說課通用版本

1、這篇比較正規(guī)模式，但缺自我介紹部分，教學(xué)流程可以參考下其他文章，就更完美了。一、教材分析；１、教材簡(jiǎn)析：高一英語(yǔ)第十五單元的話題是“play”戲劇，整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞“戲劇”展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“編故事表演”、“讀劇本”、“如何寫劇本”等，讓學(xué)生初步熟悉戲劇，學(xué)會(huì)劇本的欣賞、寫作和表演。我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓(xùn)練課，是由法國(guó)19世紀(jì)后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》改編的短劇。通過本單元的學(xué)

2、習(xí)，既要讓學(xué)生接觸、了解戲劇的一些特點(diǎn)，又要讓學(xué)生通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)語(yǔ)言，而提升自己綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)戲劇的體裁，熟悉和體驗(yàn)故事發(fā)生的典型環(huán)境和劇中人物的典型語(yǔ)言。(２)在認(rèn)知、理解劇情的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞戲劇。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：（1）發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；（2）能利用上下文猜測(cè)詞義，同時(shí)能根據(jù)上下

3、文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；（3）能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行表演。德育目標(biāo)：德育目標(biāo)：通過本文激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的感悟，整體提高人文素質(zhì)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：1了解戲劇的文體特點(diǎn)并

4、以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimmingscanningcarefulreading等閱讀微技能；3對(duì)戲劇深層次的理解及戲劇的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。（2）難點(diǎn)：1。閱讀技能的訓(xùn)練；2對(duì)戲劇的欣賞及課本劇的表演。4教學(xué)輔助工具：（1）收音機(jī)；（2）多媒體（3）項(xiàng)鏈二、教學(xué)流程：１、新課導(dǎo)入由前面兩節(jié)課編故事及表演引出戲劇和學(xué)生們所喜歡的不同戲劇類型（funnyplaysseriousplayssadplays），然后通過b

5、rainstm讓學(xué)生以個(gè)人活動(dòng)的方式列舉出中外著名的劇作家，再通過多媒體讓學(xué)生把作家、作品、國(guó)籍進(jìn)行連線，以此引人法國(guó)作家莫泊桑及短劇《項(xiàng)鏈》。這樣通過師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。２、新課的講解（1）不同層次的閱讀技能訓(xùn)練；求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。目的以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，豐富學(xué)生想象力，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（1）