蜀道難優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、蜀道難說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：上午好！我今天要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《蜀道難》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從教材分析、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)部分加以說(shuō)課一說(shuō)教材《蜀道難》是人教版高中語(yǔ)文必修3第二單元的第一篇課文?！妒竦离y》所在單元選取的正是詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期的唐詩(shī)作為教學(xué)對(duì)象，力圖以不同風(fēng)格的詩(shī)歌展現(xiàn)廣闊的盛唐氣象。作為中國(guó)古典詩(shī)歌巔峰時(shí)期詩(shī)人中的翹楚，李白的詩(shī)歌創(chuàng)作可謂生動(dòng)了大唐的山水?！妒竦离y》作為李白最富

2、浪漫主義色彩的代表詩(shī)作，從內(nèi)容看此詩(shī)應(yīng)是天寶初年，詩(shī)人在長(zhǎng)安為送別友人入蜀而作的。有別于其他的送別詩(shī)，寫(xiě)出了蜀地山川的高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn)，同時(shí)也融入了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂(yōu)，從藝術(shù)特點(diǎn)上看，詩(shī)歌想象奇特，筆法夸張，充分充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。讀李白的《蜀道難》我們可以通過(guò)詩(shī)歌觸摸李白豪放灑脫的風(fēng)格，借《蜀道難》之形，感悟李白之神。領(lǐng)略盛唐詩(shī)歌的萬(wàn)千奇象。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)文學(xué)作品已經(jīng)有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。他

3、們對(duì)古典詩(shī)歌并不陌生，但他們的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層，因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味，感悟，反復(fù)咀嚼體驗(yàn)詩(shī)歌這一含蓄細(xì)膩力情感見(jiàn)長(zhǎng)的文體，幫助他們進(jìn)入詩(shī)歌的情景，激發(fā)審美情趣，增強(qiáng)詩(shī)歌的鑒賞能力。三教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)、本單元的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定如下目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：合作學(xué)習(xí)，通過(guò)誦讀從文學(xué)視角解讀詩(shī)中意象，品味意境，感受詩(shī)人情感，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。過(guò)程與方法方面：

4、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩(shī)的意境美、聲韻美，體會(huì)盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)古典文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：解讀詩(shī)中意象，品味意境，感受詩(shī)人情感，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：體悟詩(shī)情，獲得情感體驗(yàn)，得到審美享受，感受詩(shī)歌的藝術(shù)性四說(shuō)教法和學(xué)法1教法教學(xué)一篇詩(shī)歌目的是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，以此達(dá)到陶心之說(shuō)的教是為了不教的目的。為了發(fā)揮教材的立體功能，貫徹教師為主導(dǎo)

5、，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)理念，我決定從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采?。赫b讀法，討論法，啟發(fā)法、點(diǎn)撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)探究的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2學(xué)法并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要給予正確的點(diǎn)撥。明確：一段嘆高難行。引用神話(huà)傳說(shuō)夸張想象虛實(shí)結(jié)合二段嘆險(xiǎn)可畏。情景交融動(dòng)靜結(jié)合三段嘆戰(zhàn)禍之烈—地理位置險(xiǎn)要一語(yǔ)雙關(guān)太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫(xiě)

6、是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂(yōu)慮與關(guān)切在這個(gè)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合【環(huán)節(jié)五】作業(yè)設(shè)置背誦詩(shī)歌。意在通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。【環(huán)節(jié)六】板書(shū)設(shè)計(jì)本課時(shí)板書(shū)為內(nèi)容板書(shū)也是這節(jié)課的重難點(diǎn)附：板書(shū)蜀道難李白蜀道來(lái)歷一嘆高難行主旨句一現(xiàn)藝術(shù)特色蜀道高峻景物凄清二嘆險(xiǎn)可畏主旨句二現(xiàn)想象夸張山水險(xiǎn)惡劍閣險(xiǎn)要三嘆戰(zhàn)禍之烈主旨句三現(xiàn)申戒殺人慘景以上就是我對(duì)這首詩(shī)歌教學(xué)的淺顯構(gòu)想，謝謝大家以上就