讓學習插上思維導圖的翅膀教學設(shè)計

1、讓學習插上思維導圖的翅膀一、活動目的1認識思維導圖及其作用。2了解常用的幾種思維導圖，能夠說出思維導圖的功能。3能夠概括制作思維導圖的一般步驟。二、活動對象：七年級學生。三、活動難點：能夠有意識地使用思維導圖來規(guī)劃、組織自己的學習、生活。（長期目標）。四、活動重點：能夠運用一定的技巧，制作出一個思維導圖。五、課前準備：彩筆，紙和筆，多媒體課件。六、活動過程（一）、初識思維導圖一、展示水果思維導圖引入分析：以水果為中心點，想到了橘子、蘋果

2、、櫻桃、香蕉、菠蘿。橘子，想到1、維生素C，避免了維C缺乏癥，2、同屬柑橘類的水果，有檸檬，石榴等，3、可以做橘子汁。蘋果，想到1、常吃蘋果保平安，趕走醫(yī)生，2、伊甸園的蘋果，蛇誘惑夏娃吃了代表智慧的蘋果，夏娃懂得了做蘋果餡餅這種美味。櫻桃，想到1、漂亮的櫻桃花，2、開滿漂亮的櫻桃花的櫻桃林，3、櫻桃的果核香蕉，想到1、香蕉是黃色的，2、印象中主要產(chǎn)在加勒比海附近，3、富含鉀，讓人更健康。菠蘿，想到1、是熱帶水果，2、對尖尖的外表皮印象

3、深，3、可以把汁放到雞尾酒中。二、介紹思維導圖1、什么是思維導圖法思維導圖最初是20世紀60年代英國人托尼巴贊創(chuàng)造的一種筆記方法.，又叫心智圖。它是一種圖式筆記，也就是用圖的形式來做筆記，所以我們也叫思維導圖為可視化的學習工具，可以更有效的幫助我們思考及識記所學的知識。首先，思維導圖是“圖”。所有思維導圖都有中心發(fā)散的結(jié)構(gòu)：有一個中心主題，并由中心向四周發(fā)散出各個分支。中心主題用一個較大的圖形表示；分支由曲線、關(guān)鍵詞和圖像組成。其中，直