2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、“蒸發(fā)蒸發(fā)”說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課設(shè)計(jì)崔永財(cái)崔永財(cái)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析蒸發(fā)是常見(jiàn)的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí),在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學(xué)生對(duì)于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉,因此,應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)分析、比較得出結(jié)論,并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中去。2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關(guān),以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關(guān)的現(xiàn)象,這些知

2、識(shí)在生活、生產(chǎn)中都很有用,所以是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn):用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象,這兩點(diǎn)知識(shí)既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)生往往不能用來(lái)解釋有關(guān)的現(xiàn)象。做好實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象,同時(shí)在解釋現(xiàn)象時(shí)提醒學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析,不要想當(dāng)然地回答問(wèn)題。例如回答扇扇子會(huì)感到?jīng)隹?,不要因?yàn)橐徽f(shuō)涼快就認(rèn)為是扇扇子能降溫,而要運(yùn)用蒸發(fā)吸熱降溫來(lái)解釋。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本節(jié)的

3、教材特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:知識(shí)與技能知識(shí)與技能:1知道蒸發(fā)現(xiàn)象,理解蒸發(fā)快慢的條件;2知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫;3會(huì)用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。過(guò)程與方法過(guò)程與方法:1通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案;2通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)如何使用控制變量法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系;學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),養(yǎng)成實(shí)事求是、尊

4、重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度;在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)疑激趣引出課題──

5、分組討論解決問(wèn)題──猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論──教師點(diǎn)撥解疑釋惑──創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用(五)教師點(diǎn)撥(五)教師點(diǎn)撥解疑釋惑解疑釋惑用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來(lái)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素,應(yīng)該說(shuō)相對(duì)難度較大??梢允紫扔山處熡梅肿觿?dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的,然后由學(xué)生用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋影響因素。在運(yùn)用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后,教師讓學(xué)生一個(gè)小實(shí)驗(yàn):在同學(xué)胳膊上擦一些酒

6、精,考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)?學(xué)生很容易就可以想出方法,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)同時(shí)會(huì)感覺(jué)擦酒精處涼,說(shuō)明蒸發(fā)吸熱。然后安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證:拿兩支溫度計(jì),其中一支玻璃泡外包一層紗布,用滴管滴上酒精,觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù),再對(duì)二者扇風(fēng),從而得出蒸發(fā)吸熱的結(jié)論。在得出結(jié)論之后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的推理分析:液體蒸發(fā)溫度降低──與周?chē)h(huán)境有溫度差──從周?chē)矬w吸熱──周?chē)矬w放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法。

7、(六)創(chuàng)意設(shè)計(jì)(六)創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)以后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:第一環(huán)節(jié):學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。例如:電冰箱、冷風(fēng)機(jī)致冷;狗夏天吐舌頭;夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng);天熱時(shí)往地上灑水……另外,教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外資料,例如:噴灌……第二環(huán)節(jié):給學(xué)生出一部分創(chuàng)意設(shè)計(jì)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如:……設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。(七)總結(jié)評(píng)估(

8、七)總結(jié)評(píng)估交流感受交流感受第一環(huán)節(jié):教師對(duì)今天學(xué)生上課的表現(xiàn)進(jìn)行正確地評(píng)價(jià),及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn);第二環(huán)節(jié):學(xué)生互相交流討論,談對(duì)本節(jié)課的感受。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(八)課后實(shí)驗(yàn)鞏固強(qiáng)化利用身邊的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證(1)影響蒸發(fā)快慢的因素;(2)液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性的課堂,從物理走向生活。七、談教學(xué)反思七、談教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容,從知識(shí)上看并不難,但應(yīng)給予足夠重視,學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)

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