng)各自的個(gè)性?!边@是值得我們思索一番的。二、整體感悟與分割思索莊子講過一個(gè)有關(guān)混沌的故事:混沌的朋友們
7、受了他很多恩惠,而希望報(bào)答他。他們留意到混沌沒有感覺器官來分辨外在的世界。于是,有一天他們給他鑿了眼睛,第二天又給他鑿了鼻子。這樣,用了一個(gè)星期時(shí)間,他們把他變成了像他們自己一樣有感覺的人。正當(dāng)他們興高采烈的時(shí)候,混沌卻因此而死去了?;煦鐚?shí)際上是中國思維文化的象征,它有著綜合性、整體性53和模糊性、感覺性的特征。相反,西方則為分割性、孤立性和清晰性、思辯性的特征。從整個(gè)思維空間來看,西方人由于民族傳統(tǒng)(游牧性)和職業(yè)習(xí)慣(流動(dòng)性)的關(guān)系
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